1高一语文教材整合方案高一语文教材整合方案高一语文组高一语文组 一、指一、指导导思想：思想：为为了提高学生的了提高学生的语语文成文成绩绩，更好地，更好地发挥语发挥语文学科的作用，文学科的作用，为为高三的高三的语语文学文学习习奠基。奠基。二、整合背景：二、整合背景：学校逐步深入的教学改革。此次改革改学校逐步深入的教学改革。此次改革改变变以往学生被以往学生被动动学学习习的方式，要求学生学会自主的方式，要求学生学会自主学学习习， ，这这无无论对论对教教师还师还是是对对学生来学生来说说都是巨大的挑都是巨大的挑战战。 。三、学情解三、学情解说说本届学生中考成本届学生中考成绩绩极低，极低，语语文基文基础础不好，学不好，学习习能力极低，自主学能力极低，自主学习对习对他他们们来来说难说难度极大，度极大，且没有好的学且没有好的学习习惯习习惯， ，简单简单来来说说就是不会学就是不会学习习。 。四、整合方四、整合方针针： ：降低起点，放低要求，改降低起点，放低要求，改变变目目标标，培养学，培养学习习能力，指向高考。能力，指向高考。五、整合方案：五、整合方案：（一）了解（一）了解语语文必修文必修教材的教材的编编写意写意图图1力求照力求照顾顾高一学生高一学生“初始初始”的特点的特点高中高中语语文必修文必修是提供高中必修是提供高中必修课课起始起始阶阶段使用的，所以，在段使用的，所以，在选选文、撰写文、撰写导语导语以及确定以及确定“研研讨讨与与”的的题题目上，不但力求照目上，不但力求照顾顾高一学生高一学生“初始初始”阶阶段的段的认认知水平和接受能力，而且力知水平和接受能力，而且力求体求体现现初高中初高中语语文在学文在学习习方法和学方法和学习习目目标标上的异同，以便明确上的异同，以便明确师师生在生在认认知上的定位，促知上的定位，促进进教教师师教法和学生学法的教法和学生学法的转变转变，激，激发发学生学学生学习语习语文的文的兴兴趣，从而使教和学在效果上达到本趣，从而使教和学在效果上达到本质质的提的提升。升。2落落实实本套本套书综书综合性的特点合性的特点“综综合性合性”是指：是指：第一，教学目第一，教学目标标的的综综合。教科合。教科书书中包含中包含“知知识识和能力和能力”、 、“过过程和方法程和方法”、 、“情感情感态态度和价度和价值观值观”三个三个维维度的度的综综合。就必修合。就必修第一第一单单元，要求元，要求对对本本单单元的元的诗诗歌歌“应应在反复朗在反复朗读读的基的基础础上，着重分上，着重分析意象析意象”， ，这这是是“过过程和方法程和方法”方面的要求。而本方面的要求。而本单单元元选选用不同用不同时时期不同作家的作品期不同作家的作品“品味品味语语言，言，发挥发挥想象想象”是是“知知识识与能力与能力”方面的要求。方面的要求。“感受充溢于作品的真情。感受充溢于作品的真情。”是是“情感情感态态度价度价值观值观”方面方面的要求。其三个的要求。其三个维维度目度目标标在本在本单单元得到了充分的体元得到了充分的体现现。 。第二，第二，课课程内容的程内容的综综合。学科本身各种要素的合。学科本身各种要素的综综合，合，课课内学内学习习和和课课外学外学习习内容的内容的综综合，合，课课堂教学和堂教学和实实践活践活动动的的综综合。合。语语文学科与跨学科内容的文学科与跨学科内容的综综合等。例如，第一合等。例如，第一单单元元 沁园春沁园春长长沙沙 课课后后“研研讨讨与与”第三第三题题： ：“毛既是一位既是一位伟伟大的政治家，又是一位有着大的政治家，又是一位有着鲜鲜明个性和独特明个性和独特风风格格的的诗诗人、人、书书法家。法家。