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1第一单元:准备课第一单元:准备课 课题:数一数课题:数一数教学内容:教学内容:教科书 P2P5教学目标:教学目标:1、初步经历运用点子图表示物体个数的过程。2、初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识。3、初步建立数感和一一对应的思想。教学重点:教学重点:初步掌握用点子图表示数的方法。教学难点:教学难点:初步体验按顺序数数的方法。课时安排:课时安排:1 课时教学过程:教学过程:一、创设情境,激发兴趣。谈话:小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢? (学生交流)这节课老师要带我们班的小朋友到儿童乐园去。 (课件出示儿童乐园情境图)二、自主探索,维持兴趣。1 初步感知。提问:在儿童乐园里,你们看见了什么? 分小组交流后集体交流。学生描述:在灿烂的阳光下,绿树成荫,鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱,蝴蝶快乐地飞舞,小朋友们玩得多开心呀!他们有的在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯。2、数数交流。提问:儿童乐园里有好多东西,你们能数出它们各有多少个吗?学生先自己数一数,再数给同桌听。选几名学生做小老师,带领其余小朋友按顺序数数。总结方法。展开讨论:怎样数数才能又对又快?生分小组讨论后集体交流。师小结并强调一个一个按顺序数。 (往右,从上往下等)4、抢答练习。提问:1 个(学生接:1 个滑梯 ;2 架(学生接:2 架秋千) 2(课件演示,从主题场景图中逐个抽取 10 幅片段图)学生自己看图说图意。如:3 架木马5、用点子图表示数。 我们可以用一些最简单的符号表示物体个数,你们想用什么符号来表示?我们就用点子图表示好吗? 1 个滑梯用 1 个点子表示演示出 1 个点子 。 怎样表示秋千的架数?为什么这样表示?怎样表示木马、飞机的数量?你还有什么想法?(让学生畅所欲言) 探索:什么物体的数量用 7 个点子表示?8 个点子表示的是什么物体的数量?怎样表示气球的个数? 10 个点子表示的是什么物体的数量?三、寓教于乐,兴趣体验过渡:小朋友!美丽的校园就是我们的乐园,让我们一起到校园中去玩吧! (带领学生走出课堂,观察校园) 1、找找数娃娃。美丽的校园里藏着许多数娃娃,你们愿意去找它们吗?找到后与好朋友(包括老师)交流。2、说说数娃娃。学生畅所欲言地谈自己从课本第 2、 3 页上找到的物体及其个数。3、练练用点子表示数。学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。四、课堂演练练习一 1、2 题五、小结提升,兴趣延伸谈话:写我们的生活紧紧相连,数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢!你们想与它们交朋吗?你们打算今后怎样做?学生自由谈论。板书设计:板书设计:数数 一一 数数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10教学反思:教学反思:3课题:课题: 准备课准备课比多少比多少教学内容:教学内容:教科书 P6P7教学目标:教学目标:1、使学生知道“同样多“的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。2、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少, 使学生感受数学与生活的密切联系。3、培养学生的数学学习兴趣和学习热情。教学重点:教学重点:会正确地进行“多、少“的比较。教学难点:教学难点:会比几个物体的多、少。课时安排:课时安排:1 课时教学过程:教学过程:一、创设情境、激发兴趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。小朋友们爱看动画片吗?谁能根据我们看到的动画课件,给大家讲一个故事呢?2、学生讲故事。兔妈妈看到小兔们一天天长大了,就决定盖一间大房子,小猪也来帮忙。小兔搬砖,小猪扛木头,它们终于盖了新房子!你怎么知道是小兔要盖房子?你观察得真仔细!你们看水中的小鱼也在为它们加油呢!同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助,我们应该向它们学习。二、合作学习,自主探究1、小组合作。观察动画片,组内交流。说一说动画片里的物体的个数。2、小组交流。同学们说得很好,兔子和砖是一一对应的,这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗? (板书:同样多)看动画片里还有什么和什么同样多? 谁愿意说说?你发现了谁多谁少吗?(木头多,小猪少) (板书:多 少)很好,还可以怎么说? 同学们真聪明,刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。(板书课题:比多少) 43、同桌互相说一说。动画片中还有什么与什么同样多?什么比什么少?什么比什么多?三、巩固运用,深化拓展1、同桌合作,摆学具卡片,边摆边说。一个同学先摆,同桌需摆得和他同样多。 同桌合作,一个摆得多,一个摆得少。同学们合作得真好,想一想,怎样摆,老师一眼就可以看出谁多,谁少,或者同样多? (数一数,写上数。对齐摆,长的表示多,短的表示少,一样长的表示同样多) 他们的方法都好,你们是怎样摆的呢?我们应该多动脑,多思考,讲究方法。2、说说生活中 1同样多“多些“少些的例子。谁能用“同样多“多些“少些“说说生活中的事?同学们说了这么多,说得这么好,原来生活中处处有数学。3、比一比,谁最聪明。教师拿出一串红、白相间的珠子,让学生判断哪种颜色的珠子多。 ,生在组内说说。 小组交流汇报。(用数的方法比较:数出红、白珠子各有几颗,再比较。用找朋友的方法比较:一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友,最后剩下哪种颜色的珠子,哪种颜色的珠子就多。还可以这样比较:因为这串珠子是按一颗红珠子,一颗白珠子,一颗红珠子,一颗白珠子的顺序串起来的,如果最后一颗是白色的,那就可以说两种珠子同样多;反之,就比红珠子多)4、课堂演练。完成第 7 页的“做一做“。先摆一摆,再说一说。练习一第 3、 4 题。四、课堂小结同学们可真聪明,说得妙极了!这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢!只要我们处处留心,好好学习,一定会学到更多的知识。