1温度与温标温度与温标教案教案一、教学目标：一、教学目标：知知识识与技能：与技能：1、使学生知道温度表示物体的冷热程度。 2、使学生理解摄氏温度的规定。 3、使学生了解自然界的一些温度值。 4、使学生学会温度计的正确使用方法。过过程与方法：程与方法：1、通过阅读、观察，知道温度计的原理、构造等，培养学生的阅读能力、 语言表达能力。 2、通过学习活动，培养学生设计实验、动手实验、观察实验的能力。培养 学生的分析概括能力。 3、通过阅读、讨论、交流、动手实验，使学生学会温度计的正确使用方法。情感、情感、态态度与价度与价值观值观： ：1、通过主动参与学习活动，激发学生学习物理的兴趣，通过“第 21 次南 极科考活动”引导学生主动关注周围世界，关注我国科学发展，激发学生的爱 国主义情感。 2、通过设计比较冷热程度的实验活动，培养学生的团队合作精神、实事求 是的科学态度。 3、通过设计比较冷热程度的实验探究培养学生勇于探索、勇于创新的精神。4、通过测量不同水温的实验培养学生使用物理仪器测量的良好习惯。 二、教学重点：二、教学重点：1、理解摄氏温度的规定。 2、学会温度计的正确使用方法。 三、教学难点：三、教学难点：1、理解摄氏温度。 2、如何做到读数既快又准确。 四、教学用具四、教学用具教教师师： ：演示大温度计、烧杯（2 只，分别装热水、冷水）多媒体教学设备等学生：学生：实验用温度计、烧杯（3 只，分别盛热水、温水、冷水） 、试管、滴管、 烧杯（内盛红色的水） 、带细长玻璃管的橡皮塞、标记圈、水槽（2 只） 、 塑料杯、塑料管 五、板书设计五、板书设计温度定标 摄氏温标测 量工 具温度计原理、结构使用正确会选会估会放会读0 100 1 71 温度与温标2七、教学过程七、教学过程六、教学流程六、教学流程教学教学 环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图温度的 概念交流论证感觉 有时并不可靠学生活动 实验探 究情境 引入课题情境 图景情境 设问学生活动 讨论交 流探究温度的 测量方法温度计的 制造原理、 构造摄氏温标的规定、 自然界的温度及 读记法学生活动 阅读思考、讨论 交流情境 设问小结 形成知识 结构布置作业使用温度计 测量液体温 度的方法学生活动 实验操 作学生活动 讨论交 流情境 设问、录像情境 图景3引引入入课课题题五星红旗傲然屹立在冰天雪地之中， 你知道这是哪儿吗？请看 2004 年 10 月 25 日的一则新闻 报道。 观看新闻录像： 在热闹的锣鼓声和人们的祝福声中， 我国第 21 次南极科学考察队乘坐“雪龙号” 科学考察船，于 2004 年 10 月 25 日上午 九点从上海浦东民生港务公司码头启航奔 赴南极。 中国第 21 次南极科考队兼首席科学 家张占海说：“我们研究南极和北极，我 们有个非常大的科学需求，研究它对全球 气候变化的影响，特别是为我们国家制定 适合气候变化这样的可持续发展战略提供 科学依据。 ” 科学家们在忙着为我们生存的环境冷 暖考察研究，作为后备军的我们也赶紧学 一些热学知识吧！ 板书：板书：7.1 温度与温标聆听、回答： 中国南极考察站 中山站关注新闻、关注 祖国的科学发展聆听、思索、渴 望探究热学知识通过新闻报 道创设情境 ，结合时事 激发学生的爱 国主义情感， 并引入本节研 究的问题。激 发学生学习兴 趣，引导学生 主动关注周围 世界、关注祖 国的科学发展4教学教学 环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图温温 度度 的的 概概 念念其实，热现象与我们息息相关。春夏秋冬四季在不停的变换。春天， 春花烂漫；夏天，郁郁葱葱；秋天，层林 尽染；冬天，银装素裹。在我们欣赏这美景的同时，想一想， 是谁让自然界的生物变化无穷，春、夏、 秋、冬各显风姿？