做一名有科学态度和新型思维模式的校长做一名有科学态度和新型思维模式的校长体悟江苏成功的学校管理体悟江苏成功的学校管理广州市黄埔区新港小学 温丽珍江苏三周的学与行，既感受到人面桃花相映红的美，更感受到苏粤教育牵手走的好。三周所见、所闻、所思、所获，让我们看到差距的同时也找到了方向。一个星期的理论学习，专家指点迷津，为我们拨开迷雾；两个星期的跟岗培训，名家引领导航，让我们豁然开朗。此行跟岗的两所学校镇江市中山路小学和苏州市实验小学，他们均是所在城市的最好的学校。其中，镇江市中山路小学秉持“办规范而自由的教育，过完整而幸福的生活”的办学理念，早在 1978 年就成为江苏省重点小学，是镇江市的窗口学校，是实施素质教育的先进典型，在全省同类学校中享有较高的声誉。苏州市实验小学创办于 1905年，践行“给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步”的教育理念，是中国近代建立最早的实施现代教育体制和教学方法的示范实验小学。百年来，学校孕育出了俞子夷、嵇同耀、黄寰清、庄杏珍等一批又一批全国知名的教师，世界著名建筑学家贝聿铭、我国著名经济学家吴大琨等知名人士，均为该校校友。学校的办学理念、教育质量深受社会推崇，在全国乃至世界均享有极高的知名度，被国家教育部、中央教科所专家誉为“全面落实素质教育的范例” ；先后被命名为联合国教科文组织俱乐部、中央教科所教育实验研究中心实验学校、江苏省小学校长培训点，还被列为中国名校。两所学校令人艳羡的办学成果很让我惊讶，两位校长在教育管理实践中所展现的张力更使我折服，也启发了我对学校管理实践的反思和学校管理理念的探索。我的体会是，现代学校管理需要管理者具有科学的态度和新型的思维模式。一、一、 态度决定高度态度决定高度学校发展水平的高度，取决于管理者的态度。正如常言所说，有什么样的校长，就有什么样的学校。镇江市中山路小学刘正才校长的管理方略，彰显了他三个方面的科学态度。（一）特别精细的态度刘校长认为，学校是教书育人的阵地，是人才成长的摇篮，学校的一切工作均是围绕“人”来开展的：教师是立校之本，名师是强校之源。没有教师办不成学校，没有学生也没有必要办学校。刘校长对待学校任何事情都抱着一丝不苟的态度进行精细化考量、进行精细化操作。在他看来，人的工作，来不得半点粗糙。在精细化管理的同时，中山路小学校园还洋溢着精细化的人文关怀。他们的一位老师告诉我：“我们校长有一颗精细的心，我们没有想到的问题，他都替我们想到了。 ”精细，并非女性的专利，但它本应是女校长的特质。我作为一名女性校长，就缺乏这种精细的态度，与刘校长相比，真有点惭愧。（二）特别认真的态度伟大领袖毛泽东说：“世界上怕就怕认真两字，而共产党员就最讲认真” 。在刘正才校长看来， “认真”虽然是老土的字眼，在管理学里却有新的内涵，它是由校长的职责所决定的，它是“负责”的另外一种表述，它是勤快的代名词。连“认真”两字都做不到的校长，绝对不是好校长。在中山路小学，学生学习认真、教师教书认真、领导管理认真（这是一天连听七节课的感受） ，即使校内员工，也在踏踏实实地认真工作（这是五天经过保安室的感受） 。这种认真的态度，是校长以身作则，潜移默化的结果。“一心一意求发展，心无旁骛干教育” ，这就是认真态度的一种表现。由于认真，学生有好成绩，教师有好业绩，学校自然就有了好发展。刘校长作为一位教学与管理资历都极其深厚、威望相当高的资深校长，对管理工作尚能如此认真地对待工作，我本人作为一个刚刚担任主要管理责任的新兵， “认真”两字，显得更加重要。（三）特别坚韧的态度有人说，一时的精细、一时的认真，也许很多人都能做到，但要坚持几年，几十年锲而不舍，那就不那么容易了。我个人认为，学校管理的最高境界应该是：老师对教育始终拥有一份执着的情怀，学生对学校终生拥有一份不舍的眷恋。在中山路小学，我能感受到这份真情。中山路小学这种境界的修炼，依仗的是刘校长坚忍不拔态度的影响力度。事实上，学校发展的过程是曲折的。在发展顺利的时候，人们通常不太关注坚韧，而在发展困难的时候，坚韧，就有更大的魅力了。