博文学院经管类专业人才培养模式的探讨博文学院经管类专业人才培养模式的探讨摘要：人才培养模式决定了人才的定位、学生的就业，同时，对专业建设、师资引进有重要的影响，任何高校无不注重人才培养模式的定位。我国各类大学设置的经济管理类专业人才培养模式各有特点。博文学院经管系自成立以来，始终紧紧围绕市场需求办学，坚持以教学为中心，积极构建新型教育培养模式和网络管理模式；以教风带动学风，以管理促进发展，注重强化专业特色，突出实践优势，拓展学生技能，提升对学生实践能力和计算机应用能力的全面培养模式。关键词： 独立学院 人才培养模式 途径 人才培养模式决定了人才的定位、学生的就业，同时对专业建设、师资引进有重要的影响，任何高校无不注重人才培养模式的定位。对于工科院校，常常在某些专业有较强的比较优势，这些专业的毕业生就业较好，但对于工科院校的经管专业，就成了一个相对“弱势”的专业，如何在竞争激烈的就业形势下，取长补短、错位竞争，体现工科特色，实现人才培养模式的创新，是工科院校制定培养计划前必须探讨的一个重要问题。 一、独立学经济管理类专业人才培养的现状一、独立学经济管理类专业人才培养的现状根据教育部高教司和经济学教学指导委员会的调查，全国 600 多所普通高等院校中，有 500 多所开设了经济管理类专业，经济管理类专业在校学生人数占到 15以上。同时调查发现高等院校经管专业人才培养方面主要存在以下问题：培养目标定位不明确，学生的适应能力不强；相关课程设置不完全符合人才培养规格和目标；部分课程过于理论化，理论与实际脱节，实践环节缺乏等。由于目前独立学院在多方面都移植了母校长期积累的传统与经验,在教育理念、人才培养模式、教学管理和教学过程等方面基本上仍由举办高校负责。独立学院从开始举办之初就决定了在人才培养模式上要受到举办高校的制约，在短期内，其人才培养模式都难以有明显的改善。因此，独立学院在人才培养方面亦不可避免的存在上述问题。目前大多数独立学院出于节约教学成本，追求短期的办学经济效益等方面的考虑，在教学模式上仍然是以教师为中心的班级授课的传统模式,教学方法主要是以课堂和教材为中心的课堂讲授，对实践教学投入不足。例如，大多数独立学院都需要共享举办高校的实验室、实习基地等实践教学资源，在原本有限的资源约束下，独立学院的生均实践教学资源更加匮乏，从而使得实践教学难免受到一定影响和制约。另外，独立学院的生源特点和经济管理类专业自身的特点也使得目前的经济管理类专业人才培养效果不佳。与普通本科高校学生相比，独立学院的学生除了整体上学习成绩略差，其他方面的综合素质方面丝毫不亚于甚至更强。因此教师需要对学生加强激励和引导，以激发的他们的学习热情。另外，经济管理类的专业大多社会性较强，很多专业知识很抽象，不像理工科专业那样直观、具体，学生学习起来感觉有些空洞，与现实生活有一定距离。具体表现为学生的学习积极性不高，对专业课程缺乏应有的兴趣，认为所学知识不能解决现实中的问题,难以做到“学以致用” 。这或许只是现行的人才培养模式存在诸多问题的一个集中反映。二、我国各大学培养经济管理类专业人才的模式分析二、我国各大学培养经济管理类专业人才的模式分析 由于学校定位、师资和地方人才需求等影响，我国各大学培养经济管理专业人才的模式是有一定差异的，综合我国高校的部分经济管理专业的培养模式分析，主要包括以下两类： 1.理工类高校的“实践技能型”培养模式 理工类高校在课程设置上体现了鲜明的理工特色，除了在经济管理专业中开设传统的经济管理类课程外，基本上都开设一定的理工基础类课程；而且十分重视实践教学，侧重经济管理方法和技能的训练。一些高校在经济管理实验室建设方面的投入较大，并引入了较为先进的经济管理模拟教学软件，重视营销工程和统计方法的训练，加强和提升学生的应用技能。 2.财经类高校的“专业核心型”培养模式 财经类院校在财经管理类专业的教学和科研上拥有丰富的经验和良好的师资力量。