创造和谐的育人环境，促进孩子的健康发展创造和谐的育人环境，促进孩子的健康发展构建学校、家庭、社区协同教育案例构建学校、家庭、社区协同教育案例无锡市港下中学 马亚芬案例背景：案例背景：2007 年的金秋，初一（4）班迎来了新生，刚开学，我就发现我们班有一个脏兮兮的孩子，叫魏怀民，个子高高瘦瘦，头发乱糟糟，脸上黑乎乎，衣服没有干净的日子，课桌里找不到一本完整的本子，而且，特爱看言情小说。过了一段日子，这个学生总是隔三岔五的迟到，衣服越来越脏，作业拖拉不交。刚开学外语还能考八十几分，现在只能考四十几分。后来，干脆辍学在家。经调查，这个学生是江苏泗洪人，父亲老实巴交，靠一人打工养活一家，母亲整天跳舞打牌，不务正业，不管孩子，不做家务，自己赚的钱只供自己挥霍，后来和父亲吵架之后离家出走，有兄弟两人。教育方法：教育方法：学校、家庭、社区，通过共同创造和谐的育人环境，促进孩子的健康发展。在三方面的教育中，学校教育是有计划、有组织、有系统的进行，目的性更强一些，因此，我们要充分发挥学校教育的优势。社区教育要根据当地的实际情况，与学校携起手来，使学生能感受到共同的期望和要求，使他们更加坚定信心。正确的家庭教育是未成年人健康成长的必要条件，家庭教育的质量取决于家长的素质，家长自身文化素质低，道德修养不高，自己行为不检，为未成年子女提供了错误的行为参照模式，无疑会影向少年健康成长。对于魏怀民家长，相对来说父亲的责任感要稍强一些，教师要提醒他的父亲和学校沟通配合好，不能各行其事。由于家庭因素的影响，导致魏怀民性格内向，孤僻，倔强，他就像童话故事里的“丑小鸭”一样，处处受到冷漠，他既不能正视自己的现状，也不敢憧憬美好的未来，甚至还产生了自暴自弃的心理。如何改变这一现状呢？他最迫切需要的是拥有对生活的积极美感和对未来生活的美好期望。只有社会、家庭、学校形成教育合力，创设良好的育人环境，让他拥有对生活的积极美感和对未来生活的美好期望，激励他重新构筑起对美好生活的向往。 教育过程：教育过程：一、发挥社区的作用一、发挥社区的作用伴随港下经济的快速发展，来这里打工的农民人数逐年上升，魏怀民随父母由外地到这里就读，由于父母闹矛盾，没有大人管教，母亲又离家出走，导致性格内向、孤僻、倔强，自己又贪玩和不爱学习，学习上与同学们的差距愈拉愈大，逐步产生厌学情绪，最后无心学习，以致逃学、辍学。为了不让一个学生掉队，作为班主任，我动员了社区的力量，请退休教师协会的老教师们出面。其中有一个李静芬老师，她反复上门做家长的思想政治工作，动之以情，晓之以理，宣传义务教育法和未成年人保护法，让魏怀民爸爸明白自己监护人的职责，修正家长落后的观念，打消家长的消极情绪，加强家长的义务教育观念，批评他们的新的读书无用论，。李老师跟魏怀民爸爸说：养儿子不是养猪，吃饱穿暖就可以了，得给孩子提供良好的家庭学习环境，创造和谐的家庭成员之间的关系，培养良好的道德品质和生活习惯，保障孩子的健康成长。对魏怀民，李老师耐心做好他的思想工作，鼓励他努力学习，迎头赶上。在退休教师的循循善诱之下，魏怀民回到了同学们中间。二、学校与家庭共同作用二、学校与家庭共同作用对于学生来说学会做人永远是放在首要位置。现在的学生，普遍患有“情感冷漠症”，有不少人令人遗憾地成了“不懂得感谢、不愿感激、不会感动，只知道汲取的“冷漠一代”。 中学生正处于人生道口最重要的一个路口，这时候让他们学习做人的道理，对他们的健康成长有很大的影响。 因此，在家长的支持下召开了让生命充满爱的班会活动。目的是通过本次班会，努力唤回同学们回报爱心的良知，以此为契机，学会感恩，刻苦学习，拼搏进取，来回报父母，老师和社会。同时也要激起魏怀民同学对父亲的感恩之情，让他对父亲少一点索取，多一点回报。班会的重要内容是学生和家长共同观看邹越演讲的让生命充满爱。当他们听到邹越激情洋溢的演讲时，全场都流下了热泪.为了趁热打铁，我告诉同学们拥抱一下他们的家长，当面跟家长说：“您辛苦了！”我观察了魏怀民和他的父亲，他拉着父亲粗糙的手，帮父亲理了理鬓角的白发，说：“爸爸，您每天那么辛苦，养育我和哥哥，是多么不容易，可我却是那么不懂事，常常惹你生气。以后我要帮您一起分担家务，并且把自己的学习搞上去。”在这次“让生命充满爱”主题班会的过程中，我能感觉到同学们对这次活动的积极参与，他们都在竭尽全力想用自己的方式去表达对父母的感恩。作为老师的我心里也涌起一份真实的感动。我突然感觉，这些曾经在我眼里长不大的孩子竟会如此懂事，他们都是些善良纯洁的孩子，他们对他们的父母、老师、朋友，甚至生命中所有的人都拥有一颗诚挚的感恩的心，这样体验感恩的活动是我们学生和老师所需要的，他们需要一个空间一个舞台表达自己的情感。这次的活动也在我们班掀起了一阵孝敬长辈、尊敬师长的热潮，这说明感恩教育活动的目的已经达到了，我们每个人都已经真正地试着敞开心扉感恩这个美丽的世界了。 