古诗两首古诗两首之之游山西村游山西村教学设计（教学设计（1 1）一、教学目标一、教学目标（一）有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句。（二）能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面。（三）能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境，发表对诗的见解。二、教学重点二、教学重点（一）引导学生欣赏古诗，感受农村的纯朴好客。（二）能用自己的话说出古诗的意思。三、教学难点三、教学难点引导学生结合生活经历来体会含有人生哲理的的诗句：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ”四、教学准备四、教学准备（一）学生提前预习，回忆学过的描写农村的古诗；（二）教师设计好教学 ppt。五、教学过程五、教学过程（一）古诗导入，切入主题：1谈话回顾。预设：师：“同学们，我们都学过哪些描写农村的诗歌啊！”“今天就让我们的大诗人陆游带我们去农村走一走，看一看吧。”2.写诗题，读诗题。（二）自由朗读，交流感悟。1.自由朗读诗歌，读准字音，结合注解理解诗句。2.交流朗读，读清楚、读准确。3.交流山西村村民的纯朴。预设：“同学们，山西村的村民们欢迎我们的到来吗？”导游陆游说：“到时候各位莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”你们知道他说这句诗的意思吗？“赶紧读读吧！”“他们会怎么招待我们呢？”“会说些什么话呢？”学生读诗，说诗。抓住：莫笑、留客、足。终点挖掘“留”。4.再读诗，读出村民的纯朴好客。5.交流理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ”预设：“杜甫说得这么好，那就去吧！准备好了吗？” （读诗） “似乎一路不太顺，导游快要迷路了。你是怎么理解这两行诗的？”（一重重山，一道道水，疑惑无路可行间，忽见柳色浓绿，花色明丽，一个村庄出现在眼前。）6.进一步体会“疑无路”的困惑， “又一村”的喜悦。预设：“诗中蕴含着怎样的情绪呢？” “你们有过这样的经历吗？”萧鼓追随春社近, 衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月, 拄杖无时夜叩门。（意思是：你吹着箫，我击着鼓，结队喜庆，春社祭日已临近，布衣素冠， 简朴古风依旧存留。从今日起，若可以乘着月光闲游，我这白发老翁也要随 夜乘兴，拄着拐杖，敲开柴门。 ）（三）背诵古诗，领悟道理。配乐背诵游山西村。小结：诗人山回路转、扑朔迷离，出路何在？于是顿生茫茫之感。但是，如果锲而不舍，继续前行，忽然间眼前出现一线亮光，再往前行，便豁然开朗，发现了一个前所未见的新天地。 不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能 “绝处逢生”。（四）拓展训练，加深感悟。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。唐刘禹锡“遥看云木秀，初疑路不同。安知流转处，忽与前山通。 ”王维蓝田山石门精舍“青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。 ”王安石江上六、作业布置六、作业布置（一）会默这首诗；（二）会写一段话。 （结合这首诗给你的启示，联系生活中发生过的事。 ）（广州市萝岗区开发区第二小学 罗江伟）