浅谈中等职业学校创业教育的途径摘要：本文通过对中等职业教育现状的分析，提出在中等职业学校要大力推进创业教育必要性，并从调整培养目标、加大师资培养力度和改革教学内容等几方面对创业教育的方法和途径进行了论述。关键词：中等职业学校 创业教育 途径创业教育是一项有特定培养目标的系统工程，它的主要目标是培养学生具有一定的创业技能、创业品质和创业意识。中等职业学校要加强课程改革，建立学科课程、活动课程、环境课程和实践课程的创业教育课程体系，把创业教育与就业指导相结合，创业教育与德育活动和社会实践活动相结合，创业教育与素质教育相结合。一、中等职业学校创业教育的现状由于社会经济的飞速发展，部分中等职业学校专业设置与社会要求不相适应，对就业指导没有引起足够的重视，造成中职毕业生在就业心理上不同程度地存在着期望值过高、依赖较强、自卑心理较重等现象，以及心理素质、知识结构、实践能力不能完全适应社会需要的现状，使得中职毕业生的就业问题出现了不同程度的供需失衡。中职教育普遍存在的脱离社会、脱离劳动、脱离实际的状况，这种教育不是增强人自我就业的潜能，却是鼓励人们找拿高薪的职业，以至于乡村地区大多数受过教育的年轻人不断涌入乡镇、 城市去寻找工作。但劳动力市场的就业岗位远远不能满足谋职者的需要，因此中职生的失业在所难免。二、中等职业学校实施创业教育的必要性创业教育是指充分挖掘学生潜能，以开发学生创业基本素质，培养学生创业综合能力为目标的教育。创业教育以提高学生自我就业能力为目的，尤其注重培养学生”白手起家”创办小企业的精神和能力，务求使更多的谋职者变成职业岗位的创造者。与传统的就业教育相比，它不是直接帮助学生去寻找工作岗位，而是重在教给学生寻找或创造工作岗位的方法。创业教育是以提高学生自我就业能力为目的,全面开发和提高学生创业素质为根本目标的职业素质教育,尤其注重培养学生创办小企业的精神和能力,从而使更多的求职者成为职业岗位的创造者。目前,许多高等院校已纷纷开展创业教育,有的开设创业教育课,授课内容包括企业家素质及其个性特征、企业经营管理、市场调查、风险投资及相关分析等课程,将学生的创业热情引向正确的方向,深受学生的欢迎,这也在一定程度上缓解了严重的就业问题。但现实问题是中等职业学校的许多学生却很难适应这一变化,因此,运用正确的教育方法使学生树立创业意识,培养其创业品质,学习创业知识,形成创业能力就显得十分必要与紧迫。创业教育的宗旨在于鼓励学生自我雇佣，其优点是创业者不但自己谋得了职业，也为社会其他成员提供了就业机会，在当前经济高速时期，能有效地缓解劳动力供需不均的矛盾，确保社会稳 定。三、中等学校实施职业教育的途径（一）调整培养目标中等职业教育传统上是一种就业教育。它的基本培养目标是让学生掌握一定的文化知识，具有熟练的某一类专业技能，必备的通用技能以及一定的其他专业技能，形成较强的应岗能力和一定的跨岗、跨职业能力，毕业生出去能适应一定的职业，谋得一份工作。中职教育办学终极目标不仅仅是培养就业者，还要培养人的生存和发展能力，培养出更多具有创造力的创业者。（二）加大师资培训力度一方面，对创业指导教师进行专业理论培训。在教师普遍缺少创业教育知识和经验的情况下，运用行政指定或个别协商的方式，组建一个创业教育研究小组，广泛搜集各类机构或学校开展创业教育的资料，认真研读学习。同时根据创业教育课程体系建设的要求合理分工，分头进行下列知识的学习：创办与管理小企业的知识、创业者基本素质要求、怎样了解与把握市场、认识自我与职业生涯规划、市场调研实践知识，创业方法指导知识，为开设创业教育课程作准备。另一方面，聘请创业成功人士任创业指导课客座教师，也可以聘请当地创业名人作报告、开讲座，介绍创业知识、弘扬创业精神。（三）改革传统课程设置 一方面，教师要在原有的各种活动中，把创业教育的任务和要求加进去，结合班会、团队活动、学科兴趣小组、各类竞赛、勤工俭学等培养学生吃苦耐劳的优良品质。另一方面，教师要开展创业教育专题活动，即根据创业教育的课程目标和任务设计专门的教育活动，如参观、访问、请创业者作报告演讲等，从而在活动课程中实现创业意识的提高，创业品质、创业知识的传播与养成。创业教育课程应该在传统职业教育课程基础上突出创业，把“职业指导和职业道德” 、 “创业心理和技能” 、 “市场经济” 、 “经营管理” 、 “公关和交往” 、 “法律和税收”等与创业密切相关的课程增加进去，提高学生的创业能力。同时创业课程结构要形成学科课程、活动课程、隐性课程相结合，必修课和选修课相统一。（四）采取科学的教学方法创业教育应以创业能力的形成为主线组织教学，结合学生实际情况，采取三种方法：一是案例分析法。用典型案例来组织教学，借鉴古今中外有关成功创业的经验，特别是新时代的新经验，并在案例教学中以学生为主体，用讨论甚至辩论的方式让学生充分发表自己的见解，从而加深学生对相关知识的理解，培养他们积极向上的心理状态。二是情境体验法。要突出创业环境的设计和布置，把校园合理布局、文化建设、周边环境处理同创业教育结合起来，如布置创业立志成才的名言誓句，张贴创业者的成就榜和风采照，举办内容形式都具创新意识的活动，观看改革和现代化建设题材的影片等，为学生营造创业氛围，激励创业精神。三 是活动实践法。创业品质和创业能力的培养重在实践，学校要为学生提供实践锻炼的环境和条件，要在班会、团队活动、学科兴趣小组、各类竞赛、勤工俭学、校外活动中，把创业教育的任务和要求结合进去；另一方面，要开展创业教育专题活动，即根据创业教育的课程目标和任务设计专门的创业活动，如学校的商店可承包给学生经营，也可组织学生调查一些小企业，参与小企业的技术开发、经营设计等。（五） 强化服务职能就业指导与创业教育机构要增强服务意识，提高服务质量，为学生提供各种形式的中介服务。一是信息服务，加强校园网建设，利用现代化手段收集、研究、处理、反馈适应当年毕业生就业和自主创业需要的短期市场信息，积极引导学生按照市场运行的规则进入市场，寻找适当自己自主择业、创业岗位；二是进入市场的中介服务，如创办企业所需要的工商、税务等方面的咨询服务；三是技术服务，充分发挥高水平学校的科技优势，为学生创业提供技术、资料、设备等方面的支持与服务，这些服务可以延伸到学生毕业后，使学校成为培养、扶持创业型人才的孵化器，成为今后中小企业发展必须的社会化服务体系的组成部分。总之，对中等职业学校的学生进行创业教育，我们要帮他们形成正确的就业观，培养优良的品质、协作意识和辩证思维能力，引导他们对社会进行全面的分析，以更快更好地适应社会的进步和发展。 参考文献：1滕纯主编.邓小平教育思想研究专题.北京：教育科学出版社，1997.2柳海民主编.现代教育原理.北京：人民教育出版社，2006.