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营造风清气正环境,促进学校和谐发展尤店初中地处县城北郊,属城乡结合部。便利的交通和较为优越的地理位置,既让我们受益匪 浅,但也遭到其它农村中学少有的麻烦:家住县城教师“走读”严重;学生进城借读人多,生源不 稳定;师生思想活跃,管理难度大外部环境虽不宽松、乐观,但尤店中学一班人自我加压、努 力拼搏,积极营造风清气正的环境,使尤店中学一直保持健康、持续、稳定地向前发展,连续多年 被县教体局和尤店乡党委、政府评为先进单位。我们的做法是:一、让正义之气萦绕学校二、以提升教师素质锻铸兴校支柱教体局陈国刚局长曾讲:“高质量的教育依托高素质的教师,教是师之本,师是教之根” 。一 本一根,道出了教师在教育中的地位,在兴校中的作用。然而,近几年来,我校有近 30 多位骨干 教师调离。严峻的形势迫使我们直面现实,卧薪尝胆,把重点放在千方百计提高教师素质,再造名 师上,紧紧扼住因教师流失而质量下滑的趋势。(一)目标引导,成就激励。美国心理学家马斯洛曾把人的需要划分成五个层次,适度地满足 其合理需要就能激化其内在动力,进而去实现目标,满足需要。同样,我们把教师粗分为新教师、 骨干教师、学科带头人,对他们实施不同层次的目标激励,让他们都有不同的发展和追求。让新教 师尽快掌握从教的基本能力,让骨干教师努力形成自己的独特风格,让学科带头人不断总结成功经 验,凸现自己的教学思想,从而达到锻炼一批人,培养一批人。(二)鼓励“充电” ,练好内功。当今世界科学技术日新月异,要求教师本人的知识储量已不 仅仅是一碗水、一桶水,而是常流水、流活水、教师必须树立终身学习的理念。为带领教师在职进 修,学校王校长带领全体班子成员奔赴考场,参加本科自考。有人说校长已评上中学高级教师,参 加稳步自考是自讨苦吃,殊不知却带动了全校教师参加高学历进修的热潮,目前,我校 45 岁以下 本科毕业和正待毕业的已达 90%。此外,学校还鼓励教师订阅专业杂志,学习信息技术,学会上网 求知,经常组织诸如“三字一话一画”比赛,教学技能比赛,扎扎实实开展“三个转变”及教师 “过三关”等主题活动,想方设法提高教师专业化水平,经常组织教师外出到罗山一中、二中、庙 仙中学等本县知名学校学习,借他山之石,丰厚自己的积淀。(三)榜样带动,转变差师。心理学认为, “差生”是因错误的积累而形成的,同样,我们认 为, “差师”也是由于“错误”的积累而造成。一所学校,教师近百人,难免有备课凑本数,上课 凑节数,作业凑次数,教研凑人数的“凑数教师” ,尽管它不是主流,但根据“木桶”效应,这些 人的一块板矮了,必然给整体带来损失。 “差师”的主要原因是责任心问题,从而形成整体素质低, 业务能力弱。我们在正面教育、引导的同时,还结合定期检查、督促,运用制度约束,大力树立师 德高、师能强的好典型、好榜样,并予以重奖,同时开展“结对子”帮扶活动,通过带、帮、促、 转,达到逐步提高整体队伍素质,不让一个人拖整体后腿的目的。三、以创新机制筑牢质量大堤(一)质量意识要深入人心。教学质量是学校的生命线。不可想象,一个质量差的学校怎么能 做到让学生安心,让家长放心,让社会满意。而做不到这些,尤其是像我们学校,周边有强校的吸 引,必将出现“学生大转移” ,而这将直接影响学校生存,自然也影响教师的安定。我们经常教育 教师要认清形势,负重加压,让质量意识深入人心,在强烈的危机感中增加强烈的责任感,进而唤 起干事创业,提高质量的成就感。(二)开展校本教研,倡导有效教学。教学中的“浪费”现象,可谓比比皆是。因为“浪费” , 课堂耗时低效,事倍功半。因此倡导有效教学是提高质量的重要途径。