浅议职高英语教学过程中的英美文化传授浅议职高英语教学过程中的英美文化传授本文档格式为本文档格式为WORD,WORD,感谢你的阅读。感谢你的阅读。摘摘 要：英语学习，既是对英语知识的学习，也是对英美文化的了要：英语学习，既是对英语知识的学习，也是对英美文化的了 解。只有在教学中，重视英美文化的了解与学习，才能更好地解。只有在教学中，重视英美文化的了解与学习，才能更好地 激发学生学习英语的兴趣，加深学生对语言的理解，从而提高激发学生学习英语的兴趣，加深学生对语言的理解，从而提高 英语学习效率。英语学习效率。 关键词：反映；现状；传授关键词：反映；现状；传授 语言不是孤立存在的，它深深扎根于民族文化中，并且反映了语言不是孤立存在的，它深深扎根于民族文化中，并且反映了 该民族的信仰和情感。语言的内核就是思想文化，它是一个民该民族的信仰和情感。语言的内核就是思想文化，它是一个民 族特定文化的载体。语言的学习，学习的是语言，了解的是文族特定文化的载体。语言的学习，学习的是语言，了解的是文 化。语言和文化的了解是相辅相成的。在了解英美文化的情况化。语言和文化的了解是相辅相成的。在了解英美文化的情况 下，学习英语应该是高效的。职高英语教学的对象是高中学生下，学习英语应该是高效的。职高英语教学的对象是高中学生 ，他们更渴望在英语学习中了解英美文化，这样既可使他们更，他们更渴望在英语学习中了解英美文化，这样既可使他们更 多地了解英美文化，扩展自己的知识面，更有利于他们对英语多地了解英美文化，扩展自己的知识面，更有利于他们对英语 语言知识的掌握。而且职高英语教材课文涵盖了英美文化的各语言知识的掌握。而且职高英语教材课文涵盖了英美文化的各 个方面，这非常有利于我们对学生传授英美文化知识。那么英个方面，这非常有利于我们对学生传授英美文化知识。那么英 美文化在职高英语教学中有哪些具体反映呢？美文化在职高英语教学中有哪些具体反映呢？ 一、英美文化在高中英语中的反映一、英美文化在高中英语中的反映 1.1.英美文化在听说教学中的反映英美文化在听说教学中的反映 在职高英语教学的听力课教学中，听力训练往往不理想，不少在职高英语教学的听力课教学中，听力训练往往不理想，不少 学生面对听力训练手足无措。虽有学生动用了一切复读手段，学生面对听力训练手足无措。虽有学生动用了一切复读手段， 可是听力进步并不大。遇到新的语言环境，新的教材又往往理可是听力进步并不大。遇到新的语言环境，新的教材又往往理 解不了。造成这种状况的原因固然有学生在初中英语基础打得解不了。造成这种状况的原因固然有学生在初中英语基础打得不牢靠的原因，但由于对英美文化的不了解导致的心理落差也不牢靠的原因，但由于对英美文化的不了解导致的心理落差也 是一个很重要的原因。可以这样说，学生的听力水平与对英美是一个很重要的原因。可以这样说，学生的听力水平与对英美 文化、政治、经济等情况的熟悉程度有着密切的联系。文化、政治、经济等情况的熟悉程度有着密切的联系。 同样，说的能力也不仅仅是语音、语调的问题，这还会牵扯到同样，说的能力也不仅仅是语音、语调的问题，这还会牵扯到 学生阅读量的问题。不管英语还是汉语，只有大量阅读，才能学生阅读量的问题。不管英语还是汉语，只有大量阅读，才能 有效地积累词汇量，积累对英美文化的了解。只有在这种情况有效地积累词汇量，积累对英美文化的了解。只有在这种情况 下，才能提高口头表达的能力，达到在生活中交际的目的。否下，才能提高口头表达的能力，达到在生活中交际的目的。否 则，英语即便讲得准确无误，讲得滚瓜烂熟，也会由于缺乏有则，英语即便讲得准确无误，讲得滚瓜烂熟，也会由于缺乏有 关的文化背景知识在生活中制造不必要的尴尬。关的文化背景知识在生活中制造不必要的尴尬。 2.2.英美文化在读写译教学中的反映英美文化在读写译教学中的反映 在讲授高中英语教材时，我们时常会遇到英美文化差异给我们在讲授高中英语教材时，我们时常会遇到英美文化差异给我们 带来的困难。