一、案例故事一、案例故事让优秀成为一种过程 吴向军、陆赛娟 在我们国家，优秀班往往是按照考试成绩的排名产生的，它们或者是以省招办、实验 班的名义出现的。学校往往会给这样的班级配备优秀的师资，学校、家长、社会往往会对 它们寄予过高的希望。在某种意义上，优秀班似乎成了优秀人才的摇篮。实际上，这样一 种选拔标准的单一化，往往隐含着许多的问题。考试成绩的优秀，往往使人们对优秀班学 生身上存在的问题视而不见，进而对优秀人才的评价功利化，只要考试成绩好，就可以一 好遮百丑。 那么，究竟什么是优秀的标准呢？也许我们印象中的优秀班级就是一个纪律严明、环 境整洁、学生彬彬有礼、各项活动在学校领先，学生很听话，不给老师添麻烦一个四 平八稳、不会发生任何意外的一潭死水。而作为一名优秀班的班主任，应该为学生的生命成长创设一个真实空间，这里每天都 会有这样或那样的事件发生，每天都有各种问题出现，而一个优秀的班主任总是善于捕捉 这些契机，使之成为重要的教育资源。为学生生命成长创设一个真实的环境，在一次次活 动中，在矛盾碰撞中让班级变得更加稳定、和谐作为一名班主任，最大的愿望莫过于接一个优秀班级，最好是像现在一些中学的强化 班、实验班，因为这不仅意味着班主任工作的省心，也意味着桃李满天下，好出成绩。谁 说不是呢？从高三下来，学校希望我下学期还继续做班主任，征求我意见。说句悄悄话：我喜欢 做班主任，真的！转眼，学生军训前二天，我们新的高一班主任在假期集中了，我竟 然是年级里最好班级的班主任。要知道，做了几年班主任，一直在做最差班的班主任，这 次真是大姑娘上花轿头一回啊，而且一下子就是最好的！我能不激动吗？巨大的喜悦 带给我晕乎乎的感觉，在别人艳羡的目光中，我憧憬着宏图大展，带领着我的得意弟子们， 驰骋中国，走向世界 “喂，吴老师吗，你好，我是张强的家长，真不好意思，他身体不舒服，军训想请个 假，好好条理一下身体，保证新学期有个好的体魄” “喔，可以理解，好的身体是基础吗，我可对他抱以很大的希望呢！” “吴老师吗，我是许云飞的妈妈，我想替他请个假” “喂，是吴老师吧，我是徐芸的爸爸，我家徐芸可能不能参加军训呢” 我看了一下手表，已是晚上十一点多了，这是我接到的第六个请假电话了。我想：可能初三时将身体搞垮了吧。 带着人数不齐的班级，还是兴高采烈地去军训了。教官不断地夸我班的学生“聪明、 接受快” ，学生听了倒也没什么反映，可乐坏了一边的我，就像教官表扬了我似的！在享受 快乐的同时也有一点扫兴的事：有 2 个学生中途被家长带走了；好像没人愿意出军训小报。 但是军训结束时，会操表演第一的成绩塞满了我的脑子：好学生，就是好！ 开学一个月不到，语文老师找我了： 小吴啊，你们班上的学生一天到晚搞数理化，都不碰语文了，你可要引导引导啊。 语文老师说得对，是国人，哪有语文不学的道理？于是，班会课，我大谈特谈语文的 重要性。没多久，数学老师也找我了： 小吴啊，强化班的学生数学不比其他班高出一大截，能说得过去吗？ 是啊，否则我也无法交差。送走了数学老师又迎来了英语老师！还没完，这不体育老 师打电话告状来了，气急败坏地说道： 你们班有几个学生来迟了还在狡辩。这像强化班的学生吗？ 我赶紧先替学生道歉，保证给她一个说法。 精疲力竭地回到家里，还会接到这样的电话： “吴老师，我小孩反映赵老师讲得不好，这不是误人子弟吗，我们要求换老师” ；“吴老师，我小孩与他同座位处不来，你帮他换个座位吧” ； “吴老师，我小孩说教室里空调温度太低，你让学生把空调温度打高一点” ；“吴老师，我小孩反映班上有同学课间在谈游戏、电视” ；等等。有时早上还会接到这样的电话： “吴老师，我小孩早上与我赌气，没吃早饭，你看看他到校了没有” ； “吴老师，我小孩昨晚睡得迟，早上起不来了，早自习就不上了，保证第一节课不迟 到” ；等等。好事多磨啊，好学生事也多！可看到月考成绩将第二名远远甩下一大截，心里感觉还 是值得：付出总有回报的！