宝石中学活页课时教案宝石中学活页课时教案 （首页首页）年级年级 高三年级高三年级 学科学科 生物学生物学周次周次4教学时间教学时间2010 年年 9 月月 12 日日月教案序号月教案序号 5课课 题题分子与细胞分子与细胞第五章第五章 细胞的能量供应和利用细胞的能量供应和利用 第第 4 4 节节 能量之源能量之源-光与光合作用（光与光合作用（1 1）课课 型型复复习习教学目标教学目标知识和能力目标：知识和能力目标：1.掌握光合作用的基本过程。2.举例分析影响光合作用速率 的因素及其在农业生产上的应用。 教学重点教学重点1.掌握光合作用的基本过程。2.举例分析影响光合作用速率的因 素及其在农业生产上的应用。教学重点教学重点 及难点及难点 教学难点教学难点1.掌握光合作用的基本过程。2.举例分析影响光合作用速率的因 素及其在农业生产上的应用。教学方法教学方法归纳总结、提问、讲解、分析教学反思教学反思见后页板书设计板书设计第五章第五章 细胞的能量供应和利用细胞的能量供应和利用 第第 4 4 节节 能量之源能量之源-光与光合作用光与光合作用 一一.捕获光能的色素和结构捕获光能的色素和结构 1.绿叶中色素的种类绿叶中色素的种类2.色素的吸收光谱色素的吸收光谱 叶绿素叶绿素 a 和叶绿素和叶绿素 b 主要吸收红光和蓝紫光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝主要吸收红光和蓝紫光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝 紫光。紫光。 3.叶绿体的结构和功能叶绿体的结构和功能 二。光合作用的原理和应用二。光合作用的原理和应用 1.光合作用的概念光合作用的概念2.光合作用的探究历程光合作用的探究历程 3.光合作用的过程光合作用的过程 （1）总反应式：）总反应式：（2）光反应）光反应 （3）暗反应）暗反应 3.化能合成作用化能合成作用第五章第五章 细胞的能量供应和利用细胞的能量供应和利用第第 4 4 节节 能量之源能量之源-光与光合作用光与光合作用 【双基提要双基提要】 1、活细胞所需的能量最终来自 。 2叶绿体的外表有 ，内部有许多 ，基粒与基粒之间充满了 。 每个基粒都由一个个圆饼状的囊状结构堆叠而成。这些囊状结构称为 ，吸收光 能的 ，就分布在 上。 3叶绿体是进行 的场所。它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收学 能的 ，还有许多进行光合作用所必需的 。 4叶绿体中色素的种类、颜色、功能种 类 色素颜色 主要功能叶绿素 a 叶绿素叶绿素 b 胡萝卜素 类胡萝卜素叶黄素 5、利用绿叶的色素能够溶解在 中，可以利用 提取绿叶中的色素；利用几种色素在层析液中 不同，经滤纸上的 的不同，可以将色素分 离。 6、光合作用是指绿色植物通过 ，利用 ，把二氧化碳和水转化成储 存 ，并且释放 的过程。 7、德国科学家萨克斯把绿叶先在暗处放置几小时，目的是 ，这证明了 光合作用的产物有 ，光合作用的场所是 。 8、美国科学家鲁宾和卡门釆用 法证明光合作用释放出来的氧全部来自于 。 9、完成下列光合作用过程光反应 暗反应 10、光合作用的实质是把 转变成有机物，把光能转变成 中。 11.化能合成作用是指硝化细菌等少数生物利用 来合成有机物的过程。7体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量 一。捕获光能的色素和结构一。捕获光能的色素和结构 1.绿叶中色素的种类绿叶中色素的种类（1）叶绿素：叶绿素）叶绿素：叶绿素 a 和叶绿素和叶绿素 b。（2）类胡萝卜素：胡萝卜素和叶黄素）类胡萝卜素：胡萝卜素和叶黄素2.色素的吸收光谱：叶绿素色素的吸收光谱：叶绿素 a 和叶绿素和叶绿素 b 主要吸收红光和蓝紫光，胡萝卜素和叶黄素主要主要吸收红光和蓝紫光，胡萝卜素和叶黄素主要 吸收蓝紫光。吸收蓝紫光。3.叶绿体的结构和功能叶绿体的结构和功能（1）结构：）结构：叶绿体的外表有双层膜双层膜，内部有许多基粒基粒，基粒与基粒之间充满了液态基质液态基质。 每个基粒都由一个个圆饼状的囊状结构堆叠而成。这些囊状结构称为类囊体类囊体，吸收光能的 四种色素四种色素，就分布在上类囊体的薄膜类囊体的薄膜上。 （2）色素和酶的分布）色素和酶的分布 叶绿体是进行光合作用光合作用的场所。它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收学能的色素色素 分子分子，还有许多进行光合作用所必需的酶（光反应的酶）酶（光反应的酶） 。叶绿体基质中也含有光合作用所 必需的酶（暗反应的酶）酶（暗反应的酶） 。 （3）功能：）功能：进行光合作用的场所二二.光合作用的原理和应用光合作用的原理和应用 1.光合作用的概念：光合作用的概念：2.光合作用的探究历程光合作用的探究历程 (1)17 世纪初，VanHelmontHelmont 通过柳树苗生长得出结论，水分是植物建造自身的原料。 （2）1771 年，英国科学家 J.Priestley 通过实验证实，植物可以更新空气。（3）1779 年，荷兰科学家 J.Ingen-housz 证实 J.Priestley 的实验只有在光下才能成功。（4）1785 年，随着空气成分的发现，人们才明确绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的 是二氧化碳。 （5）1845 年，德国科学家梅耶（R.Mayer）根据能力转化与守恒定律指出植物在进行光合 作用时，把光能转化成化学能储存起来。 （6）1864 年，德国科学家萨克斯的实验证实了光合作用的产物除氧气外还有淀粉。（7）1880 年，美国科学家恩格尔曼（G.Eegelmann）通过实验证明光合作用的场所是叶绿 体。（8）1939 年，美国的鲁宾（S.Ruben）和卡门（M.Kamen）利用同位素标记法证明了光合 作用释放的 O2来自水。3.光合作用的过程光合作用的过程 （1）总反应式：）总反应式：（2）光反应）光反应场所：场所：在叶绿体类囊体薄膜上进行物质转换：物质转换：将水分分解成H和 O2，将 ADP 与 Pi 合成 ATP。能量转化能量转化: :将光能活跃的化学能。过程：过程：.光能的吸收与传递(光能转化为电能) .水的光解（提供H,产生 O2） .光合磷酸化 电能转变为 ATP 中活跃的化学能（3）暗反应）暗反应 场所：场所：叶绿体基质中 物质转化物质转化: : COCO2 2 C C3 3 (CH(CH2 2O)O) 能量转化能量转化: :将活跃的化学能稳定的化学能。 过程：过程：. COCO2 2的固定的固定. C C3 3的还原的还原3.化能合成作用化能合成作用 （1）概念：某些细菌能利用体外环境中某些无机物氧化分解时释放的能量来制造有机物的）概念：某些细菌能利用体外环境中某些无机物氧化分解时释放的能量来制造有机物的 过程。过程。 （2）实例：硝化细菌能利用氨氧化成亚硝酸和硝酸时释放的化学能将二氧化碳和）实例：硝化细菌能利用氨氧化成亚硝酸和硝酸时释放的化学能将二氧化碳和 H2O 成成 为糖类。为糖类。【典例分析典例分析】 例例 1下列关于“叶绿体色素提取和分离”的实验描述中，不属于实验要求的是（ C ） A 提取高等植物叶绿体中的色素 B 用纸层析法分离色素 C 了解各种色素的吸收光谱 D 验证叶绿体中所含色素的种类 例例 2在叶绿体色素的提取实验中，研磨绿叶时要加入乙醇，其目的是（ D ） A 防止叶绿素被破坏 B 使叶片充分磨碎 C 使各种色素充分溶解在乙醇里 D 为了使叶绿素溶解在丙酮里 例例 3下列各项液体，可做为色素溶剂的是（ C ） A 水 B 氯化氢 C 乙醇 D 草酸 例例 4某同学做“叶绿体中色素的提取和分离”实验，在下列操作中若有失误，请在失误 处划线并更正： 将 5 克绿叶片剪碎放研钵中，加入少许二氧化硅和碳酸钙，再加 2mL 石油醚，并迅速 充分研磨。 在预备好的滤纸条上，距剪去两角一厘米处用钢笔画横线。 用毛细 管吸取少量滤液，沿横线处均匀地划出一条滤液细线，紧接重复划 23 次。 将层析液 倒入烧杯中，然后将滤纸条划有细线的一端朝下，轻轻插入到层析液中，注意层析液最好 没及滤纸条上滤液细线。 更正的内容为： 。 。 。 。 1加 10mL 乙醇 用铅笔画线 干燥后再画下一次 色素线不能没入层析液 色 素含量太少 缺乏叶绿素 8B 下图为植物在夏季晴天的一昼夜内 c02 吸收量的变化情况，对此正确的判断是 ( D )该植物进行光合作用的时间区段是 bg植物在 a 和 h 时刻只进行呼吸作用，不进行光合作用影响 bc 段光合速率的外界因素只有光照强度ce 段与 fe 段光合速率下降的原因相同若 c、f 时刻的光合速率相等，则植物呼吸速率为 c 时刻大于 f 时刻ce 段光合速率的变化可能与有些气孔的关闭有关 A B C D 13图 312 是验证光合作用某过程的实验装置，请据图分析回答下列问题：（1）当用氧的同位素18O 分别标记通入乙装置的 C18O2和甲装置的 H218O 时，可以证明。(2)在甲、乙两装置刚置备完毕的一段时间内，若温度不变，而逐渐增大光照强度，两装 置的 O2的生成量会 ；若温度和光照条件均不变，而逐渐增大 CO2的通入量，那 么，两装置的 O2的生成量则会 ，这说明两装置内的光合作用 。 (3)当其他条件不变，而光照强度从通常的 10 klx 增加到 60 klx 时，光合作用主要产物 的变化情况是 11下图是光合作用的示意图，根据图回答问题： （1）A 和 B 表示光合作用的两个阶段，其 中 A 是 ，B 是 。 （2）和代表两种物质，其中是 ，是 。 （3）是一种物质。来自空气，它是 ，是 。 （4）暗反应所需要的能量来自 的分解，所需的还原剂 ， 这种还原剂来自 的分解。 （5）在适宜的光照等条件下，适当的增加 ，可提高 的产 量。 12、在进行“探究光照强弱对光合作用强度的影响”的实验时，将生长旺盛的叶片，剪成 直径为 1 cm 的圆