课课外欣外欣赏赏毛的的诗词诗词和和书书法作品，并与同学交流心得法作品，并与同学交流心得”，就是，就是对课对课内学内学习习和和课课外外阅读阅读的的综综合，既可以加深学生合，既可以加深学生对对 沁园春沁园春长长沙沙 这这首首诗诗的思想内涵的理解，又可以使学生的思想内涵的理解，又可以使学生联联系自己的已有系自己的已有阅读阅读或拓展或拓展课课外未知的外未知的阅读阅读，培养，培养积积累整合、累整合、联联想想象能力和想想象能力和语语言表达能力。言表达能力。知知识识内容的内容的综综合由此得以体合由此得以体现现。又如，第三。又如，第三单单元元 记记念刘和珍君念刘和珍君 一一课课“研研讨讨与与”第四第四题题： ：“关于关于三一八三一八惨案，除惨案，除课课本介本介绍绍的之外，你的之外，你还还了解哪些？你了解哪些？你对对刘和珍、刘和珍、杨杨德群等受害学生了解德群等受害学生了解2多少？你多少？你还读过还读过其他作家描写和其他作家描写和议论这场议论这场青年学生青年学生请请愿运愿运动动的文章的文章吗吗？查阅查阅有关有关资资料，作些料，作些归类归类、分析，、分析，拟拟出出发发言提言提纲纲，与同学交流、，与同学交流、讨论讨论。想想。想想扩扩展展阅读阅读和交流和交流讨论讨论怎怎样样深化了你深化了你对课对课文的理解，你受到怎文的理解，你受到怎样样的启的启发发，写一点心得体会。，写一点心得体会。” 这这就是通就是通过课过课内学内学习习和和课课外学外学习习的的综综合，既要求合，既要求联联系系课课文，整体深入地理解文，整体深入地理解课课文思想内文思想内容，又要求放容，又要求放宽宽眼光，开拓思路，广泛地搜集材料，深入地思考眼光，开拓思路，广泛地搜集材料，深入地思考问题问题，并与同学合作、，并与同学合作、讨论讨论，得，得出自己的出自己的认识认识。 。第三，第三，过过程和方法的程和方法的综综合。教科合。教科书书是一个是一个载载体，力求体，力求让让学生通学生通过对过对多种学多种学习过习过程的体程的体验验， ，采取多种学采取多种学习习方法，立足于自己的特点，各取所方法，立足于自己的特点，各取所长长、各尽所能，充分展示自我思考、各尽所能，充分展示自我思考、领领悟、悟、应应用用和和创创新能力，逐步形成富有个性的新能力，逐步形成富有个性的语语文学文学习习方式。例如，必修方式。例如，必修第一第一单单元三元三课课四首四首诗诗的的“阅读阅读鉴赏鉴赏”过过程的程的设计设计都充分考都充分考虑虑到如何激到如何激发发学生的学学生的学习兴习兴趣，倡趣，倡导导多种方法和形式多种方法和形式对对原始文本原始文本阅读阅读与与鉴赏鉴赏，把握住，把握住诗诗歌中意象或思想感情歌中意象或思想感情进进行多重行多重对话对话， ，实现实现多多维维思想碰撞和思想碰撞和动态动态心灵的心灵的交流。交流。让让学生在学学生在学习习本本单单元元诗诗歌的歌的过过程中得到体程中得到体验验，初步形成了，初步形成了鉴赏鉴赏的能力。的能力。（二）了解（二）了解语语文必修文必修教材的板教材的板块块安排安排本册教材是高中必修本册教材是高中必修课课程起始程起始阶阶段使用的教材，与必修段使用的教材，与必修课课程的全套程的全套课课本一本一样样，以，以 普通高普通高中中语语文文课课程程标标准（准（实验实验） ） 为为依据，以培养学生最基本的听依据，以培养学生最基本的听说读说读写能力和相写能力和相应应的人文素养的人文素养为为目目标标，建构体系，确立，建构体系，确立纲纲目，敷目，敷设设篇章。必修教材的每一册都分篇章。必修教材的每一册都分为为“阅读鉴赏阅读鉴赏”“表达交流表达交流”“梳理探梳理探究究”“名著名著导读导读”四个部分。四个部分。1.阅读鉴赏阅读鉴赏： ：“阅读鉴赏阅读鉴赏”包括包括“精精读课读课文文”和和“略略读课读课文（用文（用 * 号号标标出）出）”，同，同时还时还有有“扩扩展展阅读阅读”和和“名著名著导读导读”，从而形成从，从而形成从课课内到内到课课外、校内到校外、外、校内到校外、单单篇文章到整本篇文章到整本书书互相回互相回环结环结合的合的阅读阅读系列。