摘 要：本文通过对中学男生体育运动兴趣及现行教材的分析，在高中二年级理科两个班 分两个阶段进行两个月的教学对照实验，对学生的学习热情和学习兴趣进行分析和比较， 检查教学效果。实验结果表明：男生健美操教学中要结合男生的兴趣爱好选择相应的教学 内容，并在此基础上选用好的教学方法，以提高学生健美操学习兴趣，提高学生上课的主 动性和积极性，促进学生个性发展，推动健美操运动在中学的进一步开展和普及。关键词：中学；男生；健美操；学习效果The method to improve results of learning of middle school boy students aerobics is probed intoAbstract: This text passes the analysis of boy students sports activity interest of middle school and current teaching material correctly, second grade science two class is it go on teaching for two months contrast the experiment two period of stage to divide into in high school, studying enthusiasm and studying the interest to analyse and compare to students, check the teaching result. The experimental result shows : Boy students aerobics teaching is it combine interest of boy students like choosing the corresponding content of courses to want, and select the good teaching method for use on this basis , study the interest in order to improve students aerobics, improve initiative and enthusiasm that students have a class, bring about an advance in students individual character , promote the further development in the middle school of aerobics sports and popularize .Key words: Middle school; Boy students; Aerobics; Results of learning 1 前言 健美操是一项具有时代特征的体育项目，随着中学体育教学改革的不断深入，健美操也已 被许多学校列入教学大纲，作为正规的教学内容教授。但这项新兴的运动在农村部分中学 还没有得到完全普及，学生一般只在校运会或校庆等活动中接触到健美操，这使得大部分 学生都没有健美操运动的基础。在对中学男生体育兴趣进行调查时发现：男生一般较喜欢 篮球、足球、武术等运动项目，由于他们对健美操运动的知识了解太少，学校又不加以引 导，使得男生普遍认为健美操是一项只适合于女生的运动项目，跳健美操有损男生的男子 汉气概；有的则认为健美操就像广播操似的没多大意思，缺乏参与的兴趣。但是，大家知 道，男生在中学学生中占有相当大的比例，健美操运动的开展和普及又是学校体育运动发 展的一个必然趋势。它不受场地和器材的限制，对于学习压力越来越大的高中生，是一项 易于选择的运动项目；而且，健美操可以改善人的形体，提高心肺功能，增强体能，锻炼 意志，这对于正处于生长发育阶段的高中生来说，选择这项运动对他们身心的和谐发展十 分有益。如何上好中学男生的健美操课便是本文所要探讨的问题。2 研究对象与方法 2.1 研究对象 通州市刘桥中学高二（5） 、高二（8）两个理科班，其中男生均为 36 人。 2.2 研究方法 2.2.1 文献资料法 通过查阅有关心理学及健美操教学等方面的文献，为选题、实验、撰 文做准备。 2.2.2 实验法 对两个班采用实验班与对照班进行教学，分两个阶段进行实验。第一阶段 为教学内容的选择与高中男生健美操学习兴趣，实验班和对照班均采用相同的教学方法但 选用不同的教学内容；第二阶段为健美操教学方法的运用与高中男生健美操学习热情，即教学内容相同，教学方法不同再进行实验。对教学效果进行班级间的比较实验，教材、教 师、场地等条件均等。 2.2.3 问卷调查法 发放问卷 216 份，回收 216 份，其中有效问卷 216 份，回收率 100%。 2.2.4 数理统计法 对回收的数据进行了 X2 检验，对两个样本进行差异显著性检验。3 研究过程 3.1 教学内容的选择与高中男生健美操学习兴趣的实验过程 在查阅相关文献及与实习学校的老师访谈后了解到中学男生对健美操学习比较排斥，他们 更喜欢球类运动及武术类运动，俸钢兴在高中生体育活动的心理特点与体育教学浅探 中指出：“高中生随着年龄的增长，其心理和生理发生较大的变化，他们对体育的兴趣和 态度更进一步明显分化，男生一般更喜欢竞赛性和对抗性强的活动。 ” （中小学体育教学网） 周建红在对中学生体育兴趣的调查与分析中也指出：“初中与高中的男生在体育兴趣 的选择上比较，他们首先都喜爱球类运动，其次，初高中男生多喜爱武术运动，而共同对 体操运动兴趣的选择人数偏少。 ” （中小学体育教学网）可见，影响中学男生健美操学习 效果的因素之一便是如何激起他们的学习兴趣。心理学认为兴趣是一种特殊的意识倾向， 是动机产生的重要主观原因，浓厚的学习兴趣有是求知欲最丰富的源泉，是学习的直接动 力。