1创新作文评改模式，有效提高学生作文能力上杭县通贤中学 张汉荣内容摘要：作文评改是完成作文教学的关键环节。对学生作文水平的提高，有着不可忽视的推动作用。传统的作文评改方法耗时多，收效微；学生评改存在粗糙问题。提高作文评改效率实行教师指引、学生评改相结合的方法，既尊重学生的主体地位，又贯彻以教师为主导，以训练为主线的原则。切实培养学生的阅读能力、欣赏能力,从而提高学生作文能力。关键词：创新模式 提高能力作文教学是语文课堂教学的重要组成部分，而作文评改则是完成有效作文教学关键环节。对学生作文水平的提高，有着不可忽视的作用。长期以来，作文评改的方法主要是两种：一是完全由教师精批细改的传统模式，二是完全由学生自己评改的方式。传统的作文评改模式：教师布置作文任务，学生写好上交，教师逐篇批改，再把作文发还给学生，教师讲评，学生修改。这种以教师为本位的批改方式也有它的可取之处，但耗时多、周期长，学生写作情感不连续，教师虽付出了太多的心血，收效甚微。传统的作文评改，由教师判定作文的好坏，教师唱“独角戏”，作文教学中的双边活动变成了教师的单向活动。学生习作的实践机会也就受到较大影响。用叶圣陶先生的话说，就是“学生的主动性阻碍了，这是最大的损害”。2由学生自己评改作文的方式也存在着粗糙的问题，有的同学不知从哪入手？有的只是应付了事，有的干脆不改。怎样才能提高作文评改的效率呢？笔者在长期的作文教学实践中得出：实行教师指引，学生评改相结合的方法是一种可行的作文评改模式，它既落实了学生在学习过程中的主体地位，又贯彻了以教师为主导，以训练为主线的原则。让学生参与作文评改，师生、生生互动，可以激发学生写作兴趣，从而提高学生的阅读能力、欣赏能力和写作能力。一、教一、教师师指引，学生学指引，学生学习评习评改改这是学生评改作文的第一步，包括以下几个步骤：第一步：在作文写好上交后，教师选择 1、2 篇作文进行批改，梳理出评改的要点，要有共性的和本次作文相符合的个性要求，这些要求就是学生评改的参照标准。按照魏书生提出的以下十个方面教给学生作文批改的方法： 1格式是否正确 2卷面是否整洁 3错别字几个 4有几处病句 5标点符号有几处明显错误 6看文章的中心是否鲜明、集中 7看文章的选材 8. 看文章的结构 9看表达方式 10看语言是否简练、通顺、准确 第二步：把教师选择进行批改的原文印发给学生，要求他们在课堂上根据本次作文的共性要求和个性要求进行评改，具体要求是：一是用规范的符号标出错别字及不通顺的语句。二是给闪光点和欠缺的地方写上旁批。三是综合考虑后写出总评，并给出3等级，最后写上评改人姓名和日期。第三步：组织课堂交流。组织学生对所批改作文进行点评。二、教二、教师师指引，学生自主指引，学生自主评评改改在学生作文上交后，教师抽取不同层次的作文若干篇，认真的批改，寻找整理本次学生作文中存在的问题，把整理出来的问题融合在评改指引中。发放作文，对评改指引进行具体指导，学生用红笔按照指引的步骤进行修评改，教师巡视个别指导。请看下面的学生评改作文课案例：【案例背景案例背景】：在祖国 61 华诞之际，学校语文教研组组织征文，教师安排一节课进行写作指导，然后要求学生写成一篇 600 字左右的征文，教师抽取不同层次的作文若干篇，进行认真的批改，然后指引学生自主评改：【案例描述案例描述】教师：我们讨论一下，祖国 61 华诞征文，怎样的文章才是好文章？学生 1：能够写出祖国 61 年巨变的。教师：不错。能够歌颂祖国的伟大成就，赞美祖国的文章才是好文章。学生 2：要选择好角度，以小见大，让人读了之后，对祖国变化感受深刻。教师：对！祖国变化很多，范围很大，只有从小处着眼，才能内容充实，这样也最能反映出祖国的成就。4教师根据学生的回答，并进行补充，总结出好文章要有以下优点：（1）内容充实，表达流畅，书写美观。（2）结构合理，开头、主体、结尾的安排恰当。（3）选材要小，以小见大，突出主题。 （4）材料详略得当。