影响中学生英语学习的心理因素分析影响中学生英语学习的心理因素分析2【摘 要】在 21 世纪，学好英语对于中国人来说有着重要的现实意义和深远的历史意义。目前， 越来越多的中国人意识到了学习英语的重要性。但是，中国英语教育的现状尚不能适应国家经济建设和社会发展的需要。现实与时代发展的要求还存在着差距。这促使英语学习者和英语教育者思考英语教学过程中存在的问题。本论文分析了影响中学生学习的因素，尤其是非智力因素，即学习英语的过程中出现的心理障碍，它们包括不良的英语学习动机，内向性格，挫折心理，自卑心理，厌学心理和从众心理。然后作者提出了一些克服心理障碍的方法，来解决中学生在英语学习过程中可能遇到的一些问题。这些方法是：纠正中学生的不良英语学习动机，和谐师生之间的关系，培养学生学习英语的兴趣，增强学生自信心以及培养学生学习英语的坚强意志。【关键词】心理因素；非智力因素；心理障碍 3【Abstract】In the 21st century, learning English well is of realistic and far-reaching historic significance to Chinese. At present, more and more Chinese are aware of the essentiality of learning English, but the actuality of English teaching does not satisfy the needs of China economic construction and social development. There still exists a gap between the actuality and the requirements of the fast developing age. This makes it necessary to consider the existing problems in the process of English teaching and learning. This thesis lays emphasis on analyzing the non-intelligence factors, including the incorrect motivation toward English learning, the arrogance psychology, the personality of introversion, the frustration psychology, inferiority complex, hatred for English learning, the conformable psychology, etc. Then, the writer finds some possible ways to remove the psychological barriers and thus settle some practical problems the high school students may meet with in their English learning, such as, correcting the incorrect motivations, harmonizing the relationship between teachers and students, fostering students interest in English learning, increasing students self-confidence and cultivating students strong will, etc. 【Key Words】Psychological factors; non-intelligence factors; psychological barriers4目 录中文摘要及关键词2英文摘要及关键词3正 文引 言 5一、影响中学生英语学习的因素5二、解决英语学习心理障碍的方法 13结 论18参考文献 195引引 言言 随着中国加入 WTO(世界贸易组织),中国逐步跟上了世界的步伐。与此同时,英语作为一种国际语言和交流的工具,变的越来越重要了。21 世纪开始,英语将被人们广泛运用于工作、学习以及日常生活中。因此,对于当代人来说,学好英语有着重要的现实意义和深远的历史意义。在中国,从小学开始就设置了英语课程。在城市,甚至有些幼儿园都在学习英语。虽然很早就开始学习英语,事实上要学好英语并不是简单的事。是什么因素在影响中学生的英语学习呢?上个世纪,海内外的一些专家研究了英语学习的过程,证明了智力因素和非智力因素都会影响学生的英语学习。非智力因素是除智力因素外的所有其他的心理因素,对包括高中生在内的普通英语学习者的学习有着巨大影响的。一、影响中学生英语学习的因素上文提到的问题,将会影响学生学习英语，是值得深思的。事实上,它受到了智力因素和非智力因素的影响。在英语学习过程中,智力因素和非智力因素是相辅相成的。心理学家认为智力因素是英语学习中的必要条件,而非智力因素则是充分条件。1、智力因素智力指的是能够分辨客观事物和解决实际问题的能力。智力毫无疑问是影响人的学习的因素。6上世纪,人们几乎一致认为,在传统的教学情境下,智力是一项可靠的、可以预测学生在学习中表现的索引。换句话说,学生的智力越高,他们在学习方面的表现会更好，会接受更高的教育。然而,值得我们注意的是智力不会影响学习活动的进行。也就是说智力并不是决定学生是否能学好知识的决定因素。智力因素对英语学习也如此。