根据问题即课题的校本教研 精神,我们列举教学过程中的浪费行为,组织教师探讨,最后得到共识:“少时间,轻负担,高效 率,高质量”就是改革教学的基本原则,就是有效教学的本质,为此,我们首先是把管理方式、教 学方式、学习方式“三个转变”作为重点,对备、教、辅、批、考、评各环节都制定出较为明确的细则,让教师有章可循,便于运用和操作,并及时推出“三严”教学纪律严明,教学行为严谨, 教学程序严格;“三精”精品备课,精品课堂、精品作业等校本教研活动,同时从制度上对靠 拖堂延时,靠作业挤压,靠争抢时间获得学科成绩取胜的教师行为予以规范。其次是培养有反思习 惯的教师群体。有人说教师成长教学实践反思。没有反思就没有成熟。我们主要从五个方面培 育教师反思习惯和反思品质。一是要求教师坚持写教学反思笔记,做到课后有反思,总结经验,探 索规律;二是要与教研员或名师交流,反思自己寻找差距,超越自我;三是在理论学习中反思,达 到“学中思,学中悟,学中做” ;四是在教学反馈中反思,从作业反馈中发现问题,修正教学行为; 五是在课例中反思,通过实践课例,反思课例,进而完善课例。通过课前、课中、课后反思,转变 了教学方式,提高了学习效率。(三)不断调整思路,积极适应变化的环境。社会发展日新月异,学校管理也应与时俱进。我 校坚持每年都要根据变化的外部环境,变化的内部实际,创造性地调整工作重心,修订相应的制度, 而不是求稳怕乱,墨守陈规。如考绩制度 、 教师量化评比 、 职称评定细则等教师特别关心 和关注的内容,每年都有新的修订。通过制度的导向,及时引导教师把精力放在工作上,把奉献放 在岗位上,弘扬正气,促进发展。同时我们一直坚持“量力而行,谨慎实施,适度超前”的原则, 坚持开源节流、勤俭办事,改变了校园面貌。正常的运转,和谐的发展,让教师心平气顺,工作安 定。 我们力求从制度上加强对教师的管理,从机制上和绩效工资二次分配上寻求调动积极性的突破 口;从系列化的德育活动中,加大对学生的世界观、人生观、价值观教育,以“心存感恩、学会负 责”的校本课程为抓手,进一步弘扬正气,营造环境,力争把尤店中学办得更好。制度详实事事有准则 分工精细处处有人抓雨亭中学原名永城市芒山镇第一初级中学,始建于 1982 年,初建时为芒山镇重点初中, 1990 年更名为芒山镇第一初级中学,2007 年被永城市人民政府列为青少年红色革命教育基地校, 更名为雨亭中学。学校位于芒山镇镇区东部,占地 32 亩,建筑面积 7600 余平方米。目前学校 8 轨制远行, 三个年级 24 个教学班,可容纳 2000 余名学生在校就读。拥有教学楼两栋,男女公寓两栋,可满足 1200 人在校住宿。配备有永城农村中学最完备的理化实验设备,图书室、阅览室、微机房、多媒 体教室、音体美器材等一应俱全。另建有餐厅、无塔供水设施等。现有教师 76 名,其中 36 人具备 本科学历,本科学历者占 50人。中高级职称 46%,其中省、市、县三级优质课教师 40 余名。一、注重班子队伍建设 强化教师思想政治学习学校的的发展师资是关键,学校要发展一要有凝聚力强、服务意识浓的领导班子组,二要 拥有教育理念超前、业务素质过硬的教师团队。雨亭中学始终把此作为学校发展的前提。 注重班子队伍建设 “车跑得快,全靠车头带” ,没有一个好的领导团体,任何单位都难以发展。学校自成立一来 在选拔领导成员上都有一个最基本的底线,那就是必须是一线的教师骨干。还有一个每届领导都默 许的不成文的规矩就是不脱离课堂,与教师比业绩,与教师比品格。他们于教师们,风雨同舟,同 甘共苦;教学工作挑重担,教学研讨作标兵;管理学生走在前,服务教师用真心。形成了一个榜样 型的领导集体。 注重思想学习是提高班子战斗力的又一途径,校长每周一下午都要组织班子成员召开生活会, 学习国家的教育政策,重申“克己奉公,干净办事”的工作原则,检讨自己上周的工作失误。 “打 铁先须自身硬” ,强有力的学习形成了一个姿态高、风格高、学识高,境界高,工作水平高,服务 热情高的优秀集体,增强了凝聚力、战斗力、公信力和亲和力,给雨亭中学广大师生树立了可直接 效仿标杆,为学校发展提供了强大的支撑点。 强化学习研讨 促进教师队伍发展 教师的成长是学校发展的永恒主题,因为学校的教育思想、教育目 标,必须通过每一个教师来实现。