我作为一名发展基础相对一般的学校负责人，当然要有这样一种思想准备：在任何困难的场合下，都不能轻言放弃，要自始自终一如既往地倾情投入、热情工作。二、思想决定行动二、思想决定行动办学成功，实际是办学理念的胜利。办学思想的先进性，决定了办学水平的高超性。因此，校长必须拥有符合教育管理规律、适合本校教育发展实际的新型思维模式。苏州市实验小学是一所百年老校，一个世纪前已开始课程实验，上世纪九十年代以来，该校就对实施素质教育开展系统研究，承担国家九五期间重点研究课题新世纪实施小学素质教育目标的课程实验研究 ，率先进行课程改革，全面实施素质教育，被国内知名专家赞誉为：“为全国小学实施素质教育提供了范例。 ”美国著名教育家杜威两次访华都到这所学校考察，所以我笑说该校是旧中国和新中国课改的前沿阵地，苏州市实验小学教育集团现管理一所公办学校、三所民办学校、三所幼儿园，在美国和新加坡各有一所分校，实小占地 80 亩，还有 250 亩的实践基地绿野村。他们从素质教育到人本教育，从教育集团成立到国际化办学的历程仅仅走了 18 年，这一切的缔造者是一位具有超时代教育理念和办学思维的徐天中校长（刚刚退休） 。江苏省教育科学研究院教育管理研究所所长、江苏教育学院管理系主任陈振响教授认为，新时期校长应该具备的现代思维方式应是：多维的、开放的、超前的和综合的。徐天中校长则在教育工作实践中常常提到：小学校办大教育。学校以“生本”教育理念为导向，树立了“小学校研究大教育”的科研理念，打破思考问题的局限性和实施改革的局部性，从我国社会环境、经济发展、教育资源及国际、国内教育改革的大背景出发，结合学校实际情况开展研究，形成了校内教师与校外专家相结合，学术团体与学校相渗透，行政部门与学校相沟通，校与校相促进，国际与国内相交流的多方位、多层次的“小学校研究大教育”的运行机制。我们在与同行探讨徐校长在苏州实小 18 年的办学创业历程时，也有人提到：他的成功在于他们自主办学的空间。但我个人认为，更关键是要有一位肯干、敢干、会干事的校长。2003 年，该校在管理领域全面引入了 ISO9000 质量管理体系，编制学校质量手册 、程序文件 ，修订完善了行政管理、教务管理、教科研管理等 300余项规章制度，并制定了切实可行的实施方法，分析研究相应的实施案例，开展学校管理内部审核，保证其全面落实。学校的常规管理工作和教师平时的教育教学工作有据可依，有章可循，从而使学校的各项管理更为科学、规范，精细化，管理效果得到保障。该体系在 2004 年 6 月通过了上海质量审核中心和美国认证机构的国内、国际认证。在与徐校长座谈时，我也曾质疑这种集团式管理模式、量贩式地生产模式培育出来的成果能否与英国伊顿公学精品式教育培养出来的成果等同？徐校长当时的回答是：在中国这样一个国情的国家，要让更多的孩子享受到优质教育，正是他们引进 ISO9000质量管理体系的初衷。实小的老师说，徐校长最喜欢提醒老师们的一句话就是：我是谁？我该做什么？我做得怎么样？我们是学校的管理者，但学校是什么地方？学校是培养世界合格公民的地方，是培养人才的地方，是培养未来缔造者的地方。如果不跳出教育看教育，我们的思想会像老师被禁锢在课堂一样，禁锢在那一口井的天空。学校的根本目的是培养人，因此学校发展的第一要务就是如何有利于学生的培养，有利于教育。从课程关注拓展到人文关注，那就是综合素质的培养，学校教育中施予人文关注。学生养成了人文关注的习惯，他们也会更自觉地关注人类发展所面临的重大问题。教育专家将徐天中教育思想归结为小学校办大教育，并用“六个大”大视野、大课程、大资源、大管理、大教师和大载体进行提炼，而我认为，这六大思维模式的起点还是源于对徐校长对学生成长的人文关注。中国教育已经在现代教育中落伍，这是个不争的事实，我们在步履蹒跚的改革进程中，暨摈弃掉最光辉灿烂的经典文化，以至于我们培养不出多少思想深邃的孩子，又摸不到现代教育的门道，以至于我们培养不出多少有国际视野、公民意识的孩子。教育不应该是功利的，我们不应再追逐数字游戏，而需把更多的教育情怀与理想投入到对孩子成长的人文关注上。最后，我衷心感谢江苏教育学院，感谢镇江中小和苏州实小，为我提供了学习的样本，衷心感谢黄埔区委区府及黄埔教育局，为我提供了这么好的学习机会！