系列。为为避免避免课课内学内学习习分量分量过过重，重，“扩扩展展阅读阅读”部分部分单单独成册，供学生在独成册，供学生在课课外外选读选读，使学生得法于，使学生得法于课课内，内，获获益于益于课课外。外。必修一教材中必修一教材中“阅读鉴赏阅读鉴赏”部分的部分的单单元安排元安排单单元元 第一第一单单元元 品味与品味与赏赏析情感与意象析情感与意象 （中外（中外诗诗歌）歌） 1 * 沁园春沁园春长长沙沙2 诗诗两首两首 雨巷雨巷 再再别别康康桥桥 3 大堰河大堰河我的保姆我的保姆第二第二单单元元 写景与抒情（古代写景散文）写景与抒情（古代写景散文） 4 烛烛之武退秦之武退秦师师5 荆轲荆轲刺秦王刺秦王6 鸿门鸿门宴宴第三第三单单元元 思考与思考与领领悟品人与品文悟品人与品文 （中外（中外记记叙散文）叙散文） 7 记记念刘和珍君念刘和珍君8 小狗包弟小狗包弟9 * 记记梁任公先生的一次演梁任公先生的一次演讲讲3第四第四单单元元 沟通与运用沟通与运用 博博观约观约取取 ( 新新闻闻、 、报报告文学告文学 ) 11 短新短新闻闻两篇两篇 别别了，不列了，不列颠颠尼尼亚亚 奥斯威辛没有什么新奥斯威辛没有什么新闻闻 12 包身工包身工13 * 飞飞向太空的航程向太空的航程2 表达交流表达交流“表达交流表达交流”部分包括部分包括“写作写作”与与“口口语语交交际际”两个板两个板块块。 。教科教科书书中关于中关于“写作写作”的教学内容的教学内容实际实际上有三个子系上有三个子系统统：首先是集中独立的写作：首先是集中独立的写作专题专题，每册，每册共安排了共安排了 4 个个专题专题， ，5 册共册共 20 个个专题专题；第二个系；第二个系统统是与是与阅读阅读整合在一起，在每篇整合在一起，在每篇课课文后的文后的“研研讨讨与与”中安排相中安排相应应的写作的写作，写一些，写一些读书读书笔笔记记， ，强调读强调读写写结结合；第三个系合；第三个系统统与与“梳理探究梳理探究”整合在一起，安排了一些整合在一起，安排了一些带带有有综综合性、研究性的写作合性、研究性的写作。 。这样这样安排有利于引安排有利于引导导学生学生进进行初步行初步的研究思考，同的研究思考，同时时引起学生更引起学生更为浓为浓厚的写作厚的写作兴兴趣。趣。必修一必修一“口口语语”和和“写作写作”专题专题安排是：安排是：表达与交流表达与交流口口语专题语专题 写作写作专题专题朗朗诵诵一心音共一心音共鸣鸣 写触写触动动心灵的人和事心灵的人和事二二亲亲近自然近自然 写景要抓住特征写景要抓住特征三人性光三人性光辉辉 写人要凸写人要凸现现个性个性四黄河九曲四黄河九曲 写事要有点波写事要有点波澜澜3梳理探究梳理探究教科教科书书中中“梳理探究梳理探究”部分部分实际实际上是一些上是一些语语文文专题专题活活动动。 。这这些活些活动动有的有的侧侧重于重于对对学生以前学生以前在在语语言、文学、文化等方面所学言、文学、文化等方面所学过过的内容的内容进进行梳理，便于在行梳理，便于在长长期期积积累基累基础础上的巩固和整合；有上的巩固和整合；有的属于的属于专题专题研究，重在引研究，重在引导导学生自主思考、合作探究一些学生自主思考、合作探究一些问题问题，培养，培养创创新精神和新精神和实实践能力。践能力。这这些些专题专题活活动动要求学生在教要求学生在教师师指指导导下下进进行，不同地区、不同学校可以有行，不同地区、不同学校可以有选择选择地开展。必修一教材地开展。必修一教材中中“梳理探究梳理探究”部分的部分的专题专题是是必修一必修一梳理探究梳理探究专题专题一二三一二三优优美的美的汉汉字字 奇妙的奇妙的对联对联 新新词词新新语语与流行文化与流行文化4名著名著导读导