当然，智力因素在英语学习中起着重要的作用。首先,如果教学的方法更传统的话,智力的影响将会更加明显，它将会在更高层次的英语学习中起重要的作用。比如说语言学的探索等。但是这也从另一方面说明,对于一般的英语学习者来说,非智力因素将在他们的英语学习过程中起着重要的作用。而且在现代，智力并非是学生学习表现的唯一索引。第二,智力因素不会影响英语学习活动的进行。他们并不是决定学生是否能学好英语的因素,学生如果对学习英语没有兴趣、坚强的意志及适当的动机,即使他有再高的智力都不能学好英语。2、非智力因素非智力因素的概念是很有争议性的。许多专家及学者都试图给非智力因素下定义。他们中最具有影响力的是燕国材。燕先生认为非智力因素包括广义和狭义。广义指的是除了智力因素以外,所有的心理因素都会影响学习。狭义指的是有五个心理因素组成。它包括动机、兴趣、情感、意志及其个性。许多人认为,在英语教与学的过程中,不管能不能学好英语都取决于学生的智力因素,但是学生愿不愿意学习英语则取决于学生的非智力因素。因此英语学习的影响取7决于这两个因素。然而对大多数中学生来说,我认为主要取决于非智力因素。近几年,人们越来越意识到，心理因素对于英语学习者来说有越来越大的影响。这些心理因素不仅仅包括学生的动机、兴趣、情感、意志及个性,还有经常会在学习中遇到的各种各样的问题,甚至心理障碍。比如说,内向性格、自卑心理、厌学心理和从众心理等等。（1）不良的英语学习动机动机是内在的意志、冲动、情感或期望,而使人们采取特别行动的一种想法。事实上是一系列的因素加强行为和指明方向的行动。在 20 世纪它已成为教育学家们所相信的那样,所有的学习活动来源于动机。在感知的学习中,动机是最重要和最有必要的条件之一，它通常可检测学习者的本质和外在的目标。如：那些只为他们自己需求而学习的本质目标和那些只为得到永恒回报,像奖品、分数和一些回馈信息的外在目标。尽管这两种动机对于学习者的成功都有一定的成效,但是从长远的打算而言,本质上的动机比外在的动机更有益。如果中学生想长时间的学习英语,他们首先要有一个正确的学习动机。学习动机是由学习需要和学习兴趣组成的。它反映了大部分学生在学习中的态度和意愿。它渗透在所有英语学习过程的观念中,反映心理变化和心理障碍。积极的动机会把英语学得很好。在中学阶段,那些不擅长英语的学生往往是那些对待英语学习的动机不正确的学生。一些学生不知道英语的重要性,为什么他们要学习英语,英语有什么8作用和英语可以给他们带来什么好处等。他们认为学习英语仅仅是为了老师或父母,再者是为了在考试中的高分。这些学生没有学习知识的渴望,他们没有强烈的期望或者说没有要上进的愿望。他们这种学习英语的态度是错误的,通常这些表现在英语学习过程中是不利的。这些不良的动机严重的影响中学生的英语学习。（2）自大心理在英语学习的初始阶段,学生通常学一些简单的英语单词和句子结构。大部分的学生能轻松迅速的掌握,所以在英语考试中他们可以做的非常好,而且轻而易举的拿到高分,这样他们就很容易从他们英语老师那得到奖励,这些学生会非常自豪。因此,有些学生从此开始产生了重视英语的心理。他们认为学习英语是一件非常简单的事情,只要记得一些英语单词和能背诵简单的英语课文就可以把英语学的很好。随着难度的增大,他们的分数就下降了。那个时候,他们从老师那得到的奖励逐渐减少,他们认为他们不再被老师喜欢,因此他们认为提高英语没有办法。所以他们在慢慢的放弃.这就是影响中学生英语学习的另一心理因素。（3）内向性格性格指一个人对现状和过去及养成的稳定的态度。在 1913 年,心理学家 Switzerland G.G.Jung 把人的性格分为两类。一类是内向;另一类是外向。9一些调查表明学生们在英语方面的表现与他们的性格有关。事实上,一系列的性格特征似乎会影响外国语言的学习,这其中就包括了英语的学习。性格的外向和内向是一个很重要的因素。性格外向的学生特征体现在擅长与其他人沟通、渴望冒险、而且非常自信。相反,性格内向的学生安静、害羞、不喜欢与别人交流,包括他们的父母、老师和同龄人。英语作为一门语言,主要的功能就是与别人交流。它是使人们相互了解的沟通工具。英语除了书写之外,在一些场合,学习者不可避免的需要与周围的人进行交流。这就要求学生活跃、自信和有足够冒险的精神使得他们在练习的过程中提高和掌握英语。性格外向的学生活跃,而且常常主动参加班上的讨论活动和学校的各种各样的活动。他们敢于去尝试那些新单词和新句子结构不懂的地方。他们不害怕犯错误。如果他们犯了错误,在老师指点之后,他们会积极地予以改正。然而那些性格内向的学生在班上很安静。他们不活跃、没有自信、甚至不够勇敢。他们害怕回答老师的问题,而且不参加活动,因为他们如此害羞和犹豫,害怕犯错误,如果犯了错误,他们会处于一种尴尬和害怕被同学笑话的局面。一般而言,性格内向的学生在英语学习的练习中处于劣势,与那些性格外向的同学相比,在自然的语言环境中进步的较慢。在某些程度上,他们的内向性格阻碍了他们英语学习的进程。（4）挫折心理虽然中学生有一定的能力去照顾他们自己以及自己独立的处理一些事情。但是他们自己还是不能完全地处理每件事,必须营造一个10环境去训练他们独立的能力。然而，在中国大多数家庭都只有一个小孩。孩子出生后,他们就从他们爷爷、奶奶、父母、亲戚那获得更多的关心与爱,他们不仅成了整个家庭的核心,而且也成了家庭的皇帝。从理论上讲,家庭的成员是应该多给孩子关心和爱。但是在现实生活中,有些家庭溺爱他们的小孩,父母经常帮做一些小孩应该做的事情。随着时间的流逝,家里的独生子女就逐渐养成了依赖别人的坏习惯,虽然他们经常对别人说:“我能自己做,不需要你们的帮忙。 ”但是当他们在学习和生活中遇到困难的时候,他们首先还是希望能得到别人的帮助,这种依赖别人的心理使他们害怕