板书：板书：温度春、夏、秋、冬,冷热程度不同。物理学上用温度表示物体的冷热程度。欣赏美景、感知环 境的冷热思考提出的问题、 回答：温度形成温度的概念创设情境 ， 通过自然界 四季变化的美 丽风景图，既 让学生知道科 学与生活是紧 密联系的，又 让学生体会到 科学的美。 在形成温度 概念的过程中， 既陶冶情操， 又激发学习兴 趣。新新课课教教学学准准 确确 的的 判判 断断 需需 要要 温温 度度 计计“春江水暖鸭先知”，让我们也来感 受一下水的冷暖吧！请学生实验： 先把两只手分别放入 1 号杯、3 号杯 中感受两杯水的冷热程度，然后把两只手 同时放入 2 号杯中，两只手的感觉相同吗？请学生谈自己的实验感受。同一杯温水，温度是一定的，但是两 只手的感觉一样吗？说明：说明：感觉不可靠。要准确地测量物体的温度怎么办？板书：板书：测量工具温度计实验、感受：实验、感受：1 号杯中的水冷， 3 号杯中的水热 从 1 号杯中到 2 号杯中的手感觉 “较热” 从 3 号杯中到 2 号杯中的手感觉 “较冷” 领悟：领悟： 感觉不可靠。要想准确地判断 和测量温度，就要 用温度计。创设情境 ，使学生感 受科学与文学 的联系。 通过学生 实验，使学生 产生感性认识。通过引导 学生交流实验 感受，并使之 保持学习兴趣， 培养其语言表 达能力。 通过引导 学生交流实验 使其感性认识 上升到理性认 识。5教学教学 环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图6新新课课教教学学探探 究究 温温 度度 计计 的的 制制 造造 原原 理理 及及 温温 标标 的的 制制 定定提出问题： 假设没有温度计，请在下列器材中选 择一些，设计一个装置，可以比较准确地 判断 “2 号杯中的水究竟比 1 号杯与 3 号 杯中的水热还是冷” ？试管、带有细玻璃管的橡皮塞、标记 圈、烧杯、红色的水、塑料杯、塑料管、 滴管组织学生讨论交流设计方案组织学生实验验证交流观察到的实验现象 总结 播放动画： 把装置放入冷水中，等玻璃管中的 液面不动时，在液面处作一个标记 1 把装置放入热水中，等玻璃管中的 液面不动时，在液面处作一个标记 2 把装置放入温水中，等玻璃管中的 液面不动时，与标记 1、2 进行比较这比我们用手感觉要可靠些，但该装 置能否测出水的具体温度值？你准备如何利用现有器材给这个装置 加上刻度呢？将细管上刻上刻度后，就可以用它来 测具体的温度了。为了使用更加方便，还 应如何改进？ 这就构成了一支常用的液体温度计。 液体温度计的制造原理，你知道了吗？板书：板书：原理讨论设计实验方案：将试管中盛满红 色的水，用带有细 玻璃管的橡皮塞塞 紧 把上述装置放入 1 号杯中，等玻璃 管中的液面不动时， 在液面处放一个标 记圈 1 把上述装置放入 3 号杯中，等玻璃 管中的液面不动时， 在液面处放一个标 记圈 2 把上述装置放入 2 号杯中，等玻璃 管中的液面不动时， 与标记圈 1、进行 比较 交流设计的方案、交流设计的方案、 实验验证实验验证观看、回忆、强化观看、回忆、强化 记忆记忆思考、回答：思考、回答： 不能，必须加上刻 度。思考、回答（自创）思考、回答（自创）玻璃管再细一些、 封闭思考、回答：思考、回答： 液体的热胀冷缩通过设问 创设情境， 请同学们设计 实验方案，交 流，然后学生 实验，交流实 验现象，培养 学生实验操作 能力，语言表 达能力，培养 学生的创新能 力，培养学生 的团队合作精 神，一丝不苟 的科学态度。通过引导 学生给装置标 刻度、改进装 置，培养学生 的创新精神， 并使学生知道 温标规定的方 法，为理解摄 氏温标的规定 奠定基础。7教学教学 环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图温温 度度 计计 的的 构构 造造你能说出温度计的构造吗？