二年级诵读备课二年级诵读备课诵读指导课教学基本流程诵读指导课教学基本流程一、自然一、自然导导入，激情激趣入，激情激趣操作方法：操作方法：1 联联系旧知系旧知导导入入通通过过复复习诵读习诵读同同类类型、同主型、同主题题的其他作品的其他作品自然自然导导入。入。2 简简介作者背景介作者背景通通过过介介绍绍作者生平、作者生平、创创作背景，拉近与作者作背景，拉近与作者、作品的心理、作品的心理、时时空距离自然空距离自然导导入。入。3 语语言描述情境言描述情境通通过过采取与采取与诵读诵读作品内容、主作品内容、主题题、 、风风格、意格、意境相吻合的境相吻合的语语言描述，言描述，创设创设情境情境导导入，奠定入，奠定诵读诵读基基调调。 。4 课课件件创设创设情境情境通通过过适度借用音适度借用音乐乐、 、图图像、像、视频视频等多媒体等多媒体课课件件创设创设情境情境导导入，激入，激发诵读兴发诵读兴趣。趣。以上方法既可以上方法既可单单独使用，也可独使用，也可组组合运用，旨在用最短的合运用，旨在用最短的时间时间激激发发学生的学生的诵读兴诵读兴趣，一般不超趣，一般不超过过 5 分分钟钟。 。二、疏通正音，二、疏通正音，读顺读读顺读通通实实施建施建议议： ：通通过过自由自由读读、同桌互、同桌互读读、指名、指名读读等方式，帮助学生疏通作品、正音等方式，帮助学生疏通作品、正音、断句，初步、断句，初步读读出作品的出作品的节节奏，奏，对难读对难读的部分的部分进进行有行有针对针对性指性指导导，力争，力争将作品将作品读顺读读顺读通，一般通，一般为为 5 分分钟钟左右。左右。三、抓点三、抓点释释疑，疑，读读清清读读懂懂实实施建施建议议： ：依据作品，抓住理解的重点、依据作品，抓住理解的重点、难难点，采用点，采用讨论讨论、合作、精、合作、精讲讲等手段等手段理清作品理清作品层层次，理解作品意思，体会作品情感，次，理解作品意思，体会作品情感，为进为进一步一步诵读诵读做好准做好准备备， ，时间时间上不宜超上不宜超过过 10 分分钟钟。 。四、四、综综合操合操练练， ，读读熟熟读读美美操作方法：操作方法：1音音乐乐渲染渲染通通过选过选取与取与诵读诵读作品情感、意境吻合的音作品情感、意境吻合的音乐进乐进行配行配乐诵读乐诵读。 。2 语语言言铺垫铺垫通通过过运用运用语语言言创设创设情境、激情境、激发发感情，不断鼓励，感情，不断鼓励，反复反复诵读诵读。 。3教教师师示范示范通通过过教教师师的准确示范，学生模仿的准确示范，学生模仿诵读诵读。 。4技巧点技巧点拨拨通通过语过语气、气、语势语势、 、节节奏、停奏、停连连、重音等、重音等诵读诵读技巧技巧的点的点拨拨，提高，提高诵读诵读水平。水平。5名家欣名家欣赏赏通通过过播放播放诵读诵读名家的名家的诵读视频诵读视频，学生在欣，学生在欣赏赏中中诵读诵读。 。6角色扮演角色扮演通通过创设过创设情境，在角色扮演中情境，在角色扮演中进进行行诵读诵读。 。7擂台擂台竞读竞读通通过过擂台擂台竞赛竞赛，在比，在比赛赛中中进进行行诵读诵读。 。8合作表演合作表演通通过过生生、生生、师师生合作，生合作，进进行行诵读诵读表演。表演。9吟吟诵尝试诵尝试对对一些古一些古诗词诗词作品有条件的可作品有条件的可进进行初步的吟行初步的吟诵诵练习练习。 。教学中教学中应应根据作品的内容、根据作品的内容、风风格、格、长长短灵活短灵活选择选择、合理安排以上、合理安排以上一种或多种操作方法，充分保一种或多种操作方法，充分保证诵读时间证诵读时间，体，体现诵读现诵读指指导导的梯度和的梯度和层层次，以提高学生次，以提高学生诵读诵读水平，将作品水平，将作品读读熟熟读读美美为为目目标标，一般不少于，一般不少于 20 分分钟钟。 。默读要有速度教学目标教学目标 1、通过阅读指导，培养学生的默读能力及培养他们课外阅读的兴趣。