教师专业的成长一靠学习二靠研究。 为促进教师的成长,学校制定了一系列的保障措。首先加强教师职业道德建设,加强德育工作,积极引导广大教师确立“敬业博学、律已开 拓”的教风。号召全体教师争做“学生爱戴、家长信赖”的教师,增强“校兴我荣、校衰我耻”的 忧患意识和“一切为了学生、为了学生一切”的责任意识和质量意识,以高尚的情操引导学生德、 智、体、美全面发展。并通过开展“师德标兵” “模范班主任” “学生、家长最喜欢的老师”的评选 活动促进教师的发展。给教师规定硬性的学习任务。如每周教师要参加一次教研活动、听一节课,写一篇学习笔 记,读一篇教学论文,每学期需有政治学习笔记 15 篇、学习心得 15 篇;读一本教育专著,写两篇 分别不低于 2000 字的教育感悟论文等等。二 制订可操作易执行的科学的管理制度 ,做到事事有准则 在学校发展规划实施过程中,现代学校制度建设是一项必须要做而且要认真做好的重要工作, 因为它是实施依法治校、提高管理绩效的前提。 “人叫人动人不动,制度调动积极性” ,现代管理的 基本原则是靠制度科学管理,制定切实可行的各项规章制度,并严格按制度约束师生的行为是搞好 学校工作的最有效途径。而且可以减少领导与教师的矛盾。 制度不是贴上墙上的装饰,完善的规章制度体系只有得到认真地贯彻执行,才能在实际工作中 发挥其作用,要想能执行下去,制度内容就应具体,可操作性强,易执行。同时要充分考虑其长效 性和其广度,要涵盖学校工作的方方面面,杜绝朝令夕改,做到令行禁止,通俗地说就是要让我们的学校管理有具体条框可依、执行起来有明确的尺度。师生可以通过规章制度明确的规范自己的行 为。学校可以用制度保障教育教学有序运转,用制度促进教师积极教学教研,用制度强化学生管理 用制度强化环境治理。为此学校主要领导翻阅相关法律法规,组织教师代表讨论,参阅其它学校的相应成型资料, 本着以学校学生发展为本,以人为本的原则,修订、重建、完善了学校制度。制订了以“教学管理” 、 “教师管理” 、 “学生管理” 、 “总务管理”为纲目的系列制度 60 余项。 三、分工明确、层层负责 做到分工精细处处有人抓 学校工作都是些具体的工作,是由一个个的小事组成,没有惊天动地的大事,没有难以逾越堡 垒,每一件事只要有人去抓去做就都能实现。这是本任校长刘德元的基本工作思路。 为将学校的各项工作落到实处,学校首先建立了一个严密的管理网络。 学校分级负责管理网络图示 校长业务副校长教导主任教研组长备课组长教师学生 常务副校长政教主任年级主任班主任班长学生 团支部书记团委干部团小组学生 学生会干部班干部学生 总务主任会计炊事班长炊事人员学生 宿舍管理员学生会干部寝室长学生 政务副校长值班领导值班教师门卫、学生干部、宿舍管理员学生系统的管理网络给分工负责打下了基础。学校领导班子又通过认真研究将学校的工作全部细化, 分到不能再分,然后分配到相应的人,让每一件工作,不论大小都有人负责,就象著名教育家魏书 生管理班级一样管理学校,使学校工作事事有人管,有人抓。 工作后责任人要认真对照学校的制度要求,弄清要怎么做怎么查,逐步落实制度要求,使各项 实际工作中都能得到较好的落实,在管理上人为干扰的因素减少了,全校形成了教职工齐心合力干 好工作的良好氛围, 比如宿舍管理,学校的第一责任人是总务主任,具体负责是宿舍管理员,每个宿舍的负责人是 寝室长,每个学生负责一项工作,如有人负责叠被子,有人负责卫生,有人负责物品摆放等等。值 班教师负责组织学生会干部检查落实,宿舍管理员负责向学生反馈情况。严密的管理使我校的宿舍 管理受到了各级领导的好评。 四、全面更新教师教育理念,稳步推进基础教育课程改革,坚持质量为本不放松。 教学质量是教育的生命线,提高教学质量,是广大学生、家长的迫切愿望。是学校发展的基石, 学校必须始终坚守“质量为根本”的意识,将主要精力投入到提高教学质量上
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