但是慢慢的我发现班上一些所谓的好学生，虽然成绩不错，但 她们心胸狭窄，自私自利，既想当班干部，又不愿意为集体多做事。 叶菲是我班的班长，工作能力很强，在同学中具有一定的威信，的确是老师的好帮手。 但是渐渐地她的工作积极性不高，对班集体的事情不是很关心。所以我找了一个机会，语 重心长地和她谈了一次。因为她是女孩子，怕她想得太多，所以整个交谈过程中我还是比较小心，并没有半句话是批评她的，而是肯定她的能力，且一个劲的鼓励她，相信她的班 长工作能做得越来越好。她毕竟是个聪明的孩子，听出了老师的话外之音。令我没想到的 是，中午她居然在我的办公桌上放了辞职信。我了解叶菲，像她这样权力欲望很强的学生， 她是不会真的想辞职的。她只是想给老师出难题，她要让老师觉得，这个班级她做班长是 最合适的！晚自习开始之前，叶菲又来找我了。我对她说： “我知道你的意思了，中午的那张纸条我也看到了，说实话老师觉得挺意外的，这样 吧，你先回去再考虑考虑，让我也考虑考虑，我明天再找你！” 在她转身的一刹那，我注意到了她脸上的那种奇怪的表情，那是在给老师加了压力后 的得意的表情。我相信，只要我一开口挽留，她肯定会同意的。可是以后呢？以后她照样 戴着班长的头衔，心胸狭窄，自私自利，而且可能会更加趾高气昂。所以这一次我决定要 给她一个教训，要好好改造她一下！第二天我把叶菲叫到办公室，平静地对她说：“老师想了想还是同意你的辞职申请。 ” 果然我发现她的脸上露出了一丝惊讶而失望的表情。 “不过，你能帮老师推荐一个班长人选吗？” 她想了想后，说：“让张璇当班长吧！” 张璇是我们强化班中非常普通的一个小女孩，甚至还有些腼腆。但是这个小女孩勤奋 刻苦，乐于助人，可以给那个小女孩一个机会。当天我就在班上宣布了叶菲辞职的消息， 公布了张璇是我班的新的班长。叶菲听到了张璇的名字后在暗暗的笑，她一定在想：没想 到老班居然还真找了这样一个不起眼的人当班长。当然我在公布张璇名字前，我也找张璇 谈过，这个害羞的小女孩也很乐意接受这个挑战。我相信在我的培养和指导下，从没当过 班长的张璇一定能扮演好班长这个角色的。 接下来的一周，张璇的工作做得很出色，她尽职尽责，为班集体做了许多事。而且在 我的鼓励下，变得越来越自信，学习也更加刻苦了！周六放学后，叶菲的好朋友王燕来找 我了： “吴老师，叶菲其实很想当班长的！” 我知道叶菲一定看到张璇班长做得那么好，发现原来地球少了她，还是照样转，终于 忍不住了，让好朋友来跟我说。于是我直接把叶菲找来，跟她好好谈了一次。我还告诉她：“机会永远垂青于有准备的人，当机会来临时，你一定要好好的把握，一旦失去了，就不会再有了。好好努力，希望下次班委改选时，通过自己的实力，重新竞争当上班长。 ” 从那以后，叶菲虽然是我班的普通一员，但却总是积极参加班级的各项活动，还经常 帮助班委为班级的事情出谋划策！而张璇也并没有辜负我的期望，通过她自己的努力，曾 经毫不起眼的她，在同学心目的威信也越来越高！原来优秀班集体的每个成员，只要经过 精心雕琢，都能成为一块好玉！ 有时我觉得即使是优秀班级的班主任，工作同样艰辛！你要努力把班集体建设好；你 要想方设法地提高学生的成绩；你要关心每一位学生；你要准备好学校的各种检查 周一的早上，校医室通知我班包干区的卫生需要整改，我把几个值日的学生喊出教室， 询问怎么回事，李晓嘟嘟囔囔地说： “不就是扫地吗，至于啊？” 刹那间，我火了： “你再说一遍！” 李晓瞥了我一眼，把头扭向一边，旁边的邓佳赶紧说： “老师，我们马上去重扫。 ” 这事虽然解决了，但坐在办公室里越想越气：上个月包干区卫生就整改了 3 次！不就 是成绩好一点，有啥了不起！想想以前带的学生，成绩虽然不是那么太理想，但是知书达 理，与老师贴心啊，有目标，有韧劲，有股样样不服输的劲儿（当时班集体与团支部分别 被评为市先进班集体与市优秀团支部） 。对，班会课就讲讲我以往带的普通班的学生，让他 们这帮自以为是的家伙了解一下，也可以取长补短。 