（5）语言表达清楚，做到生动、形象。根据这一标准，并结合本次征文中出现的主要问题，我设计了以下自主评改指导：1、通读全文，边读边给错别字做上记号，并订正，同时勾画出不通顺的语句，并修改。2、细读全文，你发现哪些语句的表达不准确，勾画出来并改。3、再读全文，看材料是否能突出中心，并作旁批。4、浏览全文，看所写内容详略安排是否得当，并作旁批。5、总体考虑以上各点，写出总评，并给出等级（等级分A、B、C），最后签上姓名和日期。学生自改，教师巡视指导。学生自我评改完成后，将作文重新上交，教师仔细阅读，着重找出写得好的和改得好的或有进步的，更不能放过典型的问题，把这些情况及时向学生反馈。三、教三、教师师指引，学生互相指引，学生互相评评改改学生作文写好后上交，教师选取各个层次的几篇文章进行批改，重点关注闪光点和问题，设计好评改指引。5组织学生课堂评改。教师展示评改指引，并讲解指引，要求同桌互换（或按组互换），先认真阅读别人的文章，然后按照评改指引进行评改，教师巡视指导。学生将已评改作文还给对方，并认真阅读自己的文章，然后动笔修改自己的文章，就其中不理解的或有异议的与批改人进行讨论。学生再将作文上交，教师进行阅读，选取优秀的和进步的文章，向全班推荐。下面是学生互改的案例：（根据学生的文章整理，黑体字为旁批）我庆祝，我生日“大家好！我的名字叫中华人民共和国，乳名（ （词语词语不当，不当，应应改改为为“简简称称”） ）叫中国。今天是我 61 岁生日，欢迎大家来参加！”题 记（ （题记题记没能没能反映出文章内容或主反映出文章内容或主题题，可将，可将“欢欢迎大家来参加！迎大家来参加！”和和“题记题记”删删去，去，并将生日的并将生日的“， ， ”改改为为“。 。 ”） ）我“长大”了，像一片璞玉，经过百折不挠的打磨，终于晶莹出一片华光。 （ （“打磨打磨”“晶晶莹莹”“华华光光”等等词语词语用得好。用得好。 ） ）我的成长是一串脚印一串脚印的延伸，是一个梦想与一个梦想的追寻。 （句子整（句子整齐齐统统一，高度概括，富于表一，高度概括，富于表现现力。力。 ） ）我爱我的子孙们，他们用自己的劳动点缀了我的衣裳。是的！珠穆朗玛展现着我的刚强，长城显露出我的智慧，黄河涌动着我的炽烈，日月潭蕴藏着我的柔情。 （用排比修辞，文字（用排比修辞，文字优优美且美且饱饱含含6深情，勾画出了祖国的大好河山。深情，勾画出了祖国的大好河山。走过艰难和屈辱，走过辛酸和泪水， （此（此处处言不由言不由语语句搭配有句搭配有些不恰当，可改些不恰当，可改为为“走走过艰难过艰难，忍，忍爱爱屈辱，受尽辛酸，流淌泪水屈辱，受尽辛酸，流淌泪水”。 。整段用整段用 4 字句，更有力量。字句，更有力量。 ） ）现在的我，更加冷静，更加坚定！我走向世界，迈着踏踏实实的脚步， （倒装句，有些不（倒装句，有些不顺顺，可改，可改为为“我挺起胸膛，我挺起胸膛，迈迈着着坚实坚实的脚步走向世界。的脚步走向世界。 ”） ）爱好和平， （再增加（再增加一个一个“我我”更通更通顺顺。 。 ） ）和别人友好相处共同进步。 （ （“别别人人”改成改成“各国各国”更准确。更准确。 ） ）但不能总看着过去。 （此句可（此句可删删去）去）今天，是我生日。 （前文已（前文已经经用用过过，可，可换换用用“华诞华诞”；）；）相信在将来的日子里。我会更加繁荣昌盛！更加和谐美满！总评语总评语：此文构思奇特，想像丰富，：此文构思奇特，想像丰富，给给人以耳目一新之感；用人以耳目一新之感；用第一人称叙写，第一人称叙写，亲亲切自然；切自然；结结构构严谨严谨， ，语语言生言生动动流流畅畅，采用多种修，采用多种修辞，富于表辞，富于表现现力。力。等等级级： ：A 等等评评改人改人签签名：名：邹邹芬芳芬芳评评改日期：改日期：2010 年年 11 月月 18 日日作文评改的形式是多种多样的，需要教师发挥自己的创造性，但始终要把握以下原则：一是学生自主，二是生生、师生之间要充分交流，三是发挥教师的指引作用。