科学发展观和儿童发展,中国青年政治学院陆士桢,一、儿童与发展,什么是儿童,儿童的概念界定,儿童年龄阶段界定为岁第一，儿童是人生中的起始阶段；第二，儿童是人生中处于不成熟状态的年龄阶段；第三，中国青年、少年、儿童工作在体制上划分为三个阶段，岁主要由全国的妇联组织负责，岁主要由共青团组织负责；,儿童概念的深层含义,儿童这一概念显示了一个人的特别发展阶段 ；儿童时期是人发生巨大转折的关键时期和最佳时期；儿童是一个受保护的概念；,儿童的本质,基础性：儿童的基础性首先是从社会角度表现出来的；儿童的基础性还表现在个体成长范畴 ；发展性：儿童期的发展是全方位的、多指向的、也是高速的；未来性：他们的希望在未来，他们的成就在未来，他们属于未来；,关于人的发展,个体的发展和年龄密切相关 ；人类的发展是有规律的、可预测的；人类的发展是有顺序、有方向、前进式的；发展意味着个体功能的增加；人的发展是可以划分阶段的；个体的发展会因为多种因素而发生障碍 ；,儿童的发展,兼有质和量的改变，是质变与量变的统一 ；兼有连续性与阶段性，是连续性与阶段性的统一 ；兼有稳定与不稳定的状态；兼有共通和变异的特质；兼有分化和统整的功能；兼有正常发展和畸形发展的可能,二、人权和儿童权利,儿童工作的核心价值,人权的概念范畴,“人权” 体现了对自然生命体的基本权利的尊重; “人权”体现了对于人作为社会存在体的尊重; “人权”的概念离不开社会经济、政治制度及其发展状态;,儿童观的重要意义,决定社会对儿童的基本态度;是全社会一切涉及儿童事务工作的出发点;决定着儿童工作者职业行为的性质;,儿童观的基本内容,对儿童群体的基本认识，即如何认识儿童在社会中所处的地位、儿童的社会本质、儿童的社会作用等；对儿童个体的认识，即怎样看待每一个儿童的本质，如何认识儿童的主动性和多样性等;,对儿童群体的认识,儿童群体是一个不可忽视的重要社会代群；占总人口比例；以非主动的方式影响社会生产；作为文化消费的主要力量影响社会意识形态和文化生产；,对每一个儿童个体的认识,每一个儿童都是能动的；每一个儿童都具有发展潜能的；每一个儿童都是独特的人；每一个儿童都享有生存权、发展权、参与权和受保护权；,科学的儿童观,功利观,即把儿童作为某种客体来认识-一部分内容承袭了传统观念中对于儿童的认识;另一部分来源于对无产阶级事业体系中的一个环节的思考和认识;权利观,即把儿童看作一个活的能动的主体。首先表现在对儿童群体的认识上，将儿童看作社会生活当中重要的、不可忽视的代群;另一个组成是对儿童个体的认识,三、儿童工作的伦理价值 与工作范畴,对儿童工作的宏观认识,612岁的发展任务,学习普通游戏中的身体技能；对自己作为一个成长中的生物形成全面看法；与同龄伙伴处好关系；学做适当的男性或女性的社会角色；学习文化和数学；掌握日常生活中所需的概念；发展道德和价值观念；获取个人情感独立；对社会集团和社会制度形成个人看法；,中国儿童基本价值（理论价值）,共产主义思想体系少先队组织的宗旨，辅导员工作的终级价值；社会主义的制度价值集体主义、社会公正与平等、人道主义等，辅导员工作的价值准则；中国的文化传统价值礼貌、信誉、勤奋等，辅导员职业操守的基础；,与工作对象的关系,尊重把儿童作为活的、有发展性的主体来给予应有的尊重；接纳对儿童的理解、相信，拒绝判断，从理解出发积极面对儿童；自决自我决定，尊重儿童的主观能动性、自我选择和自我决定的权利；个别化把每一个儿童都看作是唯一的、不同的实体，应该受到不同的对待；了解与信任对孩子的热爱与充分信任；正面引导对组织和教育功能的积极态度；,少年儿童工作的主要内容,根据社会政策制定少年儿童服务计划；根据社会政策和少年儿童需求建立、完善少年儿童社会服务组织；对少年儿童服务组织的协调和控制；对少年儿童服务组织和具体的工作进行督导及激励；对少年儿童服务机构和服务项目进行评估，并作出报告；,针对儿童群体的宏观儿童社会工作,推动有关儿童的立法 