题目：作业改革 融入素质教育新潮流作者：林阿巧单位：福建安溪尚卿中心学校作业改革 融入素质教育新潮流语文课程标准倡导学生做学习的主人，新课程改革由更多关注学习的结果转为更多地关注学习的过程，让学生乐于学习，主动参与学习活动，勤于动手动脑，积极探索。新课标指出语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。这些目标的实现不仅依赖于课堂教学的改革，还依赖于学生的课外作业，因为作业是为巩固课堂教学效果而设计的供学生课外进行的练习。它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中一个不可缺少的重要环节。谈到作业，无数孩子都十分厌烦，作业不仅多，而且大多是机械的重复，只有数量，没有质量，时间长了，就使学生对学习产生了消极的情绪，影响学生自主地生动活泼地发展。因此，我注意在作业设计上多下工夫，根据语文课程标准的基本理念，对小学语文课外作业进行了变革，真正把学生从烦琐的、机械的、重复的练习中解放出来。一、激发学生的学习兴趣，变机械重复为快乐实践常言说“兴趣是最好的老师” ，没有兴趣的学习是枯燥的。学生在学习过程中处于被动接受的状态，长此以往，对语文学习的厌倦就在所难免，语文教学当然难逃其责了。教学中，针对学生的个性特点以及认知水平，我设计了许多作业练习。有的是随堂练习，有的是课前的预习，更多的是学习课文时的动手动脑作业。画一画，唱一唱、演一演、做一做，说一说等许多实践性很强的作业时常出现在我的课堂中。学了燕子后，学生们情不自禁地唱起了歌，跳起了舞；学习荷花之前，让学生们去观察花儿，并练习说一句优美的话；学了巨人的花园、去年的树等童话故事类的课文后，让学生们排演课本剧；学了长城、颐和园让学生当小导游，练习写导游词课后，他们写起了剧本，开展了比赛；做起了充气雨衣的实验；帮争吵中的克莱蒂和作者想解决问题的办法应该说，比起常规的抄写练习，难度是较大的，可是完成的情况却比想象的好许多，学生不但不把它们看成是负担，能按时完成，而且还花了很多时间，让自己的作业与众不同，独具匠心，可以说是以作业为乐了。将作业从单一的抄写中解放出来，不仅激发了学生浓厚的作业兴趣，而且培养了学生动手、动脑、想象 、思维等多方面的能力。二、重视学生的主体性，变统一为真正的自主1、学生可以自主选择作业的内容和形式。我针对每个学生的接受能力的不同设计了不同的作业，增加作业的可选择性。我们可以把作业设计成“快餐”型。让学生根据自己的需要和能力去选择。如一套餐的题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用；二套餐的题型比一套餐的要低一个层次；而三套餐多为比较简单的巩固性作业。这样的作业布置能满足不同层次学生的要求，能力强的可选择较难的做，能力弱的可以做简单的。让学生根据自己的情况选择，使不同层次、不同水平的学生都体会到成功的乐趣。同时，学生又具有好强的心理，有的学生往往会知难而进，又有一部分学生会在自己的能力范围内去选择作业。另外，在作业形式上也要多样化，使作业从单一的“写”中走出来，听、说、读、写全面开花，将听、说、读、写与演、唱、游戏等有机、巧妙地结合，让作业富有趣味性，具有吸引力。2、学生可以自主选择作业的数量和完成方法。 “一刀切”的作业往往增加后进学生的课业负担。如果学生自己选择作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性。另外，对于作业，过去片面强调独立思考，没有把“合作”作为必要的素质来培养。自主性的作业应当允许学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。如和爸爸一同制作拼音卡，搜集资料，参观调查；和同学一起完成小制作、小实验、排演课本剧等。三、多种学科整合，变封闭性作业为开放性作业学科整合的思想是新课程改革的又一重要指导思想，学科整合有利于学生学习兴趣的激发，有利于学生综合素质的提高。在作业中，我们可以把美术、音乐、思品、以及信息技术等学科与语文学科的学习整合起来，使它们都为学生的发展而服务。比如，学会了有关蔬菜的英语单词后，让他们跟爸爸妈妈去市场学着买菜；在学习了课文蟋蟀的住宅之后，让学生画出自己所学到的内容，在课上介绍自己画的是什么，为什么这样画；学了飞向蓝天的恐龙等科普文章后让学生选定一种事物进行仔细观察后去查阅资料，把探究到的知识写成小作文介绍给大家这样把作业设计与儿童的家庭生活、社会生活以及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生在社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力，在丰富的社会生活中得到提高。综上所述，作业的改革是为了实现学生的主体地位，让学生的主动发现和探索问题，是为了挖掘学生的潜能、帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。作业的改变要踏踏实实地减轻学生过重的课业负担，成为激励学生学习的重要手段，成为学生主动参与学习的活动，丰富学生的课余生活，促进学生个性发展。