请同学们阅读课本41 第一自然段， 并观察温度计。板书：板书：构造带着问题阅读、 思考、观察找答案 根据屏幕显示回 答： 装有液体的玻璃泡、 密封的细玻璃管、 均匀的刻度培养学生 的阅读能力、 观察能力新新课课教教学学摄摄 氏氏 温温 标标 的的 规规 定、定、 温温 度度 的的 写写 法法 与与 读读 法、法、 自自 然然 界界 的的 一一 些些 温温 度度你知道常用温度计的上的刻度是怎样 划分的吗？板书：板书：定标、摄氏温标屏幕显示（录像动画）： 摄氏温标的规定： 在标准大气压下，冰水混合物的温度 为 0 摄氏度，表示为 0 在标准大气压下，沸水的温度为 100 摄氏度，表示为 100 将 0和 100之间 100 等分，每一等 分表示 1 摄氏度，记做 1 你会记录并读出温度计的示数吗？ 屏幕显示：水的温度 酒精的温度屏幕显示： 你发现了什么？ 播放录像： 天气预报 假如你是播音员，应该怎么读？ 屏幕显示： 你知道吗？ 播放录像：一些自然界的温度 提问：自然界的最低温度是自然界的最低温度是 通电的灯丝温度是通电的灯丝温度是 查图表也是一种能力，请注意锻炼。思考、观看、记忆摄氏温标： 在标准大气压下， 冰水混合物的温度 为 0 摄氏度，表示 为 0 在标准大气压下， 沸水的温度为 100 摄氏度，表示为100 将 0和 100 之间 100 等分，每 一等分表示 1 摄氏 度，记做 1 回答：37 读作：37 摄氏度 23 读作：负 23 摄氏 度 或：零下 23 摄氏 度观看录像发现： 温度的单位读错 齐读观看录像 查温度阶梯图：2732500通过设问 创设情境, 在此过程中培 养学生语言表 达能力、观察 实验的能力。 用多媒体展示， 使学生保持学 习兴趣，强化 学生的感性认 识，从而使学 生更容易上升 到理性认识。通过多媒体展 示提问，培养 学生读、记温 度的能力。通过提问，培 养学生查图表 的能力8教学教学 环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图新新课课教教学学温温 度度 计计 的的 使使 用用 方方 法法你会正确使用温度计测量液体的温度 吗？ 播放录像：你能找出这位同学操作中 的问题吗？ 板书：板书：正确使用 通过填空的形式小结正确使用温度计 测量液体温度的方法： 1、 被测物体的温度， 量程适当的温度计板书：板书：会估、会选 要看清它的 看清它的 ，也就是 每 1 小格所表示的值看清它的 2、测量时，温度计的玻璃泡应与被测物 体 ，且玻璃泡不应 板书：板书：会放、会读 3、读数时，温度计不应 ，且眼睛的视线应与 相 平。学生实验： 练习正确使用温度计测量液体的温度观看录像后回答 错误之处回答正确使用方 法： 估测、选择、量程(测量范围)、 最小度值、零刻度线、 充分接触、碰到容器的侧壁或 底部、 离开被测物体、温度计内的液面 实验、观察 一丝不苟、规范操 作通过录像创 设情境，培 养学生的观察 能力、判断能 力。教师引导学 生小结，使学 生形成完整的 知识体系，并 强化记忆，使 学生掌握正确 使用温度计的 方法。通过学生实 验，培养学生 的估测、观察 实验的能力， 使学生养成正 确使用器材的 好习惯。小结小结 通过板书结构图小结本节内容思考、形成完整 的知识体系。通过小结， 使学生形成完 整的知识体系。9课后课后 作业作业 拓展拓展中国第 21 次南极科学考察队去考察 南极的状况了，我们也来作一些简单的调 查： 调查一下周围哪些场合需要测量温度？ 用的是什么样的温度计？ 你知道世界上第一支温度计是谁制造的 吗？它的结构怎样？原理是什么？ 活动卡 P 25 思考 1、2 可在以下网址查找：可在以下网址查找： http:/www.baidu.com 百度搜索“温度计” 等 http:/ww