从总体上看，财经类高校在经济管理本科专业及其课程的构建上，一般都融会了所在学校其他财经管理类专业的特色，做到以经济管理专业课程为核心，财经类专业基础课围绕着专业课程来服务的精神。这些高校一般除了开设经济管理专业方向外，还较早在经济管理专业开设了物流管理等专业方向，加大了学生自主选择方向的能动性，提高学生的整合竞争力，以适应新的形势对学生培养的要求。 一般工科院校多采用第二种“实践技能型”培养模式，但在人才培养定位方面趋同化严重。 三、独立学院经济管理类专业人才培养模式创新的意义三、独立学院经济管理类专业人才培养模式创新的意义一方面，从独立学院自身的发展来看。独立学院作为我国在新形势下高等教育办学机制与模式的一项探索和创新，必须在人才培养模式方面有所创新，方可在中国高等教育中取得一席之地，并逐步发展壮大。而经济管理类专业有着自身的特点，同时也是独立学院具有代表性的专业类型，独立学院的经济管理类专业的人才培养模式创新对于整个独立学院的人才培养具有示范作用。因此，对经济管理类专业人才培养模式的创新对于独立学院这种新型办学模式有着重要意义。另一方面，从社会对人才的需求来看。目前我国高等教育人才培养存在与实践脱节的倾向，即大量的毕业生失业与用人单位的职位空缺同时并存，究其原因很大程度上就是由于现有的人才培养模式不符合社会对人才的要求。根据相关调查结果显示目前人才市场普遍反映的经济管理类人才的缺陷或不足主要是：缺乏实际应用与综合实践能力；团队协调和合作能力有待加强；工作中创造性不足等等。而独立学院作为一种新型的高等教育形式，其人才培养质量必须要经得起社会的检验。独立学院要真正具备独立的自我发展的能力，必须切实提高人才培养质量，以获取稳定优质的生源市场，从而为其可持续发展提供最基本的保障。而要提高人才培养质量，就必须要打破目前所依赖的举办高校的传统人才培养模式，结合学生的特点和社会对人才规格的要求，以及各专业自身特点，对各专业人才培养模式进行必要的创新。对于专业人才培养模式进行创新对于独立学院的可持续发展具有重要意义。四、创新的途径四、创新的途径对于经济管理类专业人才培养模式创新问题，国内的专家和学者进行了大量的探索和实践，对目前的人才培养具有重要的指导意义，同时也为继续研究经济管理类人才培养模式创新问题奠定了良好基础。创新的目的在于提高人才培养质量，促进独立学院的可持续发展。对于经济管理类专业而言，人才培养模式创新的重要目的就是改变目前普遍存在的实践教学资源的不足导致学生的应用能力不够的状况。要改变这一状况，有多种可供选择的途径，其中通过实验室和实习基地的建设来加强实践教学环节被认为是最为直接和有效的途径。但是，由于独立学院采用的民办机制，投资者或者举办高校要追求一定的经济效益，独立学院的可持续发展必然要实现投入产出的良性循环，所以光靠一味的增加投入的方法在目前独立学院自身经济实力有限的情况下并非上策。如何寻求一种既可以提高人才培养质量，同时又可以带来较好的办学效益（主要是经济效益）的模式，是独立学院经济管理类专业人才培养创新的关键所在。根据我院最近几年的实际情况来看，主要有几种情况：（一）实践教学功能方面，积极开展大学生课外科技活动大学生课外科技活动主要是指在老师指导下，利用业余时间开展的相专业知识领域内的科技活动，包括各种专业社会调查活动、学术性竞赛活动和发明创造活动，是一种群众性的学术活动。由它属于课外活动或者第二课堂的范围，因此一般没有具体反映在人才培养方案当中。课外科技活动本身就是一种实践，而且是专业领域内的具有一定学术水准的专门的社会实践，为实践教育教学活动的开展提供了广阔的平台。通过课外科技活动，学生可以在一种十分接近或者完全真实的环境中运用自己所学的专业知识开展实践活动，培养解决问题和动手操作能力，为今后的就业打下良好的基础。兰州交通大学博文学院自成立以来，始终紧紧围绕市场需求办学，坚持以教学为中心，积极构建新型教育培养模式，注重强化专业特色，突出实践优势，拓展学生技能，提升对学生实践能力和计算机应用能力的全面培养。积极组织学生开展模型设计大赛、企业经营模拟对抗、开设实训仿真实验课，证券投资模拟、电子商务模拟、国际贸易实务模拟、会计手工模拟等多门专业课程。