2、有速度的看一些浅显的课外书籍，并有一定的速度，扩大阅读面。 课前准备课前准备 1、 一则有关名人快速阅读的故事2、了解学生的课外阅读情况 教学过程教学过程一、导入新课一、导入新课 1、导语：小朋友，从一年级到二年级，你们一定阅读了很多课外书籍，能告诉老师你们都读了那些课外书吗？2、组织交流，评比阅读之星。 1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。2、评比阅读之星。二、出示训练感悟方法二、出示训练感悟方法 1、回忆什么叫默读？默读要做到什么要求？2、出示一句、段话：限定时间内读完，并说出主要意思。看谁读的快，读的有质量。天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。（5 秒）李老师让我们把那只母兔单独放在一个大笼子里。下午，我发现那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告诉李老师。李老师叫我拿些软草和棉絮给兔子垫窝，免得小兔生下来着凉。（30 秒）3、组织学生在班内交流默读情况 （1）学生自由回答。 用眼睛快速地“读”文章，是不出声的读。要求是“一不”“两提高”“三到”。方法：“一圈”（圈出好词）“二划”（划出好句好段）（2）学生根据默读要求自由默读句、段，教师巡回指导。天下雨了打得船蓬沙啦地响。李老师教我们养母兔。 4、全班交流默读效果。三、出示故事三、出示故事 对比评价对比评价 1、组织阅读一篇文章一瓶墨汁要求在 10 分钟内读完并说出文章的主要意思。 2、组织讨论：怎么读得既快又好 3、结合学生回答板书：用心读，用脑想，有速度。四、评选默读之星，给默读之星颁奖四、评选默读之星，给默读之星颁奖1、学生阅读文章，小组交流文章内容及方法评出小组代表。在小河边，小普不小心砚台掉进河里，小伟看见后帮助小普解决了墨汁和砚台。2、全班交流，总结方法。专心读书一句句地读。3、评选默读之星。实践体验五、巩固拓展五、巩固拓展 布置作业布置作业回去选择自己喜欢的一本书，运用学到的方法，看谁在最短的时间里看的多，了解的最多。如果能把自己了解的记下来，就更好了。学生回家实践，并请家长帮忙限时看书，不断提高速度。并把每次看书情况记下来。摘录笔记法教学目标教学目标 1、提高阅读指导，使学生掌握正确的阅读方法。2、使学生在阅读的基础上，学会用摘录笔记法。 课前准备课前准备 了解学生读书的情况，每人准备摘录本。 教学过程教学过程一、导入新课一、导入新课 1、小朋友，我们读书时为什么要动笔？2、我们读书时，不光要动笔，还要学会做笔记。今天学习摘录笔记法。 先小组交流，后指名回答。动笔可以加深印象，增强记忆，帮助我们积累。二、尝试学习，明确要求。二、尝试学习，明确要求。 1、请你阅读自读课本搭船的鸟，划出好的词好的句，并想一想为什么要这样划？2、弄清好词好句的基本要求：描写的词语、句子。比喻等句子。含义深刻的句子。自己喜欢的词语和句子。3、学生自读，划出好词好句。词语：沙啦、彩色、美丽、漂亮、静悄悄、翠绿。句子：天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。段：描写翠鸟的一段话。4、同桌讨论，班级交流 3、熟记好词句的基本要求三、出示训练，感悟方法。三、出示训练，感悟方法。 1、提出摘录笔记法的要求：给自己摘录内容进行分类：景物、人物、外貌、语言、动作、心理、名言名句。比喻等句子。含义深刻的句子。自己喜欢的词语和句子。2、出示训练，选自读春天来了训练时说说你划到了哪些好词好句四、总结书本笔记的方法。四、总结书本笔记的方法。 1、学生试读，完成报时2、说说你摘了哪些好词好句。3、小组漫谈读书体会五、实践体验，培养习惯。