识字学词学句（一）1教学要求 1 学会 10 个生字和 14 个词语。知道“也”的用法。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树，它们大多春天开花，秋天结果，知道果树能使环境更优美。教学重点、难点 学习生字新词，理解句子的意思。课前准备 1布置学生观察周围的果树。2生字卡片、挂图或投影片、朗读课文的录音带或录像带。教学时间：2 课时教学过程 点击放大一、启发谈话1明确学习目的，激发学习兴趣。昨天，老师布置同学们观察周围的果树，有谁观察到了？指名说说：在什么地方看到了什么树？树怎么了？二、看图识词出示春秋两幅果树图。(两幅图上下对着)（1）第一幅画的是什么季节？为什么？第二幅图呢？（板书：春天、秋天）小结：果树大多春天开花，秋天结果（告诉学生杏树、桃树一般夏天结果）。（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、苹果花），认识四种果树的花。（板书：杏花 桃花 梨花 苹果花）（生字要注音）（3）果树上结了哪些果子？（板书：杏子 桃子 梨 苹果）小结：春天，果树都开花了。粉红色的是杏花和桃花，白中带红的是苹果花，颜色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果树结出了梨和苹果。5范读课文1 猜猜，图上画的是什么地方的果树？2 听朗读录音，回答上面的问题。四、自读课文，教师巡视辅导要求：借助汉语拼音读通课文，读准字音；按照生字条画出生字，连成词读一读。五、检查自读情况黑板上的词里有哪几个生字，读一读。课文中还有哪些生字顺着课文连成词读出来。板书：许多 或 花园认读生字词，重点注意三个后鼻音字。朗读课文（先指名读，再齐读）。六、识字写字教学1 识字教学。（1）说了带“木”的生字：杏、桃、梨。认识木字旁。木字旁与树木有关，可在字的上面、下面、左面。写在左面时捺就写成点（板书示范：木字旁）桃：右边笔顺是：竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点。先写左半边，再写右半边。组词训练。梨：上下结构，上面左边也是个偏旁，是“禾”字变来的，该叫什么旁？（禾字旁），右边是短竖、竖钩。（2）“艹”叫什么头？认识带“艹”的字：花、苹。说说你怎样记住“花”和“苹”？（3）认其余的生字。许：“讠”（言字旁），右边是-(午）“讠”与说话有关，两笔写成，第二笔是横折提。多：“夕”（夕字旁)笔顺是：撇、横撇、点。两个“夕”上下摞起来就是“多”。“许多”是什么意思？“许”还可以组成许可、允许。“许”多“多”能组成哪些词？秋：左边是学地的禾字旁，右边有的同学认识，是火。组词训练。成：成了、成功、成绩都是这个“成”。指导笔顺，提示最后一笔是点。园：全包围结构的字，外面是方框儿里面是个“元”（一元钱的元)指导书写，复习“先里头后封口”的笔顺规则，进行组词训练。（4）巩固识字。去拼音认读（采用游戏的方式，个别读、齐读、熟悉生字）。2 写字指导。重点指导：梨、多、成、园。梨：上面左右两部分要靠拢，下面的“木”，一横要长，托起上面的部分。多：上下两个“夕”对齐。“夕”的撇短，横撇的撇要长一些。成：第三笔横折钩不宜写大。园：竖长横短，呈长方形，框儿不要写得太大。再仔细看田字格里的范字，照着描描、写好。教师巡视，发现问题，及时指正。包括坐姿、握笔的方法。第二课时一、复习1认读生字、词语。2用下面的字口头组词。杏 桃 梨 苹 园 花 多 秋3朗读课文。（先指名读，再齐读）二、继续读短文，理解词句1读读短文，数数有几句话，标上序号。2理解词句。（1）第一句说的是什么？结合插图引导，想象房前屋后果树成行，花果飘香的景象。（2）哪几句说的是春天的景象？（指名朗读)第二句说什么？