通过创业设计和模拟企业经营的竞赛形式，激发大学生自主创业的热情，提高大学生自主创业的综合能力。（二）创新人才培养方案的优化为了达到人才培养目标定位，兰州交通大学博文学院打通学科专业壁垒，实行“按专业大类招生、分段教学、分流培养”模式，同一大类的学生，一、二年级按专业大类培养，实行通识教育，三、四年级按专业方向进行分流培养。将创新意识培养、创新能力训练和创新素质教育融入新的培养方案，加大了选修课和实践教学比例，创建第二课堂，为实现学院“肯吃苦、善动手、会管理、能创新”的人才培养目标奠定了基础。 1.优化人才培养的课程体系。通过优化课程设置、整合教学内容，加强不同学科之间的交叉和融合，构建合理“公共基础课” 、 “专业基础课”和“专业必修课”理论教学体系，改变教学方法，提高实训课程的比例，组织学生积极参加“用友杯”全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛，开展多门实训仿真实验课，学生通过中国大学生就业促进工程全国 AEP 就业项目实训实习基地的学习，不断强化学生熟练掌握财管与会计核算过程，熟悉财务软件的开发和使用，从而真正胜任财务会计经济管理工作。不仅培养学生实践应用能力，培养学生高度的责任感，而且通过模拟的商业环境，使学生熟悉实际企业经营中可能遇到的各种问题，提高学生的决策能力，培养和造就新一代适应未来挑战的高素质企业经营、决策人才。2.改进教学内容。改变课程内容划分过细，各门课程过分强调系统性、完整性的状况，避免课程间的重复，处理好课程前沿后续的关系。对课程的教材、教学大纲、多媒体教学课件、习题集、案例集、试题库等加强建设，不断更新教学内容。就财务管理专业人才培养目标的合理定位及与此相适应的课程体系优化问题开展有益的项目研究工作。3.改变教学方法。改变“以系统知识传授为核心”的传统教学模式，大力提倡和推广参与式、启发式、讨论式等教学互动型模式，鼓励案例教学法、实地考察法、模拟训练法，探索基于研究的教学和以探索为本的学习，充分调动学生的积极性、能动性，发掘学生的创新潜能。在教学手段上，充分采用现代教育技术手段，赋予教学手段全新的内容，使教学手段向计算机、数字音像、多媒体和网络通讯等现代教学手段方向发展。 (三)着力培养具有“双师型”的教师队伍，会计专业建设应具有一支整体素质高、业务精良的教师队伍。既有扎实的理论素养、道德水平，又具有丰富的实践经验。要求教师应用现代高科技教学手段与技术组织教学、传授知识，大力推行教学互动类方法。多层面、全方位的采用“案例教学法” 、 “讨论式教学法”和“实践式教学法” 。(四)采取“双证或多证”的会计财管专业人才培养模式，走理论教育与职业化教育相结合的道路，大力推进学历文凭和职业资格证书并重的“双证”教育制度，以满足社会对创新型复合人才的需求。将基础知识学习、岗位能力培养和从业证书培训三项内容连成一体，使学生提前进入职业教育流程，熟悉企业财务运作。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ”先进的教育理念是办学之灵魂，精良的教师团队是办学之根本，现代化的教学设备是办学之基础，优良的教育教学质量是发展之动力。兰州交通大学博文学院在社会各界的理解与支持下，全院上下正倾全力进行着一场深刻的教育教学改革。本着“为工业强省服务，创一流独立学院”是学院的办学指导思想；面向社会，面向市场，为国民经济培养“技术型、应用型、复合型”的高素质人才是学院的发展方向；站在新的起点上，将继续发扬交大人艰苦创业的拼搏精神、精诚合作的团队精神、无怨无悔的奉献精神、敢为人先的创新精神，优化管理模式，强化服务意识，追求品牌建设，力争把兰州交通大学博文学院打造成一所“全国知名，省内卓越”的高水平独立学院。参考文献： 1马树杉.地方应用型本科院校人才培养及其管理体系的探索与实践J.常州工学院学报：社科版，2006， （4