五、实践体验，培养习惯。 1、组织学生进行课外阅读，要求作书本笔记。2、组织检查和辅导。3、学生阅读4、小组交流阅读情况。5、建立书本笔记本。二年级二年级古诗文诵读教案古诗文诵读教案 教学目标：1. 通过诵读名家名篇，感受诗词的音律美。2. 掌握多种诵读的方法，使孩子对诵读古诗兴趣盎然。3.丰富学生对经典诗文的积累。一.课前展示:学生背古诗二.导入:(课件配乐)中国历史文化像一条永不干枯的长河,渊远流长,而其中的古典诗词却是文化宝库中的瑰宝。它语言精炼,情感强烈,节奏鲜明,意境优美,是中国文化领域里一颗灿烂的明珠,是中国古老文化的精典.今天就让我们走进古典诗词.板书课题:走进古典诗词三.检验成果:孔子说“不学诗无以言”意思是说不读诗是连话也不会说的,所以我们要从小学古文.从小学国粹.从你们入学时,老师就让你们背过三字经,之后后又让你们背过许多诗.伴随着学校开展的学习古诗词的校本课程.我们似乎感觉到古诗词的大门向我们敞开了,我们积累了一些古诗,下面就让我们检验一下成果.(一) .诗句对对碰老师这有上句,你来接下句,并说出选自哪首诗其它同学当裁判判断对不对.我们齐读一遍。这一部分同学们成功地完成了.我们进入第二部分.(二) .说出古诗的名字和内容1.说出哪首古诗是描写草?你能背下来吗?对不对.2.描写日月的，水的，花的等等。除此之外,你还自己积累了关于上面的哪些古诗呢?四.古诗诵读从刚才的两个题目中可以看出我们同学积累的古诗可真不少,那么怎么么诵读呢?我们来看一幅画面1 咏柳.图上画的是什么树?什么样的树叶?(碧玉一样的 绿丝绦)你感觉到什么?(万物复苏、生意盎然)第二句中把什么比作什么？ (二月春风比作剪刀)这个比喻怎样?(很新鲜也很美丽)你喜欢这样的柳树吗？那么我们应该带着什么样的感情来读这首诗呢? （喜爱、兴奋)练习一下. 指名读。听了他的读你想说什么?师小结:刚才我们先理解了诗意,又体会了初春时节万物复苏、生意盎然的景象，再把自已的情感融入进去,就诵读出了诗人当时的心情.这就是诵读古诗的方法.2.寻隐者不遇按照这种方法我们再来读另一首诗.我们来看图图上有哪些景色?大山怎样?松树怎样？云雾怎样？隐者干什么去了?他为什么喜欢生活在这里？（安静、超越凡尘）这是一位什么样的隐者？（超凡脱俗）与其说是采药,还不如说是欣赏美景?好悠闲,好自在啊!读这首诗我们应该读出什么心情呢?(高兴,喜悦)要用清亮的,高一点的声音,同时把你自已融入进去,读得高兴一些.练习一下 ，指名读， 老师给配乐.(秋日私语)3 池上按照这种方法我们再来读另一首诗.我们来看图小娃干什么去了？浮萍是什么样子？不解是什么意思？说明了什么？（小娃纯真、憨厚）怎样才能读出小娃的纯真和憨厚呢？自由练读，指名读。4 人日思归看图，图上画了什么？春节过去几天了，我离开家已经几年了？我的心情怎样？应该怎样读？自由练读，齐读。5 竹里馆看图，这是什么地方？诗人在干什么？这样一个人在深林中只有天空中的一轮明月映照着他，诗人觉得多么孤单啊！该怎样读呢？指名读。6 长干曲看图，年轻船夫和渔家姑娘家住哪里？他们小时相识吗？你觉得这样的对话怎样？（纯朴自然）自由练读，齐读，指名读。五. 诵读方式刚才我们知道怎么诵读了,可是诵读还有哪些方式呢?1.单人诵读 2.双人诵读 3.多人诵读 4.坐着诵读，站着诵读，走着诵读。下面就采取你喜欢的方式开始练习诵读，一会展示给大家看.展示六. 总结:刚才我们背的只是古文中最简单的古诗了,其实要想达到古代文人那样,只背这些古诗是远远不够的,我们还要沿着学校校本课程的深入学习,读千古美文,做少年君子!教学目标：1. 通过诵读描写春天的诗句，感受诗词的音律美。2. 掌握多种诵读的方法，使孩子对诵读古诗兴趣盎然。3.丰富学生对经典诗文的积累。4.激发孩子们热爱大自然、珍惜大好春光的情感。教学过程：导