带来的困难。 在翻译实践中，即使一些十分简单的词语，也不可不顾具体的在翻译实践中，即使一些十分简单的词语，也不可不顾具体的 语言环境和民族习俗，抛开原文中上下文的联系，随意处理。语言环境和民族习俗，抛开原文中上下文的联系，随意处理。 如：如：HeHe isis thethe lastlast manman I I wantwant toto see.see.只能译作只能译作“我最不想见到他我最不想见到他”。 至于职高英语教学中的写作同上述的读译紧密联系，相辅相成至于职高英语教学中的写作同上述的读译紧密联系，相辅相成 。阅读翻译能力强，写作就会好。写作同翻译一样，也要注意。阅读翻译能力强，写作就会好。写作同翻译一样，也要注意 文化差异，写出合乎英美文化的英文。文化差异，写出合乎英美文化的英文。 既然，英美文化对高中英语有如此密切的关系，那么，在高中既然，英美文化对高中英语有如此密切的关系，那么，在高中 英语教学中传授英美文化是十分必要的。英语教学中传授英美文化是十分必要的。 二、职高英语教学中文化传授的现状分析二、职高英语教学中文化传授的现状分析 1.1.把英语仅仅作为交流的工具把英语仅仅作为交流的工具 一味地传授英语知识，而割裂了语言和文化，导致了文化教育一味地传授英语知识，而割裂了语言和文化，导致了文化教育的缺失，这样就人为地制造了语言应用于生活时导致的文化错的缺失，这样就人为地制造了语言应用于生活时导致的文化错 位。位。 2.2.没有充分意识到不同的语言代表着不同的文化没有充分意识到不同的语言代表着不同的文化 同时强烈的民族自尊心又使得一部分老师担心华夏文化受到外同时强烈的民族自尊心又使得一部分老师担心华夏文化受到外 来文化的冲击。其实我们大可不必担心，中华文化延续几千年来文化的冲击。其实我们大可不必担心，中华文化延续几千年 ，生命之所以顽强，就在于他强大的同化作用。可是就是由于，生命之所以顽强，就在于他强大的同化作用。可是就是由于 这样那样的担心，教师在教授英语时，创设了许多中国化的语这样那样的担心，教师在教授英语时，创设了许多中国化的语 境，过多地借以强调本族文化的准则和价值。境，过多地借以强调本族文化的准则和价值。 3.3.误认为学生毕业后可在实际的跨文化交往中学习文化知识误认为学生毕业后可在实际的跨文化交往中学习文化知识 因此，课堂时间完全用在语法规则和句型操练上，在反复的训因此，课堂时间完全用在语法规则和句型操练上，在反复的训 练中，英语教学完全退化为死板生硬的语言教学。这样既没能练中，英语教学完全退化为死板生硬的语言教学。这样既没能 激发学生的兴趣，也大大降低了英语教学的效果。激发学生的兴趣，也大大降低了英语教学的效果。 三、怎样在职高英语教学过程中传授英美文化三、怎样在职高英语教学过程中传授英美文化 1.1.做好职高学生英语学习中的心理培育做好职高学生英语学习中的心理培育 在英语课堂教学中，影响教学效果的因素有诸多方面，如学生在英语课堂教学中，影响教学效果的因素有诸多方面，如学生 学习的心理状态等。学习是高级而复杂的思维活动，其活动效学习的心理状态等。学习是高级而复杂的思维活动，其活动效 率的高低，与学生学习时的心理状态的好坏有着密切的关系。率的高低，与学生学习时的心理状态的好坏有着密切的关系。 对于英美文化的学习也会有着积极的影响。人的心理有着很强对于英美文化的学习也会有着积极的影响。人的心理有着很强 的情绪性，好的心理状态能积极作用于人的思维活动；反之，的情绪性，好的心理状态能积极作用于人的思维活动；反之， 则会对思维造成阻碍。则会对思维造成阻碍。 一节英语课一节英语课4545分钟，对于不少学生来说，如坐针毡，上课时的分钟，对于不少学生来说，如坐针毡，上课时的 心理状态表现为不能始终如一，甚至茫然、观望、应付。改变心理状态表现为不能始终如一，甚至茫然、观望、应付。