班会之后，我单独找魏怀民爸爸谈话，跟他约好，无论每天回家多晚，都要打开儿子的家校信息簿，看看老师签的孩子的在校表现。也请他无论如何把孩子自家的表现如实反映给老师，或者打电话给老师，互通有无，以便让老师及时的调整工作方向，采取有效的措施，保证家庭教育在学校的指导配合下取得良好的效果。三、三、发挥学校教育的优势发挥学校教育的优势在家庭、社会、学校三方面的教育中，学校教育更自觉，目的性更强一些，并且是有计划、有组织、有系统的进行，因此，我们要充分发挥学校教育的优势。学校里要举行班主任技能大赛，要求每个班主任都开一节班会活动的公开课，我想，好机会来了，虽然是老师们的比赛，但我可以退到幕后只做一个策划者，把这个舞台让给学生。我可以帮助魏怀民在此次班会中能得到表现的机会，让他体验到成功的喜悦。成功感是自信心的重要部分，适度的成功体验会帮助他形成成功者的自我认识，从而成为不断上进的动力源泉。当然，战士不打无准备的仗，得周密策划，才能帮助他在这次比赛中好好表现，找回自信。魏怀民的朗诵富有感染力，我让他做班会活动的主持人。面对众多领导组成的评委团和听课观摩的老师，魏怀民的表现不免显得青涩，但却又是那么真实。在活动过程中，我用温暖的眼神抚慰他，帮助他消除恐惧，用亲切的声音给予他们鼓励的评论，带给他自信。比赛结果出来了，我们班获得了一等奖，当我把这个喜讯告诉他们时，魏怀民竟然不敢相信，反复的问我：老师，这是真的吗？我坚定而大声的告诉他们，当然是真的，因为你本来就不比别人差！通过这次比赛，魏怀民重新审视了自己，发现自己在竞争中并没有自己想象中那么差，第一次，在他的心头燃起了希望之火。树立自信，播种希望不是一日之功，得抓住每一个契机。在一次单元测试中，魏怀民的数学考了九十几分，英语竟也奇迹般的考了七十几分，要知道现在他只有四十几分的水平。这本来是一件值得高兴的事儿，可英语老师跑过来气愤的对我说，魏怀民的英语成绩不真实，选择题跟另外一个外语成绩不错的女孩子一模一样。我也想好好教训一下他的不诚实，可是理智提醒我，魏怀民不愿意好好学英语是因为在家里从不背英语读英语的缘故，他学习英语的潜能还是很好的。诱导比哄骗威吓的效果都要来得好，我应该循循善诱，让他重新激起学习英语的兴趣。于是，跟英语老师商量好，将计就计，就当这考卷是他自己做的，而且还要因为他的“进步”大肆表扬，激起他心底的那点骄傲，让他拿出跟学习数学一样不服输的劲头。当我在班级里表扬他数学考得好，脑袋聪明，英语有进步时，他脸红的低下了头。我进一步说，假如魏怀民同学愿意每天把英语老师教的巩固好，并且每天弥补以前的不足，英语成绩有一天会像他的数学一样棒。悄悄的，变化发生在他的身上了，英语单词的默写一次次正确率在提高，背书从疙疙瘩瘩到逐步流利，英语测试的成绩也从四十几分往五十几六十几攀爬。这些孩子正处在最敏感、最叛逆的年龄段，从小到大他们听的最多的是你真笨，说多了，似乎就成了真理，他们自己也认为自己是不可救药的，是最笨的，太多的失败经历已经让他们忘了自己的真实模样。在教学中，只有充分尊重学生，给他们多一点赏识，多一点鼓励，让他们不断获得积极的情感体验，才能减轻自卑。自信是一个人前进的动力，当他们失败时，把失败的原因归于努力不够，而不是说他们的能力低下，帮助他们改进学习方法以取得小小的进步，多次的小进步会积累成一个大飞跃，当他们看到自己进步的足迹时，自信会重新回到他们身上，他们也会更坚定的继续前进。当要我学”转变成“我要学”时，学习对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。我深深的知道，要改变一个孩子的性情又是何其的艰难，而一个人的性情恰恰是在童年时期培养起来的，是在家庭教育的氛围中塑造出来的。魏怀民的父亲一个人带着两男孩打工度日，又当爹又当妈，日子过的挺艰难的，自身又缺乏文化，不能很好的影响孩子。要改造这样的孩子似乎有难度，但是我相信，每一颗星星都会散发光芒，哪怕最微弱的光芒那也是星光。初一学生新的广播操终于学完了，这一天，学校里宣布课间大活动改为做操。我发现许多同学动作生涩不到位，可魏怀民却是动作准确，刚柔并济，很有美感，我当即好好表扬了他，并且决定下星期开始让他领操。但是我私下里跟他提出一个条件，领操的同学代表着初一（4）班的形象，全校师生都看在眼里，所以必须是一个干净整洁富有朝气的魏怀民站在班级队伍前面。他有点难为情的答应了我的条件。那个周末，他变得勤快了，主动把头发理好，衣服鞋袜自己洗得干干净净。周一进校，同学们都眼前一亮。看着他自信的在队伍前领操的模样，我得意的笑了。通过这一系列事件，魏怀民的自信心由弱到强，在他脸上明显可以看到“我能行”的自信神态。面对着他的进步，我深有感触：想改变一个学生不是不可能的，尺有所短，寸有所长，带着欣赏的眼睛去发现他们身上的每一个闪光点，为他们创设表现的舞台，发挥他们的一技之长，那么他们一定会有令人惊羡的不凡表现。