板书设计:比 多 少兔子 和 砖头 同样多小猪 少木头 多教学反思:5第二单元第二单元 位置位置课题:上、下、前、后课题:上、下、前、后教学内容:教学内容:教科书 P9教学目标:教学目标:1、在具体活动中,让学生体验上下、前后的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。2、能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。3、经历上下、前后空间位置关系的形成过程,初步体 会认识物体空间位置的方法。教学重点:教学重点:能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。教学难点:教学难点:培养学生一定的辨别空间方位的能力。课时安排:课时安排:1 课时教学过程:教学过程:一、创设情境,感知位置一、创设情境,感知位置师:现在交通便捷,而且有序,大家都很遵守交通规则,想不想去看一看呢?请看画面。 (画面一:汽车通过十字路口,行人在等待;画面二:汽车停止前进,行人通过斑马线)二、探究新知二、探究新知(1)教学“上、下”的位置关系。观察画面,认知“上、下”的位置关系。师:这么有序的交通,你知道是什么在指挥吗? (红绿灯)师:对,是红绿灯,它们的作用可真大。师:请小朋友仔细观察,这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。联系实际提问:刚才,同学们把 3 盏灯的上、下位置关系说得很清楚, (板书:上下)再看看,在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?练习。把数学书放存课桌的上面,把文具盒放在数学书的上面,然后把你的双手压在文具盒上面。说一说,数学书上面是什么?你的双手下面是什么?(2)教学“前、后”的位置关系。认知“前、后”的位置关系。下面,请小朋友继续看画面,绿灯亮了,汽车继续前行,这时,画面上有几辆车,你能6不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?学生交流。 (教师适时板书:前、后)师:你喜欢哪辆车,就用“前、后”说说它的位置。练习。a出示十二生肖图,让学生说说谁排在最前面,谁排在最后面,谁排在谁的前面,谁排在谁的后面。b教室里的座位也有前、后这样的位置关系,看看你座位前面是谁,后面是谁。也可以说,你在这个同学的 在另一个同学的 (被念到的同学请站起来)。还可以问:从前往后数,他的前面有几个人?后面呢?三、运用知识巩固练习三、运用知识巩固练习(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。(2)做“说反话”游戏。四、质疑总结四、质疑总结今天我们学会了什么? (师指着板书) “上” “下” “前” “后”在生活中我们会经常碰到,你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识,我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后” 。板书设计:板书设计:上、下、前、后在 的 面教学反思:教学反思:7课题:课题: 左左 右右教学内容:教学内容:教科书 P10 教学目标:教学目标: 1、学生认识“左、右”的基本含义,初步感受 “左、右”的相对性。 2、能确定物体“左、右”的位置关系,并能用自 己的语言表达。 3、初步培养学生的观察能力和空间观念 教学重点:教学重点:认识“左、右”的位簧关系,能正确确定“左、右”的位置。 教学难点:教学难点:在具体情景中体会“左、右”的相对性: 课时安排:课时安排:1 课时 教学过程:教学过程: 一、初步认识“左”和“右”(1)活动一:认识汉字“左” “右” 。 教师:老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了,对不对?出示汉字:左、右教师:谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。教师:你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手,还是右手?你用右手做什么?(2)活动二:介绍自己的左手和右手。教师提问:谁来向同学们介绍一下哪是你的左手,哪是你的右手?你的左手和右手可以 帮你做什么?教师:左手和右手是一对好朋友,你们的身上还有没有这样成对的好朋友,想不想向 同学们介绍介绍? (眼、耳、脚)(3)活动三: “找朋友”游戏。教师:我们的身上有那么多的好朋友,下面咱们就来找一找这些好朋友,做一个 找朋友”的游戏,好不好?教师说明游戏规则:我一说左手,你们立刻把左手举起来;一说左腿,你们立刻指左腿。说哪指哪,看谁反 应最快,指得最准确。放找朋友的音乐。游戏开始,教师由慢到快,由有规律到无规律说出:右手、左 手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳(4)活动四:找位置。过渡语:你们爱吃水果吗?桌上每个袋子里都装了一些水果,请把它们轻轻倒出来。 师迅速摆好三种水果。 看见什么了? 请像我这样摆上三种水果。 (苹果、橘子、梨) 教师提问:最左边是什么?最右边是什么? 拿出香蕉,把香蕉挨着放在苹果的右边;再拿出西瓜,让西瓜和梨挨着,放于梨的左边。 教师:你们说说,橘子的左边有什么?右边有什么?(5)活动五:找同学家。过渡语:“左”和“右”的用处太大了,你们在生活中遇到过这样的问题吗? (出示图片)8教师:小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边,到底是哪一栋呢?他 犯难了,你们能不能看图再帮帮他。二、进一步认识“左”和“右” ,使学生明白“左”和“右”是相对的(1)活动一:讨论。指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。提问:为什么我们的右手正好反着,到底谁做错了?把你们的右手举起来,判断一下我们俩谁做得对。为什么?教师:由于老师与你们站的方向是相对的,所以咱们的右手刚好相反。(2)活动二:帮一帮。出示图片:上学路口教师:小明上一年级了。他想:我都是一年级的小学生了,我要自己去上学。于是,妈妈 同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口,小明却被难住了。你们能帮帮他吗?指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。(3)活动三:上下楼梯。出示图片:少年宫。教师提问:这些小朋友是靠右边走的吗?展开讨论。学生体验。五人模仿上楼,五人模仿下楼。想想靠哪边走。
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