生物学科高三二轮复习 教学思路方法建议 一、教师该做什么 二、高考有什么要求 三、备考有什么建议 四、互动讨论一、教师该做什么 1 合理确定位置 教师的作用在引导 ，在服务 教谁明确备考的主力 教什么熟悉高考要求的内容 怎么教充分调动学生 教到什么程度研究高考试题 教得怎么样精选试题检测（规范的，无争议的， 基础的，有专题性质的） 预测学生的位置；减少课堂无效劳动。2 .了解高考命题趋势 考试说明命题依据 高考试题标高参照 教学用书试题交集教辅资料自主检测 模拟试题调整动力 各类信息取长补短 （一模二模）一、教师该做什么 3 .明确不该做什么不做学生反感的事情，不做影响学生心情 的事。拖堂。满堂灌。滥发资料。对题目不会 做，讲不清。总是采用同种方法。对所有 学生都是一个标准。不顾学生感受。一、教师该做什么二、高考的要求是什么1.高考试题内容主要来源重点研究考了 什么，命题方法和技巧形成结 论例如：全国卷 ，海南卷 内容：教科书心中有书，做题不慌。教科书是最 大的实际之一。 知识，技能，能力 技巧：小专题变化角度找专题。迁移，演绎方法 ：知识网在知识系统中掌握知识。比 较，推理，分析，联系，综合。查看试题 2013全国卷甲 1.关于蛋白质生物合成的叙述，正确的是 A一种tRNA可以携带多种氨基酸 BDNA聚合酶是在细胞核内合成的 C反密码子是位于mRNA上相邻的3个碱基 D线粒体中的DNA能控制某些蛋白质的合成 【答案】D 2关于同一个体中细胞有丝分裂和减数第一次 分裂的叙述，正确的是 A两者前期染色体数目相同，染色体行为和 DNA分子数目不同 B两者中期染色体数目不同，染色体行为和 DNA分子数目相同 C两者后期染色体行为和数目不同，DNA分子 数目相同 D两者末期染色体行为和数目相同，DNA分子 数目不同 【答案】C 3关于植物细胞通过主动运输方式吸收所需 矿质元素离子的叙述，正确的是 A吸收不同矿质元素离子的速率都相同 B低温不影响矿质元素离子的吸收速率 C主动运输矿质元素离子的过程只发生在活 细胞中 D叶肉细胞不能以主动运输方式吸收矿质 元素离子 【答案】C 6若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律 ，下列因素对得出正确实验结论影响最小的 是 A所选实验材料是否为纯合子 B所选相对性状的显隐性是否易于区分 C所选相对性状是否受一对等位基因控制 D是否严格遵守实验操作流程和统计分析 方法 【答案】A 29（11分） （1）为了观察胚乳中的脂肪，常用 染液对种 子胚乳切片染色，然后在显微镜下观察，可见 色的脂肪颗粒。 （2）实验过程中，导致萌发种子干重增加的主要元 素是 （填“C”、“N”或“O”）。 （3）实验第11d后，如果要使萌发种子（含幼苗） 的干重增加，必须提供的条件是 和 。 【答案】（1）苏丹（或苏丹） 橘黄（或红） （2）O （3）光照 所需的矿质元素离子 30（10分） 胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增 加，已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP。 回答下列问题： （1）胰岛素从胰岛B细胞释放到细胞外的运输方式是 ，葡 萄糖进入骨骼肌细胞的运输方式是 。 （2）当血糖浓度上升时，胰岛素分泌 ，引起骨骼肌细胞膜 上葡萄糖转运载体的数量增加，其意义是 。 （3）脂肪细胞 （填“是”或“不是”）胰岛素作用的靶细胞 。 （4）健康人进餐后，血糖浓度有小幅度的增加，然后恢复到餐 前水平。在此过程中，血液中胰岛素浓度的相应变化是 【答案】（1）胞吐 协助扩散 增加 促进葡萄糖进入骨骼肌细胞和被利用，降低血糖浓度 是先升高，后降低二、高考的要求是什么 2.高考考点的频度 抽样检测的局限性。 一般与特殊的关系。 “冷僻”知识的作用。 高考选拔和指导公正、科学新 颖、灵活、基础、方法、能力 区分度，难度。高频频考点举举例次高频频考点举举例零考点举举例主要细细胞器的结结 构和功能；影响 光合作用速率的 环环境因素；细细胞 呼吸；自由组组合 定律；伴性遗传遗传 ；遗传遗传 信息的转转 录录和翻译译；人体 免疫系统统在维维持 稳态稳态 中的作用； 群落的结结构特征 。