初论大学体育教师形象及完善程序初论大学体育教师形象及完善程序摘 要:目前高职、高专院校、本科院校的体育教师在体育教学和运动训练方面都不同程度的存在些问题。针对这些问题提出了一些建议以完善教师形象,全面提高教师业务水平,使教师更能胜任本职。关键词:高职体育 教师形象 完善途径人们常把教师比做是“人类灵魂的工程师”,当提到体育教师时往往又要加上“塑造人类健美的建筑师” 。大学体育教师所从事的工作是高等教育事业重要组成部分。高等学校的培养目标是培养德、智、体全面发展的且具有专业知识和技能的,社会主义现代化建设所需要的“四有”人才。高校体育通过体育教学,课外体育活动、课余训练和运动竞赛等方式教育学生掌握体育的基本知识、技能及科学锻炼身体的方法,以不断增强学生体质,此外体育课具有培养学生爱国主义、集体主义精神,勇敢、顽强、坚毅的意志品质和优良的道德作风的教育作用,同时也承担着各种体育运动员的训练和各项目的竞赛。由于课程形式和内容的不同以及体育运动自身的特点,大学体育教师与其他文化课教师更能与学生形成互动交流,因此,大学体育教师形象是教师在日常工作中重要的部分,教师形象并不仅仅是指教师的外在形象,还包括教师的道德形象、文化形象和人格形象。1 大学体育教师形象的组成1.1 高尚的思想品格和为体育事业献身的精神教师的品格包括道德、人格、作风等。教师的道德品质会直接影响学生的世界观、人生观、价值观的变化。作为一名体育教师,首先是一个教师,关爱学生是一个合格教师最起码的要求,其次是一个体育工作者,应热爱体育事业,关心体育事业的发展动态。在高校体育教学的岗位中,要有高度的责任感、使命感和荣誉感。凡在体育事业上卓有成就的体育教师,都是矢志不渝,一心扑在体育事业上。在体育教学中,教师的每个动作和表情都包含着对学生的知识、技能的传授和师生感情的交流。教师对学生的关爱可以充分调动学生的积极性,改变自己的一些行为习惯与认知态度。教书育人,注重身教。体育教师对学生的教育影响是较大的,教师的一言一行看上去似乎是一桩小事,但学生却往往就是从这些所谓的小事来认识教师和评价教师的。良好的教态、文雅的谈吐,严谨的教学作风,特别是对教学工作强烈的责任感,对学生潜移默化的影响是极为深刻的,有的可能给他们留下终生难忘的印象。大学生念过小学,读完中学,才升入大学的,在他们的眼里对小学体育教师,中学体育教师,大学体育教师的希望值是节节升高的,因此,品德高尚、作风正派有强烈的事业心是高校体育教师首要的。1.2 广阔的知识面知识是教师宝贵的财富,是科学赋予的力量,一个教师知识水平的高低直接影响个人才能的发挥,也影响学生对教师的依赖感。教师所掌握的知识面越宽,教学效果也越明显。在体育愈来愈被人们所认识的今天,高校体育教师应掌握以下几方面知识:首先,应较熟练地掌握体育教学大纲、教材、教法。大纲和教材决定着育人的方向,反映社会对学校的要求,是确立体育学科的知识量、知识范围,考核内容的依据。第二,要掌握一定的体育理论基础知识及有关学科的知识,如教育学、运动生理学、体育统计学、体育理论、运动医学、运动生物化学、运动解剖学、运动生物力学、运动心理学等。这些知识,从不同的方面研究运动对人体的影响和生理、心理变化的规律,对我们选择适宜的教学方法和手段,提高体育教学与训练的效果,可提供科学依据,是教书育人的工具。第三,要关注社会时事、政治新闻、社会热点话题,体育教师在教会学生体育运动的同时,也在观念上影响着学生,教师的自身素质和观念不断提升,能更好的展现教师的魅力和吸引力。1.3 较强的业务能力这是大学体育教师进行体育教学过程中表现出来的基础理论、身体素质、心理素质和技术水平。业务能力的高低直接影响教育、教学工作质量。大学体育教师应具备的业务能力不仅体现在教学方面还体现在科研和行政工作能力方面,主要表现在课堂教学能力、教学评价能力、课程资源开发能力、教育科研能力、学术交流能力以及管理能力。课堂教学能力主要体现在教师的教学设计、备课、教案、课堂上师生互动与沟通能力和良好的口头表达能力和动作示范能力。教学评价能力表现在教师自评和师生互评。教育科研能力表现为教师基础性的科研方法和研究性思维能力和对问题的发展性和深入性能力。课程资源的开发与利用能力包括教师自身资源的利用、对学生课程资源的利用、对生活课程资源的利用和对不利因素资源的利用。学术交流能力,要求教师具有国际化的研究视角,对本学科的研究前沿和研究动态保持关注、能熟练掌握外语。学术交流不仅在于交流,对教师自身来说是一个学习的机会,因此,具备参加本学科的高级学术交流的能力是教师获得自身提高的基础性能力。管理能力包括对学生的管理能力以及对教学的管理能力(图 1)。1.4 健康的体魄健康的体魄是职业的要求。工作范围庞大,工作量大,一年四季户外活动多,如果没有健康的身体就很难胜任工作。所以健康的体魄应理解为:健壮的体格、良好的体态(姿态),全面发展的身体素质和充沛的精力,而这些又是吸引学生积极参加体育锻炼的一种无形无声的感召力量。2 体育教师形象完善程序目前我国大专院校任职的 60000 名左右体育教师中,学历合格率为 74.2%。尚有 4400 多人需要学历培训方可达标。然而,随着时代的进展。教育事业的发展,已合格的教师应考虑按理想的大学体育教师形象完善程序鞭策自己从而完成历史赋予我们的重任。大学体育教育的目标是:促进学生正常发育、身心健康;使学生掌握体育基本知识、技能和科学锻炼的方法;培养对体育的兴趣爱好、养成终生锻炼的习惯、增强社会适应能力;提高学生的运动能力、为国家培养体育后备人才。国家依据这个培养目标确立了国家教育体制,也对大学体育教师在品质、知识面、业务能力、体魄等形象方面提出了不断完善的要求,同时,大学体育教师是大学生效仿、信赖、学习的榜样,大学体育教师的形象直接影响到大学生能否达到国家确定的培养目标,国家根据学生的反馈信息来修订教学大纲,完善教育体制的要求,从而又对大学体育教师的形象提出了完善的要求,因而,教师形象完善程序是一个对立统一的循环模式(图 2)。3 结语大学体育教师形象包括高尚的思想品格和为体育事业献身的精神、广阔的知识面、较强的业务能力以及健康的体魄。大学体育教师的形象可以直接影响学生学习、锻炼的效果,同时,通过学生学习情况的反馈信息,又对大学体育教师的形象提出了一个不断完善的要求。参考文献1 于长镇.学校体育科学m.大连理工大学出版社,1997,2.2 运动心理学m.人民体育出版社,1997,6.3 王建忠.成功(教育版)z.2010(11).4 付再学.学理论z.2009(12).5 张家立.都市家教(上半月)z.2011(6).