能说说哪些花开了吗？在说的过程中，指导学生用上“也”。为什么我们村成了花园？（联系前 3 句具体想象村里的景象：所有的果树上，花儿都开了，红的，白的，走到哪儿都有花，美丽极了（有条件的可放录像）。（3）读读 14 句，想想，如果你是村里的小主人，遇到来参观的人，该怎样介绍村里的果树呢？（先让学生试着读，教师随之肯定与点拨，要求读出赞美的语气。）（4）到了秋天，我们村怎么样？（朗读 57 句）（5）想一想，果子都熟了，马上要大丰收了，这几句话该怎样读？（先试读，再指导）三、朗读、背诵短文。1指名朗读短文。2指导背诵。四、总结1读了这课，你懂得了什么？（不作统一回答，知道多少说多少，意在积累知识，训练说话。）2你还知道哪些果树也是春天开花，秋天结果。五、巩固练习1课后练习第 3 题。2书面作业。填空。天，桃花开了，也开了。天，苹果熟了，也熟了。板书设计：春天 果树开花 花园成了秋天 果子熟了 果园（南京 金德蓉）识字学词学句（一）2教学要求 1学会 10 个生字和 7 个词语。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3初步认识泉水、小溪、江、河、湖、海，了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋这种自然现象。4认识顿号、问号，会读问句。教学重点、难点 学习生字词，认识泉水、小溪、江、河、湖、海，了解它们之间的关系。课前准备1布置学生问句：附近有河、有湖吗？里面的水从哪里来，向哪里流？2生字卡片，课文朗读录音带，挂图与中国地形图。教学时间：2 课时教学过程 点击放大一、启发谈话，导入新课。1同学们，当你们外出游玩（或上的路上）看到河水不停地流动，有没有想过河水究竟从哪儿来，最后流到哪去呢？2听录音朗读。3提问：（1）河水最后流到哪里？（2）还有什么问题没弄清楚？（启发学生质疑）二、自读课文要求：1凭借汉语拼音，读通课文。2根据生字表画出生字和要认识的字，读准字音。3生字连成词，想想意思，记下不懂的词。教师巡视辅导，收集学生的问题。三、看图、识词、解疑。1教师板书收集到的问题。如：泉水 小溪 江 湖2出示挂图，解释词语，引出“河、海”。泉水：在地底下有大量的地下水，它会透过孔隙流出地面，这从地下流出来的水，就是泉水。指图，认识“泉水”。小溪：泉水顺着地势不停地流汇起来就成了小溪。指图认识“小溪”。许多条小溪汇合到一起，就成了“河”，大的河也可以称为“江”。河水流到洼地会停下来等一等，等水很多了再继续流，这集下来休息的地方叫“湖”。河水最后要到的地方是“海”。3认读泉水、小溪、江、河、湖、海，注意读准“泉”。4出示中国地形图，引出词语：长江、黄河、西湖、东海。告诉学生长江、黄河是我国的两条大河。西湖在浙江杭州，那里景色优美，是著名的游览胜地。在我国大陆的边缘有四个海，东海是东南面的一个海，长江的水最后就流入东海。5认读 10 个词。四、指导朗读1认识问号“？”，找出短文中加“？”的句子。2指导读问句。在这里，“？”表示提出问题，朗读时语气要上扬。（范读、领读）3朗读，理解句子。老师读问句，学生读答句，边读边理解。（1）第二句里，“我”指的是谁？（2）第四句里，“我”指的是谁？（3）第五句里，“你们”指的是谁？认识顿号。（4）第六句里，“我们”又指的是谁？4练习朗读。(1)启发：想象一下，假如你是泉水，从地下冒出来，马上要远行了，心里会觉得怎样，读的时候要把这种心情表达出来。(2)指句分问句、答句朗读，（练习次，要求读出不同的语气。）(3)分组对读。5认读短文中的生字：到、进、洋。五、小结1针对读前学生的质疑，提问。(1)江水、河水是从哪儿来的？（要求说出泉水、小溪、江河的关系。）(2)为什么江水、河水都流进海洋？（估计学生不知道，由教师补充讲：因为水都是由高处往低处流，海洋最低，所以都流入海洋。