蛋白质质、核酸的结结构和功能；检测检测 生物组织组织 中还还原糖、 脂肪和蛋白质质；细细胞膜系统统的结结构和功能；细细胞核的结结 构和功能；物质质出入细细胞的方式；酶在代谢谢中的作用； 光合作用的基本过过程；探究影响酶活性的因素；叶绿绿体 色素的提取和分离；细细胞的分化和细细胞的全能性；细细胞 的衰老和凋亡以及与人体健康的关系；癌细细胞的主要特 征及防治；观观察细细胞的有丝丝分裂；分离定律；细细胞的减 数分裂；人类对遗传类对遗传 物质质的探索过过程；DNA分子的复制 ；基因与性状的关系；人类遗传类遗传 病；现现代生物进进化理论论 的主要内容；人体神经调节经调节 的结结构基础础和调节过调节过 程 ； 神经经冲动动的产产生和传导传导 ；脊椎动动物激素的调节调节 ；神经经 、体液调节调节 在维维持稳态稳态 中的作用；体温调节调节 、水盐调盐调 节节和血糖调节调节 ；植物生长长素的发现发现 和作用 ；其他植物 激素；植物激素的应应用；生态态系统统的结结构；生态态系统统中 的物质质循环环和能量流动动的基本规规律及应应用；生态态系统统的 稳稳定性生态态系统统的稳稳定性。细细胞学说说的建立过过程； 糖类类、脂质质的种类类和作 用；水和无机盐盐的作用 ；观观察DNA、RNA在 细细胞中的分布；动动物的 受精过过程；观观察细细胞的 减数分裂；基因的概念 ；艾滋病的流行和预预防 ；模拟拟尿糖的检测检测 ；探 究植物生长调节剂对长调节剂对 扦扦插枝条生根的作用； 人口增长对环长对环 境的影响 。附表在知识点的选择上，体现了比较大的灵活性和随机性。例如，对遗传知识的考查， 既可考查遗传的基本规律，又可考查其分子基础，还可以考查基因工程有关内容。 不同试题选择的考查点不同，同一份的试题在不同年份的考查点也有不同。对能力 的考查也是如此。在素材的选择上，体现了比较大的开放性。试题通过综合和开放 ，呈现出明显的新颖性。即使是直接通过选用教材内容改编的题目，也进行了必要 的加工，例如，变换表述方式，改变设问角度，构筑知识间的联系，进行知识重组 ，等等。几乎所有的大题，其营造的“情境”都不是来自教科书上的现成资料，而是 依据学生所学内容，源自课外。 “高频考点”看，其涉及的知识，一方面，是结构性知识。这些不仅是学科教学的“ 骨干”知识，也是建构“知识网”的的重要“连接点”，还是命制综合性试题的良好素材 。另方面，不少题目与实际和实验联系比较紧密，便于考查考生的探究能力。此外 ，这些知识，在考试大纲中均属于“类”要求。近三年的“零考点”内容，有些 是以前高考的热点内容，例如，“艾滋病的流行和预防”；有些是目前教学中存在的 相对薄弱的环节，例如，“观察DNA、RNA在细胞中的分布”；还有的是部分版本相关 教材未做讲解的，例如“模拟尿糖的检测”在人教版教材中没有介绍；对于表2中未列 出的选修内容，部分试题是安排为“选做题”。选修三中“基因工程”和“细胞工程”是 命题的重点，也是高频考点，“胚胎工程”和“生态工程”是次高频考点。2012广东1有关生物膜结 构与功能的叙述，正确 的是 A膜载体蛋白的合成不需 要ATP B葡萄糖跨膜运输不需要 载体蛋白 C线粒体外膜与内膜的主 要功能不同 D变形虫和草履虫的细胞 膜基本组成成分不同2011广东东1.小陈陈在观观察成 熟叶肉细细胞的亚显亚显 微结结 构照片后得出如下结论结论 ， 不正确的是A.叶绿绿体和线线粒体都有 双层层膜 B.核糖体附着在高尔基体 上C.内质质网膜与核膜相连连 D.液泡是最大的细细胞器典型的小专题1-13 几个基本结论 立足教材，角度多变 注重基本，专题整合 情境新颖，能力立意 难度适中，区分度好 整体来看，试题紧扣考纲，较好地处理试 卷风格的“稳”与“新”， 没有偏题、怪题二、高考的要求是什么1.树立专题意识：专题是能力，是水平 基础-网络-角度突出重点（知识要求，学生的薄弱之处）。 突出基础（熟悉教材所有内容）。突出联系。反对拔高; 反对死记;反对孤立;多比较,多联系。专题训练（从教材内容中寻找专题，以专题整 合教材内容。 建构网络、回归基础、进行反思三、备考有什么建议 专题构建贵在角度，重在变化 角度意味着新颖，变化意味方法 有利于提高学生的学习兴趣 体系专题，实验专题，图表专题，题型专 题，热点专题，审题专题， 专题的出发点可以很小，其辐射范围却要 尽量大。 联系是专题根本，跨度是专题的特色。 专题推进要有目标，有气势，有节奏，有 讨论，有总结 专题课时化三、备考有什么建议2 树立开放意识 情境-问题-探究。多维性。 多用新素材;多从问题入手;教学 内容问题化，教学问题探究化。三、备考有什么建议 3 提高应试水平课堂（给学生时间）精选试题; 表达能力 （答案有一定开放性）;考试技巧. 规范做题，会做的要拿分 讲评，讲方法，讲联系，讲答题技巧。 审题限制条件，隐含条件，干扰因素讲切入点，讲思维过程。讲错因。讲信心。 错题重做，真题仿做1 某些植物在早春开花时，花序细胞的耗氧速率 高出其他细胞100倍以上，但单位质量葡萄糖生 成ATP的量却只有其他细胞的40。此时的花序 细胞 A.主要通过无氧呼吸生成ATP B.产生的热量远多于其他细胞C.线粒体基质不参与有氧呼吸 D.没有进行有氧呼吸第三阶段附件：能力题举例