目标推动儿童政策法律内容体系的建设：针对儿童需求和问题，加强完整的儿童法律体系的建设（法律界定和司法保护，教育权，健康权，福利服务，社会保障等）；推动儿童政策法律类型体系的建设：既有宏观的、原则性的基本法，又有具体的、制约执法过程的执行法；既有全国性法律，又有地方性法规，推动在儿童问题的全面法制建设；推动儿童法律法规的执行，促进执行机制的建立；,推动有关儿童的立法手段调查、研究儿童需求；通过多种渠道，对儿童的社会问题和社会中的儿童问题进行研究；对现有的有关儿童法律进行研究疏理，确立需求；通过行政的（如政府机构）、社会舆论的（如新闻媒体）、法律的（如具体的案例）等反映儿童需求；在国家权力机关提出关于儿童的立法的动议和议案；在实际工作中，推动已颁布法律法规的执行；,针对儿童群体的宏观的儿童社会工作,针对儿童群体的宏观的儿童社会工作,在儿童问题上为政府提供资讯和建议：调查了解儿童的基本状况，为政府提供儿童的总体状况分析；调查了解儿童需求，并通过多种渠道将儿童的愿望反映给政府及职能部门；调查研究儿童社会问题和社会中的儿童问题，为政府儿童政策及儿童事务提供依据；就有关儿童问题的各种社会因素进行了解、调查，并针对某一方面的问题，整合社会相关部门，研究对策，提出方案，向政府有关部门提出建议；对于行政性的和社会性的儿童问题和事务作出评估，提出意见等；,促进儿童的健康：首先是保证儿童的粮食、营养（解决贫困问题、食品生产、食品安全、宣传普及营养知识等）；推动优质儿童食品的研制、开发和生产；推广母乳喂养；辅导、宣传、普及儿童营养知识，帮助父母掌握科学喂养知识；推广营养加餐，通过计划免疫、健康检查，指导锻炼，不良生活方式矫治、传染病的预防、健康教育等方法，减少疾病的发生，全面提高其身体素质，促进儿童健康发育成长；保证儿童良好的居住环境，积极推动环境的综合治理，提高托儿所、幼儿园建设的质量和速度，推动托儿所、幼儿园的建设，加强对儿童居住环境的科学辅导，普及儿童生活环境的有关知识等；在政府改善居民住房条件的同时提高学校、儿童活动场所建设的质量和速度，在城乡建设中注重儿童的利益和健康因素；,针对儿童群体的宏观的儿童社会工作,针对儿童群体的宏观的儿童社会工作,推动儿童教育：宣传、推动、监督义务教育法的落实，让更多的孩子受到教育；运用、动员社会力量帮助失学儿童重返课堂；普及家庭教育的科学知识，提高家庭教育的质量；宣传现代化的教育思想，提高全社会的教育意识和教育思想水平；帮助学习有困难的儿童掌握正确的学习方法、协调儿童与父母之间的关系、帮助儿童养成健康心理、指导儿童与其他儿童友好相处，学会在集体生活、为儿童提供学习生存的环境，教会他们面对生活中的各种问题；,针对儿童群体的宏观的儿童社会工作,为儿童创造娱乐游戏的条件：要通过多方面的工作为儿童开展好游戏和娱乐活动提供条件；利用政府投资或社会资助修建更多的儿童娱乐场所；推广有益有趣的儿童游乐形式，普及儿童娱乐知识；举行竞赛性的活动，吸引儿童及其家长参与；直接指导和带领儿童的娱乐活动，帮助孩子们在娱乐中学习等等。,推动家庭建设：推动政府和全社会普及现代家庭观念，运用各种手段，加强家庭建设，促进家庭功能的实现；监督、推动家庭中对于儿童权益的保护；推动全社会对于婚姻恋爱方面知识的宣传普及，广泛开展婚姻教育、做父母的教育、育儿辅导等社会服务；推动政府和全社会建立相关机构直接为家庭建设提供包括必要的生活照料、家务辅导等帮助；推动社会开展针对亲子关系和儿童教育方面的服务，在全社会普及儿童发展及教育的知识，使儿童能够生活在一个良好的家庭环境中；,针对儿童群体的宏观的儿童社会工作,针对儿童群体的宏观的儿童社会工作,保护儿童权益：沟通政府部门，推进保护儿童的立法，监督、推进儿童保护法令行法规的执行；运用多种手段，保护儿童的合法权