男生为什么对健美操运动缺乏兴趣？高中男生为什么排斥得更厉害？高中生，由于年 龄的增长和认识的提高，学习目的不断明确，在对待具体的运动项目的学习与训练上，逐 渐形成了体育兴趣的分化性和选择性，在学习过程中，对那些较为复杂的，具有一定技巧 性，需要开动脑筋的项目动作逐渐产生兴趣。而现阶段中学健美操的教材内容基本上以成 套为主，动作过于复杂，记忆成分太多，一般一套动作五分钟左右，从伸展运动、头部运 动、肩关节再到躯干以及最后的跳跃整理运动，几乎是形成固定传统的模式，不符和男生 的生理、心理特点，不利于他们的学习。因此在实验班教学中我选择了搏击操进行教学。 共二十个八拍，动作难度适中，下肢以走动、顶膝、踹腿为主，上肢主要是摆拳与勾拳。 搏击操也是健身操的一种，是在有氧健身操的基础上，融合音乐、舞蹈、拳击、跆拳道等 搏击运动而形成的有氧健身操。他融合了极其实用的搏击自卫法和现代新潮健美运动于一 体，具有一定的对抗性、新颖性和一定的强度，其独到之处在于使练习者在节奏清晰的音 乐伴奏下，在英姿飒爽的拳脚之间得到了身体的健康与威武及豪气。其内容是有选择的， 被吸纳的动作也是经过简化分解的，音乐也是选择中速偏慢的迪斯科音乐，节奏分明，易 于分辨。从内容上看，选择搏击操进行教学比较符合男生的生理和心理特点。实验初，首 先从搏击操的性质和特点入手并介绍学习搏击操的用途与价值，迅速激起学生的学习兴趣 和求知欲望。教学初，学生的反映就比较积极。如：一提到搏击操，学生就问是不是就是 拳击，有的还模仿拳击动作动了起来。进一步介绍搏击操的练习能增强自我防御能力并保 护自己的亲人和朋友免受伤害时，他们的学习情绪进一步的高涨，为教学奠定了情感基础。 因此，在整个学习过程中课堂气氛比较轻松活跃。并在教学中告诉他们搏击操是在有氧健 身操的基础上发展起来的，一样属于我们平时所说的健美操范畴，男生跳起来也很有味道， 纠正他们健美操只有女生可以跳的错误认识。对照班采用普通规定教材内容进行教学，实 验中两个班均主要采用提问法，讲解示范法及自我练习法。3.2 教学方法的采用与高中男生健美操学习兴趣的实验过程 教学方法在教学活动中是最主要的一个因素，教师采用什么样的教学方法，怎样去做，直 接决定了学生的学习效果和学习信心。除了教材内容的新颖外，教学方法也应不断创新。 在确定搏击操教学内容对于提高男生健美操学习兴趣有帮助后，我在对照班也开始进行搏击操教学，但实验班主要运用了成功激趣法和小群体合作法，而对照班仍以原来的方法进 行教学。3.2.1 成功激趣法 在健美操教学中，兴趣是学习的强化剂，只有结合健美操的特点，采用有效的教学方法， 才能激发学生对健美操的学习兴趣，掌握健美操的知识、技能，为终身体育打下良好的基 础。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。 ” 因此，在实验班教学中，对于学生出色的表现要及时给予肯定的评价，对他们的点滴进步 进行表扬，并鼓励他们勇于尝试，体验和尝试成功，激发学生学习的积极性，提高学习兴 趣。及时告诉他们的表现有多棒，他们跳起来多么有男子汉气概！教学中，设法让每个同 学都能尝试成功的喜悦。启发他们根据所学动作结合自己的特长进行创编：班里有个酷爱 街舞的同学，问到可不可以在搏击操里加上街舞的动作，我鼓励他进行尝试，将街舞里一 些走动的动作融合到搏击操中，而原地的一些动作又融进搏击操里的冲拳与踹腿等动作， 为攻击目标做掩饰，跳起来也别有一番滋味。这样既培养了学生的创新思维又激发学生的 学习兴趣，这位同学体验到成功后学习热情也得到了提高，且这种气氛使班里其他的同学 也受到了感染，大家都跃跃欲试，自我表现的欲望也更加强烈。在集体练习时，有冲拳和 踹腿动作的时候，我要求他们一起喊起来，大家非常投入，整个操场感觉就这边特别热闹， 同学们意识到自己受到了关注，学习热情更是空前提高。3.2.2 运用小群体学习法结合观摩指导法进行教学 调查显示：高中男生在体育课上力求摆脱束缚，希望有足够的自由时间供自己支配，因而 在教学中采用了小群体学习法，尽量把时间留给他们自己支配。小群体学习法是在教学时 让学生自由结合成学习小组，在学习单元的前半部分以教师指导性强的学习活动为主，后 半部分以学生练习和交流活动为主，教师起到指导和参谋的作用。小群体学习法中，学生 以某种特殊的感情结成练习小组，小组成员之间彼此感情融洽，无所顾忌，为他们创造了 自我表现的环境和条件，激发了学生的表现欲，且学习中学习的主体性较强，符合男生的 心理特点，有助于提高他们学习的主动性，提高教学质量。小群体学练时我进行巡回指导， 对他们出色的表现和思维的闪光点及时给予肯定。组与组之间互相观摩学习，相互评价也 有利于激发学生学习的主动性、积极性，对消除一些学生怕在同学面前练习而产生的“难 堪”和“怯场”的心理障碍十分有益。在小群体学习中，我更注意调动和激发学生的主人 翁意识，每组推选出一个小组长，在每个小单元学习完后，各组都在小组长的带领下，将 本组人员的体育特长项目融进小单元，并在组与组之间进行观摩和学习。比较那一组创遍 得更合理，男生比较争强好胜，当组与组要进行评比时，他们更加积极和配合，课堂气氛 相当活跃。4 结果与分析 4.1 教学内容的选择与高中男生健美操学习兴趣的实验结果 表 1 实验后学生健美操喜爱程度的比较结果班 级喜 欢较 喜 欢不 喜 欢无 所 谓实验班137106对照班23256均 差+11+4-150表 2 实验班与对照班健美操喜爱程度的 X2 检验表班 级喜欢/较喜欢不喜欢/无所谓合 计实验班对照班合 计205251631473636注：经卡方检验,X2=13.78，P0.01实验班与对照班的学生在两周的学习后进行调查，表 1 可以看出：实验班学生的学习热情 高于对照班，且经卡方检验，教学内容选择的不同对学生的学习兴趣存