人教版小学数学三年级下册四单元人教版小学数学三年级下册四单元年月年月 日日教学案例教学案例教学目标：1.知识目标：使学生认识和感受时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，并会初步判断平年、闰年。2.能力目标：培养学生联系生活实际，运用年、月、日的有关知识解决日常生活问题的能力。3.情感目标：通过学生观察、操作、实践，主动参与知识的交流，使学生充分体验到探究知识的过程，感受成功的喜悦。 教学重点：教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。一、创设情境，发现问题。师：同学们都喜欢过生日吗？生：喜欢。师：那你们能把你们的生日日期告诉老师吗？生自由说自己的生日日期。师：那你们知道我们祖国母亲的生日吗？生：10 月 1 日。师：生日对于我们来说是一个特殊的日子，今天对老师也是一个特殊的日子，因为老师有机会和大家一起学习，我们一起把这个特殊的日子记下来好吗？生说日期，师板书。师：这里我们用到了哪些时间单位？生：年月日师：我们今天就一起来学习有关年月日的知识好吗？（板书课题）（通过简单的谈话，引入课题，简单明了，让学生体会的生活中处处有数学。 ，并对即将学习的新的知识产生浓厚的兴趣。 ）二、探索交流，解决问题。师：关于年月日你们有哪些了解，谁愿意说一说？生自由说，师板书。师：刚在同学们说了每个月的天数有多有少，到底每个月的天数是多少呢？我们可以借助手里的年历卡来观察一下。生小组为单位观察，完成表格。汇报发现。生：1、3、5、7、8、10、12 都是 31 天。4、6、9、11 都是 30 天。二月有时 28 天有时 29 天。师：同学们一会就发现了这么多的知识啊。我们先来看一看 31 天的月份有几个（7 个）我们把这样的月份叫做大月，再来看一看 30天的月份有几个？（4 个）我们把这样的月份叫做小月。哪个月最特殊？（2 月）2 月有时 28 天有时 29 天，真调皮啊，下面我们就来重点研究一下 2 月好吗？（探索的基础是发现。发现问题可以激活学生的探索欲望，提高学生学习的积极性和主动性，把学生引入一种与问题有关的情境，使学生明确探索目标，给思维以方向，学生们众说纷纭，无拘无束，这为学生的自主探究创设了良好的氛围。 ）师出示 19972008 年二月天数表格学生观察，汇报：生：有三个 28 天的年份，才有一个 29 天的年份。师：我们把二月 28 天的这一年叫做平年，二月 29 天的这一年叫做闰年。 （介绍平年和闰年来历）（利用幻灯片的效果依次出现了每组 4 个的年份，学生通过观察发现“通常每四年出现一次闰年” ，效果较好。这样提高学生的专注力，让学生在轻松输快中掌握了知识。 ）师：刚才我们判断平年和闰年是根据 2 月的天数判断的,老师不看 2月天数也可以判断平年和闰年，你们信吗？想不想考考老师？生说年份，师判断。师：想不想知道老师是怎么判断的啊，同学们刚才发现了每四年就有一个闰年，老师就用年份除以 4，没有余数的就是闰年，有余数的就是平年，你们学会了吗？那老师来考考你们吧，2009 年，2008 年？1900 年呢？（28 天） （介绍小知识）（在学生思维碰撞最激烈的时候，我适时点拨，引出公历年份是整百年份的应该除以 400 这个判断方法，既解开了学生的疑惑，又恰倒好处，学生自然接受。 ）师：同学们学习了这么多的知识，好的学习，就应该有好的方法，下面老师教你们两种方法，帮助我们尽快把这些知识记忆下来吧。教授拳头记忆法和歌诀记忆法。 （课件出示）师：有点累了，我们做个游戏放松一下吧.（大月男生站，小月女生站）师：同学们学习了这么年月日的知识，你们知道年月日是怎么形成的吗？（课件介绍）（多媒体技术把抽象的问题形象化、把静止的图像动起来，更加具体的反映数学思维过程，开阔学生视野、激发学生灵感、开拓学生创新思维。 ）三、 巩固应用，内化提高。师：我们学习了这么多的知识，下面让我们一起到智慧岛上去展示一下我们的智慧吧。（电脑显示三关内容）第一关、填空1、一年有（ ）个月,其中有（ ）个大月,有（ ）个小月,大月有（ ）天,小月有（ ）天。2、5 月最后一天是（ ）日，9 月最后一天是（ ）日。3、小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了（ ）天第二关、你同意下面的说法吗？1、每年都是 365 天。（ ）2 、24 个月就是两年。（ ）3、小明的书包是 2001 年 2 月 29 日买的。（ ）4、有些人 4 年才过一次生日。（ ）第三关、猜生日1、我出生于 1997 年 2 月的最后一天。（2 月 28 日）2、李老师的出生日期是一年中第一个大月与最小的两位数组成的。（1 月 10 日）拓展练习、展望未来（1）中国是 1949 年 10 月 1 日成立的，到今年 10 月 1 日是多少周年？（2）说说自己 20 年后的今天在做什么。四、回顾整理，反思提升。本节课你有什么收获？师：我们本节课学习的年月日的知识是有很多的用处的，它可以记录很多有意义的日期，让我们欣赏一下吧。 （课件出示）（以形象生动的画面,言简意赅的引导,悦耳的音乐,使学生保持旺盛的学习兴趣,调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。 ）课后反思：我通过和学生谈话引出课题，然后让学生带着问题（一年有几个月？每月有几天？）自学（并完成表格），接着进行反馈，归纳出：一年有 12 个月；一、三、五、七、八、十、十二月有 31 天，是大月.四、六、九、十一月有 30 天是小月。二月有 28 或 29 天。然后重点研究二月份，平年和闰年的判断是本课的教学难点，我采用的方法是，利用学生已有的生活经验让他们去发现、去讨论。我让他们讨论，对于平年和闰年你有些什么认识。学生经过讨论说出几几年是闰年，顺着他们的思路我又让他们去讨论闰年有什么特点，但由于学生知识面不广，对平年、闰年的认识不多，只能从直观数据中得出能被 4 除没有余数的是闰年这一结论，紧接着就问 1900 年的二月是几天，学生不假思索的回答是 29 天，我告诉学生 1900 年的二月是 28 天，这是什么道理呀，同学们感到很奇怪，利用这种好奇心.我告诉学生，碰到年份是整千整百数时，必须被 400 除没有余数，但是从判断中可以看出学生这一知识还不是很明白。大月和小月的记忆有一个拳头法，这种方法虽然简单，但有些学生还是不感兴趣，于是我采用儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差，来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点，因为儿歌记忆既轻松又便于记忆，然后通过多种多样的练习让学生巩固了年月日的知识。