六、巩固练习(1)认读不注音的生字。(2)口头组词。江 河 湖 东 西(3)正确、流利地朗读课文。第二课时一、复习1齐读新词。2开火车认读 1个生字。二、识字、写字教学1这一课 10 个要会写的字中有四个字都带三点水，找出来，读一读，说说你怎样记这些字。重点提示：“河”右边的笔顺。2其余 6 个字，像怎样记住的？（启发学生自己设法记住字形，教师作必要提示。）黄：中间是“田”字出头。（组词训练）到：左边最后一笔是提（组词训练）进：先写“井”，再写走之旁。（组词训练）3抄写生字。（课后练习 2）写字前先让学生观察田字格里的范字，教师重点指导、示范“黄、湖”。黄：第四笔是长横，中间是“由”不要写得太宽。湖：左中右三部分要紧凑。学生写字时，教师巡视，有问题及时加以指导。三、巩固练习1课后练习 3。让学生独立完成。先读准音节，再想想课文中的词语、生字，最后填空。老师注意检查指导。2课后练习 4。先观察三个句子都是问句，想想句子要问的是什么（到哪里去、有没有河马、会游泳吗），把问题读得稍重些，句末语调要上扬。每个学生自己先练练，教师再指名读。3朗读、背诵课文。4表演课本剧。请 6 位小朋友分别担任问者、泉水、小溪、江水、河水和海洋，对话可用书中的语言，也可以自己想象。先分小组准备，再指导名上台表演。板书设计江 泉水小溪 海洋河 （南京 金德蓉）识字学词学句（一）3教学要求 1学会 14 个生字和 8 个词语，认识 3 个字，会用“多么”说句子。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3知道我们的祖国地域辽阔，景色优美，热爱伟大的祖国。教学重点、难点 学习生字新词，读懂句子。课前准备 生字卡片，三处景色的放大图，中国地图。教学时间：2 课时教学过程 一、谈话，导入新课。学上一课书时，大家在地图上看到了长江、黄河，你们找过我们 XX 市在哪儿呢？出示中国地图，指导出 XX 市。我们 XX 市那么大，在地图上只是一个点。那么，我们的祖国有多大呢？揭示课题：识字学词学句（一）第 3 课二、看春景图，学词读句。老师带来了三幅图，都是描绘春天景色的，想看吗？（1）出示第一幅图。这是大兴安岭春天的景色，大兴安岭在哪儿呢？在地图上指出，并出示词卡“大兴安岭”。认读词语，注意读准“兴、岭”。大兴安岭这会儿是什么景象？（观察画面，如果有活动幻灯片或录像带显示动态，更好。）出示：“雪花还在飞舞”，认读词语，再与“大兴安岭”连起来读。介绍大兴安岭：在我国的东北。这里冬天特别寒冷，冬季很长，别处已经进入春季，这里还下雪呢！（2）出示第二幅图。图上画的是什么地方？（引导学生仔细观察，从江水、大桥，江岸看出是长江两岸。）出示词卡“长江两岸”，指出它在地图上位置。长江两岸春天有什么景象？从哪里可以看出来？（重点观察树木的变化）出示：“柳枝已经发芽”，读词，读句，注意“柳、枝、经”的读音。（3）出示第三幅图。能认出这幅图上的地方吗？出示词卡“海南岛”，并放在地图上。让学生知道其位置，认读词语。介绍海南岛：在我国的南方，这里即使到了冬季，仍然温暖如春。等到北方进入春天，那里已经很热了。所以这会儿，岛上是什么景象呢？出示：“到处盛开着鲜花”。读词，读句，注意读准“处、盛、鲜”。（4）小结：同样是春天，三个地方的景色大不相同。大家把短文的前三行连起来读一读。先各自试读，再指名读、齐读。）2启发思考、质疑。读了这个长句子，看了三处不同的景色，你们有什么问题想问吗？（如：怎么三个地方的春季相差那么大？）3读懂第二句话。（1）再次观察大兴安岭、长江两岸和海南岛在地图上的位置，了解我国从北到南相距遥远，所以虽然同处春季，气侯差别很大，从这里可以看出：我们的祖国多么广大。（出示句子）（2）比较句子，感知“多么”的语意。我们的祖国广大我们