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1紫贝贝班启蒙感官训练紫贝贝班启蒙感官训练 第十周第十周今天,5 月 17 日,是“五.十二”四川汶川 7.8 级特大地震的第五天了,我怀着淡淡的忧伤带海琳来到爱尔贝中心,看到游戏区里无忧无虑的小朋友们天真烂漫的笑脸,想到从废墟中幸运生存的人们和灾难中坚强生活着的人,不禁心里酸酸的。海琳没有看出妈妈的哀伤,还是兴高采烈地来到教室里等待音乐走线。这节课有两个游戏。第一个:接龙游戏。培养宝宝观察、比较、判断的能力,丰富认知经验,培养秩序感、学习排序。这是配对的另一种方式,而且融合了排队和排序的概念,数量也增多了,跟以前不同,难了很多,每块木板上面都有两种物体,宝宝不仅要找到相同的,而且还要搞清楚方向,游戏中加了排序的内容,对秩序感的要求也高了。刚开始玩的时候,妈妈先帮助宝宝认识木板上面的物体,让宝宝发现两样物体是不一样的,找到配对的物体要知道把相同的两个挨在一起,在摆放的过程中可以让孩子自由发挥,不需要限制孩子像老师那样摆放,允许宝宝摆出不同的形状,从而增加宝宝的操作经验。第二个:筷子夹枣。训练宝宝手眼协调三指捏夹的动作,让宝宝学习正确使用竹子。发展手指的灵活性,培养宝宝生活自理能力。我们以前也有过大量的夹的练习:衣服夹夹海绵夹小猫夹弹球夹黄豆到用剪刀等等,这些都是手指灵活性的练习,但是夹子都是连在一起的,而筷子却是分开的,因此对手指的配合和灵活性的要求就高了很多,需要手指非常的灵敏。我回想海2琳平时吃饭总是喜欢用筷子来夹菜、肉,这种用筷子夹物的欲望她一起非常强烈,而且很早就开展了,大概是在海琳 1 岁 4 个月开始,她已能熟练地使用调匙,看到我们大人都是在用筷子夹饭、菜,她要吵着要用筷子来夹,于是慢慢地每一次吃饭,她总是强烈要求我们给她提供筷子。开始担心她使用方法不正确,也想到她的手腕动作不够灵活,难度较大,所以不大建议给她筷子,但我发现她的模仿能力比较强,她也像大人一样用右手三指捏夹筷子,开始海琳学习的比较吃力,但是我发现她非常学得非常开心,后来,我们每一次吃饭都有给她准备一双大人使用的筷子。老师操作完了,轮到自由练习了,海琳就直往“筷子夹枣”教具奔去,她捏住筷子,可是教具筷子和家里的筷子大小、长度不一样,海琳感觉捏夹筷子有难度,她尝试了几次,只夹起了一颗枣子,感觉不好玩,就把教具端回去了,我料想她还是对这教具充满眷恋呢。她又玩了智慧盒,好像这几个星期,她都比较热衷玩这个游戏,她已经可能非常熟练感知各个图形了,还学着老师的神态,假装把图形放在错误的位置,像模像样地摇着脑袋,看她的样子真是忍俊不禁。她又找来砌高楼游戏,各有三种颜色的正方形板块和相应的四个立方块,她看到白色的方块,高兴地说:“吃豆腐啰!”我真惊异她的想像力,真的一块块四四方方,雪白无睱,好像菜市场上卖豆腐的情形:豆腐板上一块块雪白嫩滑的豆腐。正如蒙台梭利所说的:当儿童对自己的生命发展出真实而有秩序的知觉后,他就会选择而且加强对于创造性努力是必然需要的历程。儿童会将事物的3主要特质抽象化,因此而成功的联合它们的形象保存在意识的最前面。她随意地在板上放四方块,并不想老师所示范的在四个角各放一块,但是同样把“楼”搭起来了,这样也值得我去表扬她。游戏一个接一个,游戏时间没结束,她竟不想玩了,这种情况非常罕见,她已经在卷工作毯了,可能她在期待着唱名字歌。她非常喜欢唱名字的形式,在家里她我也会让我扮演老师,她做小朋友,让我点名唱歌,可见,小朋友对自己感兴趣的事情,总是惦记在心头。老师点了海琳的名字,她勇敢地说“到” ,然后大方地跑到老师的身旁,从容地望着对面的小朋友和家长们。我非常满意海琳的表现。跳舞的时候,海琳一次比一次表现更佳,她可以跟着节拍,看着老师的动作,比较完整地把整个舞蹈跳完,其他小朋友都看着她跳,她跳的时候,聚精会神地、大方地看着老师,神情是非常专注的。我由衷地感到,对子女的教育真的要做到耐心在行动、爱心在心头,赞扬的话语在口头,孩子就会表现得情绪稳定、阳光开朗、做事专注有耐心。
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