学会看病教学设计学会看病教学设计(精选精选 12 则则)学会看病教学设计学会看病教学设计学会看病教学设计（一）：学会看病教学设计（一）：教学目标教学目标1认识认识 11 个生字。联系上下文或查字典、词典理解打蔫、个生字。联系上下文或查字典、词典理解打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安等词语。残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安等词语。2有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。课时安排课时安排一课时一课时教学过程教学过程谈话导入谈话导入前面两课，我们站在子女的角度体会了父母是如何的爱我前面两课，我们站在子女的角度体会了父母是如何的爱我们，这天我们再来看一看父母是如何想的呢？（板书课题）们，这天我们再来看一看父母是如何想的呢？（板书课题）初读课文、整体感知初读课文、整体感知1透过查字典，把课文读正确、流利。透过查字典，把课文读正确、流利。2读熟之后，同位之间复述故事的梗概。读熟之后，同位之间复述故事的梗概。再读课文、体会重点句段再读课文、体会重点句段1用笔划下你认为最能让你感动的句子，把不明白的问用笔划下你认为最能让你感动的句子，把不明白的问题和你的感受写在空白处。题和你的感受写在空白处。2小组内交流问题和感受。小组内交流问题和感受。3自己再认真读文，看能否有新的收获。自己再认真读文，看能否有新的收获。4班上群众交流。班上群众交流。时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房疼痛地时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房疼痛地收缩成一团。收缩成一团。因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，度日如年，足见爱子真情。母亲等待独自看病的儿子归来，度日如年，足见爱子真情。我明白就应不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。我明白就应不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自应对生活。我预先能帮忙你的，就是向你口授一离我远去，独自应对生活。我预先能帮忙你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的职责。张路线图，它也许不那么准确，但这是我的职责。这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存潜力，这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存潜力，学会生活。口授一张路线图，文中指告诉儿子看病的程序。我们学会生活。口授一张路线图，文中指告诉儿子看病的程序。我们能够进一步体会到，作为父母，就应对孩子口授更多的路线图，能够进一步体会到，作为父母，就应对孩子口授更多的路线图，并有意识地锻炼他们生存的潜力，这是父母的职责。并有意识地锻炼他们生存的潜力，这是父母的职责。题目中的学会看病是指的让谁学会看病？母亲为什么要求题目中的学会看病是指的让谁学会看病？母亲为什么要求儿子自己去看病？你怎样评价母亲的这种做法？儿子自己去看病？你怎样评价母亲的这种做法？组织辩论、加深理解组织辩论、加深理解1文章当中母亲有一句话我想我是世界上最狠心的母亲文章当中母亲有一句话我想我是世界上最狠心的母亲了。我们就这句话展开一次辩论，反方辩题：这位母亲是世界上了。我们就这句话展开一次辩论，反方辩题：这位母亲是世界上最狠心的母亲；正方辩题：这位母亲不是世界上最狠心的母亲。最狠心的母亲；正方辩题：这位母亲不是世界上最狠心的母亲。2要求：证明你观点的依据需从文章当中去找，能够是要求：证明你观点的依据需从文章当中去找，能够是文中的原话，也能够用自己的话证明。注意倾听对方辩友的发言，文中的原话，也能够用自己的话证明。注意倾听对方辩友的发言，自己发言时要有礼貌。自己发言时要有礼貌。布置作业布置作业透过这一单元的学习，我们懂得了好多爱的方式，整理出透过这一单元的学习，我们懂得了好多爱的方式，整理出母亲对子女的爱，都有哪些表现形式，子女对父母的爱，又有哪母亲对子女的爱，都有哪些表现形式，子女对父母的爱，又有哪些表现形式。用一件事情说明。些表现形式。用一件事情说明。学会看病教学设计（二）：学会看病教学设计（二）：学会看病学会看病教学目标：教学目标：1.认识认识 11 个生字，联系上下文或查字典理解残忍、喋喋个生字，联系上下文或查字典理解残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。不休、雪上加霜等词语的意思。2.了解课文主要资料，学习作者透过人物语言和心理活动了解课文主要资料，学习作者透过人物语言和心理活动等描述来表现人物，体会母亲感情的变化。等描述来表现人物，体会母亲感情的变化。3.有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。母亲对儿子的爱。教学重点：教学重点：引导学生读懂课文资料，学习作者透过人物语言和心理活引导学生读懂课文资料，学习作者透过人物语言和心理活动等描述来表现人物，体会母亲感情的变化。动等描述来表现人物，体会母亲感情的变化。课时安排：课时安排：1 课时课时课前准备：课前准备：教学过程：教学过程：一、谈话导入，激趣读文一、谈话导入，激趣读文母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲能够坦然从容地让母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲能够坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎样想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一齐来学她当时又是怎样想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一齐来学习习学会看病学会看病这篇课文。这篇课文。二、初读课文，感知资料二、初读课文，感知资料1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解打蔫、一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安等词语）艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安等词语）。