你猜，这节班会课怎样？对我来说，一个字：惨！学生不领我的情： 老师，有没有搞错？我们向普通班学习？ 甚至有少数学生在班级 bbs 上这样写到： 我真怀疑我们老班的带班能力 怀疑我的带班能力了？小子们，等着让你们瞧瞧我的厉害。在紧张密切地关注了班上 学生言行一阵子之后，为了彻底打击他们的嚣张气焰，为了达到所谓的大破大立的效果， 我精心策划了一节班会课 上课铃响后，我走进教室，宣布： “这节班会课我主持。 ” 有的学生仍旧在做作业，头也没抬一下。 （让你们无理）“你们是人吗？”这是我的第二句话。学生一下子愣了，随之，有的相互议论着什么，有的抬头死盯着 我，有的小声说这不是骂人吗，有的总之，没人写作业了，达到了我的预期目的。 我接着在黑板上写下： 我们不是人！ 胆大的学生叽咕着： 你才不是人呢。 黑板上的那行字稍稍降低了学生对我的“仇恨” 。在学生的惊愕中，我解释道： “学校整体是一个理想的社会，与外面的社会实际差别太大了，这一点你们不否认吧？ 因此，校园的环境是物化的，但更多的是理想的虚拟，而不是现实的翻版。从这个意义上 讲，我们是真正现实意义上的人吗？当然不是。但我们确实是一个个非常具体物化的人。 ” 我在黑板上原有的字上加了几个字，变成： 目前，我们不是真正意义上的人！ “我们都知道人区别于万物的重要标志就是我们会进行高级思维活动。在学校，我们 是强化班，我们班是优秀的。那好，我请大家思考一下回答这样一个问题：我是优秀的， 我的优秀体现在” （间隔了几分钟） “怎么了，你们的优秀除了学习成绩好、会画画会弹钢琴会拉二胡之外，还能体现在 哪些方面？哪个学生来说说看？” 一片寂静，在令人沉闷的鸦雀无声之后，我故作轻松， “这个问题不好回答，那我们来看这样一个问题，我看我班优秀的局限性。 ” 教室里静的针掉下来都听得见。我点了几个学生回答，答案都集中在学业方面。对此， 我很不满意，我让同学们讨论，然后推选代表回答。 “我们优秀的内容太局限，仅仅局限在学业上，学业上的优秀也被我们窄化在分数上。” “我们优秀的范围太狭隘，仅仅跟学校内的同学比，视野不够开阔。 ” “我们优秀的时间段太小，现在我们是不错，可我们要是不努力，谁能保证我们还是 优秀的呢？” “评价我们优秀的也仅仅局限在父母、老师、同学，我们的优秀应该是社会给予的， 那才是真正的优秀！” 同学们，你们的回答太让我感动了，说实话，这是我带你们以来的第一次感动。 （学 生抱以热烈的掌声） 我们的现状是 （我卖了个关子）转身在黑板上，又加了几个字，变成了： 目前，我们不是真正意义上优秀的人！ 同学们，你们认可吗？在得到正面的回答之后，我又抛出一个问题： 那么，我们怎么变成真正意义上优秀的人呢？这下，大家七嘴八舌地说开了。 这节班会开得很成功，在接下来的几天中，班级情况确实有了改变。我们班的科任老 师说： “小吴，你们班的学生太热情了，一看到我就问好” ；我们班的家长反映： “吴老师，我家儿子直说班上老师好” ， “我们家孩子懂事多了，最近，很少与我回嘴了，而且主动与我谈学习谈人生，真的 感谢学校” ； 有的学生讲： “吴老师，我这个生活委也没多少事，反正我住校，包干区的卫生我负责，但不要劳 动委的称号，行吗？” 有的学生讲： “吴老师，你帮我们办的学习促进报写段话吧” 是的，一切都在走向真正的优秀！有时我想，优秀就是一种过程，就是这种过程！现 在我看到的就是优秀！可正当我还喜滋滋地沉浸在这种“优秀”过程中时，班级发生的一 件事，让我一下子惊醒了！ 一天，在上语文课时，语文课代表急急忙忙地到办公室找我。一边拉我往教室跑，一 边气喘吁吁地说：“王轶和周老师在课堂上争起来了！” 我正怀疑着是课代表情急之下讲错了还是我听错了时，我俩已经到了教室门口。眼前 的一幕，让我简直以为是在梦里！只见王轶就像疯了一样，扬着手中的作文本，扯着嗓子 喊：“我的这篇作文就是比潘文豪的好，比他好一千倍、一万倍！潘文