益，如生命权、发展权、参与权、优先救济权等；对于社会上侵犯儿童权益的人和事进行监督和打击；代表儿童团体及儿童个人通过法律的、行政的、社会的等多种形式维护自己的权利；为儿童提供法律服务和法律援助；帮助儿童学会依照法律法规实施自我保护，训练儿童自我保护的技能，锻炼培养儿童良好的自我保护心理；,针对儿童群体的宏观的儿童社会工作,面向全社会代表、宣传儿童：在社会生活中以各种方式代表儿童群体的利益；通过权利机构、立法部门、政府职能部门中的儿童工作者反映青少年利益，影响政府相关决策；代表儿童参与包括行政事务和社会性事务的活动，在活动中反映儿童这一年龄群体的利益，反映他们的的要求；在社会生活中，通过代表儿童参与法律诉讼等形式，直接代表儿童群体和个体，维护他们的合法权益；通过多种形式，在社会上宣传儿童的概念、儿童的形象、儿童的需求、儿童的权益、儿童的问题等有关儿童的信息，促进全社会对于儿童的认识和了解；,四、面向儿童的具体工作,按照科学发展观辅导儿童成长发展,对少年儿童的成长发展辅导（1）,生理健康辅导包括对不良饮食观念和习惯的矫治在内的保证健康成长（身高、体重等）的良好的饮食习惯养成；现代生活观念和习惯的养成，包括睡眠、运动等；青春期生理发育的辅导，包括青春期一般生活状态的辅导、性发育特征的正确认识和处理、青春痘等青春发育期生理现象的正确认识与对待等；常见疾病的防治；对自己作为自然生物体的正确认识；,对少年儿童的成长发展辅导（2）,学业辅导正确学习目的的确立；学习兴趣的激发（求知欲望、成功欲望）；良好学习习惯的养成（注意力、认真态度、时间效率意识等）；智能开发；学习技巧和能力的辅导；不良学习因素（动力不足、缺乏好的习惯、学习方法差等）的矫治；升学、考试指导；继续教育项目选择、考试准备、日常学习状态的辅导；学习压力缓解的辅导；家庭及父母与少年儿童学业发展关系的辅导；对逃学、辍学等严重不良学习行为的矫治；,对少年儿童的成长发展辅导（2）,学生辍学问题的的防治：学生辍学的原因：个人因素心智障碍、学习困难、成绩低落、个人意志薄弱、结交不良朋友等；家庭因素父母疏于管教或管教不当、父母失和、分居或离婚、监护不当等；学校因素不当的教育思想、教材教法及评价未能顾及到个别差异、教师的错误处罚等；社会因素不良娱乐场所的影响、社会上雇用童工金钱诱惑、义务教育法执行不力、未能有效监督等；,对少年儿童的成长发展辅导（3）,理想、道德、价值观发展辅导成长发展辅导的核心内容是世界观、人生观和价值观的引导；理想包括职业理想、道德理想和社会理想等丰富的内容；价值观是对于世界认识的基本尺度，它反映在人的生活的每一个方面，作人做事处处都有价值为根本；道德在内容上回答人与他人、人与社会、人与自然、人与自我的关系问题，在构成上包括道德认识和道德行为两个方面；青少年的理想、道德、价值观发展受家庭、社会等多方面的影响，受自我发展主动性的制约；对青少年的道德、理想、价值观发展辅导要从青少年日常生活出发，必须避免光讲大道理；,对少年儿童的成长发展辅导（4）,心理健康辅导1自我意识的健康发展：对自己对他人都持肯定态度悦纳自己；悦纳社会（我好你也好）；发展健全的自我：自我的洞察：发现“自我”、判断“自我”；自我的认定：知道自己是什么；自我的接纳：悦纳自己，既不自傲，也不自卑；自我的信任：有自信心；自我的尊重：“自私的人并不真正爱自己”；自我的开放：不自闭；,对少年儿童的成长发展辅导（4）,心理健康辅导2认知与智力的发展：思考问题时考虑各种可能；能够透过假设来思考；发展系统化而又抽象的思考能力；与处理信息有关的能力发展：记忆的能力；程序组织的能力；注意力；采用信息处理计划的能力；思考方式对人格的影响：自省的能力对个人的思想意识能够进行评价；抽象的能力能够考虑现实以外的可能；逻辑思考的能力能够演绎、归纳、分析；假设性推理能力考虑变因，提出假设并论证；,