改变 这种消极状况，可以从下面两点进行：这种消极状况，可以从下面两点进行： （1 1）激发）激发 在课堂教学中，我常不失时机地对学生进行激发。或安排专门在课堂教学中，我常不失时机地对学生进行激发。或安排专门时间做思想动员，或见缝插针点化，以热情、欢迎和接纳的态时间做思想动员，或见缝插针点化，以热情、欢迎和接纳的态 度鼓励学生，给学生创造愉悦的学习氛围。度鼓励学生，给学生创造愉悦的学习氛围。 （2 2）合作）合作 新的课改要求自主合作的学习方式，所以在教学中，在充分激新的课改要求自主合作的学习方式，所以在教学中，在充分激 发学生自觉学习的情况下，让学生养成互助合作的好习惯。同发学生自觉学习的情况下，让学生养成互助合作的好习惯。同 时，还可以把互助形式向课外延伸，一方面巩固学习的英语知时，还可以把互助形式向课外延伸，一方面巩固学习的英语知 识，另一方面搜集整理英美文化习俗。这样，既取得了学习效识，另一方面搜集整理英美文化习俗。这样，既取得了学习效 果，增进了同学之间的友谊，又对英语背后的而英美文化有了果，增进了同学之间的友谊，又对英语背后的而英美文化有了 更多了解的机会。此外是宽慰。学生在学习的过程中，有时受更多了解的机会。此外是宽慰。学生在学习的过程中，有时受 阻于一时学习的障碍，对自己失去信心。或者自己要求较高，阻于一时学习的障碍，对自己失去信心。或者自己要求较高， 当现实与愿望有差距时会烦躁不安，心态不够平和。这都需要当现实与愿望有差距时会烦躁不安，心态不够平和。这都需要 教师的及时疏导和宽慰。而且，课堂上学生回答错误时，教师教师的及时疏导和宽慰。而且，课堂上学生回答错误时，教师 也不能急躁，要注意保护学生发言的积极性。也不能急躁，要注意保护学生发言的积极性。 2.2.充分发掘英语教材中的文化素材，进行文化比较充分发掘英语教材中的文化素材，进行文化比较 汉文化同英美文化有同有异。但作为人类来说，他们共同生活汉文化同英美文化有同有异。但作为人类来说，他们共同生活 在同一个地球上，对世间万物和现象有着必然的共同认识，这在同一个地球上，对世间万物和现象有着必然的共同认识，这 些文化的共性，为不同种族不同语种之间的交流提供了可能。些文化的共性，为不同种族不同语种之间的交流提供了可能。 但是，由于相隔遥远，由历史积淀而成的文化中也有许多的差但是，由于相隔遥远，由历史积淀而成的文化中也有许多的差 异。相同点自然不会造成学习和交流的障碍，差异才是我们时异。相同点自然不会造成学习和交流的障碍，差异才是我们时 常要引起注意的。通过文化差异比较，学生们就会在日积月累常要引起注意的。通过文化差异比较，学生们就会在日积月累 中掌握英美文化，加深对作品的理解。中掌握英美文化，加深对作品的理解。 因此，教师应在讲解语言难点的同时加强文化背景知识的传授因此，教师应在讲解语言难点的同时加强文化背景知识的传授 。比如讲到有关过节日送礼物的内容，就可以告诉学生东方人。比如讲到有关过节日送礼物的内容，就可以告诉学生东方人 比较含蓄，所以别人送的礼物都是在客人走后才打开，而西方比较含蓄，所以别人送的礼物都是在客人走后才打开，而西方 人就不同，都是当面打开，以示重视。再比如讲到朋友们在餐人就不同，都是当面打开，以示重视。再比如讲到朋友们在餐 馆聚餐的内容，就可以告诉学生他们都是馆聚餐的内容，就可以告诉学生他们都是AAAA制，各人付各人的制，各人付各人的 账，而中国人就不同，都是抢着付钱以示亲近。这样做，既加账，而中国人就不同，都是抢着付钱以示亲近。这样做，既加深了学生对所学内容的印象，也提高了学生学习的兴趣，提高深了学生对所学内容的印象，也提高了学生学习的兴趣，提高 了学习效果。了学习效果。 3.3.在听力训练中，对与英美文化背景知识关系密切的材料进行在听力训练中，对与英美文化背景知识关系密切的材料进行 文化解释，注重学生的英美文化储备文化解释，注重学生的英美文化储备 在进行口语训练时，我们要从身边人、身