2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。3、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。顺。4、简要复述课文资料，用自己的话说说课文讲了一件什、简要复述课文资料，用自己的话说说课文讲了一件什么事？么事？5、汇报自己读懂的资料，提出不懂的问题。、汇报自己读懂的资料，提出不懂的问题。三、再读课文，体会情感三、再读课文，体会情感1、再读课文，画出描述母亲语言和心理的句子，多读几、再读课文，画出描述母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。遍，体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。2、小组交流读书的体会。、小组交流读书的体会。3、全班汇报交流读书体会：从描述母亲语言和心理活动、全班汇报交流读书体会：从描述母亲语言和心理活动的句子中明白了什的句子中明白了什么你感受最深的是什么么你感受最深的是什么重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读：重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读：（1）时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房疼）时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房疼痛地收缩成一团。痛地收缩成一团。（因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓（因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，度日如年，足见爱子真情。慢。母亲等待独自看病的儿子归来，度日如年，足见爱子真情。）（2）我明白就应不断地磨练他，在这个过程中，也磨练）我明白就应不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。自己。（让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，（让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。）（3）孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，）孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自应对生活。我预先能帮忙你的，就是向你口你要离我远去，独自应对生活。我预先能帮忙你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的职责。授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的职责。（这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存潜（这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存潜力，学会生活。口授一张路线图，文中指告诉儿子看病的程序。力，学会生活。口授一张路线图，文中指告诉儿子看病的程序。我们能够进一步体会到，作为父母，就应对孩子口授更多的路线我们能够进一步体会到，作为父母，就应对孩子口授更多的路线图，并有意识地锻炼他们生存的潜力，这是父母的职责。图，并有意识地锻炼他们生存的潜力，这是父母的职责。 ）4、从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化？、从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化？5、分主角朗读全文。、分主角朗读全文。四、拓展延伸，读写结合四、拓展延伸，读写结合1、说一说自己读了这篇课文的感受。、说一说自己读了这篇课文的感受。 （能够引导学生从不（能够引导学生从不同的角度去说，充分尊重学生的独特体验。同的角度去说，充分尊重学生的独特体验。 ）2、写一写自己在读这篇课文过程中的收获。、写一写自己在读这篇课文过程中的收获。六、布置作业六、布置作业母亲对儿女的爱的表达能够是多种多样的，同样我们对母母亲对儿女的爱的表达能够是多种多样的，同样我们对母爱的报答也能够用不同的方式来表达，想一想自己报答母爱的方爱的报答也能够用不同的方式来表达，想一想自己报答母爱的方式，并用自己的实际行动做一做。式，并用自己的实际行动做一做。板书设计：板书设计：20*学会看病学会看病做出决定做出决定犹豫不决犹豫不决心软后悔心软后悔自责担心自责担心勇勇气回升气回升20*学会看病学会看病教学目标：教学目标：1.认识认识 11 个生字，联系上下文或查字典理解残忍、喋喋个生字，联系上下文或查字典理解残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。不休、雪上加霜等词语的意思。2.了解课文主要资料，学习作者透过人物语言和心理活动了解课文主要资料，学习作者透过人物语言和心理活动等描述来表现人物，体会母亲感情的变化。等描述来表现人物，体会母亲感情的变化。3.有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。母亲对儿子的爱。教学重点：教学重点：引导学生读懂课文资料，学习作者透过人物语言和心理活引导学生读懂课文资料，学习作者透过人物语言和心理活动等描述来表现人物，体会母亲感情的变化。动等描述来表现人物，体会母亲感情的变化。课时安排：课时安排：1 课时课时课前准备：课前准备：教学过程：教学过程：一、谈话导入，激趣读文一、谈话导入，激趣读文母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲能够坦然从容地让母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲能够坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生母爱是无私的，是无微