1浅谈安全培训方法的创新浅谈安全培训方法的创新摘摘 要要 安全培训方法必须适应安全生产的需要，安全培训方法的创新，探索一条符合安全生产师资教育培训的特点和教学实际情况的教学模式，为提高安全生产培训的教学质量，以上升到道德建设的高度来认识，确立创新的目的和目标，提供安全培训的保障。关键词关键词 安全培训安全培训 方法方法 创新创新 国家安全生产监督管理总局令第 3 号， 生产经营单位安全培训规定：“生产经营单位从业人员应当接受安全培训，熟生产经营单位从业人员应当接受安全培训，熟习有关安生产规章制度和安全操作规程，具备必要的安全生产习有关安生产规章制度和安全操作规程，具备必要的安全生产知识，掌握本岗位的安全操作技能，增强预防事故、控制职业知识，掌握本岗位的安全操作技能，增强预防事故、控制职业危害和应急处理的能力危害和应急处理的能力” 。 “煤矿、非煤矿山、危险化学品、烟煤矿、非煤矿山、危险化学品、烟花爆竹等生产经营单位主要负责人和安全生产管理人员，必须花爆竹等生产经营单位主要负责人和安全生产管理人员，必须接受专门的安全培训，经安全生产监管监察部门对其安全生产接受专门的安全培训，经安全生产监管监察部门对其安全生产知识和管理能力考核合格，取得安全资格证书后，方可任职知识和管理能力考核合格，取得安全资格证书后，方可任职”。对生产经营单位从业人员，包括生产经营单位主要负责人、安全生产管理人员、特种作业人员及其他从业人员进行安全生产教育培训进行了进一步的规定，安全生产教育培训不仅是保障生产经营活动安全地进行的客观需要，而且是安全生产法律、法规的具体要求在实践生产活动中的体现。如何进一步提高安全技术培训的针对性和实际效果，是面临的重要问题。下面，我以国家安全生产监督总局批准的二级安全培训单位的实践者，谈谈在安全教育培训方法上，我们是如何创新的，供同仁参考。2一、将安全教育培训工作上升到道德建设的高度来认识一、将安全教育培训工作上升到道德建设的高度来认识说到道德建设即包括思想道德，又包括行为道德，可以肯定的讲思想道德指导行为道德，而行为道德又反过来证实思想道德的重要。从安全教育培训的对象来讲，如把安全教育培训工作纳入职业道德规范建设范畴，我们在实践中重点放在了行为道德，这样通过培训，在返回生产岗位后有利于广大学员用工作标准、行为标准、来规范约束自己的行为，发挥学员在安全生产过程中的思想保证作用。要引导学员认识到一一人违章，可能多人受害，会给家庭、社会带来极大的危害。要将遵章守纪、按章作业上升到职业道德的高度来认识，真正树立起“违章可耻，遵章光荣”的荣辱观，树立起遵章守纪是对个人、家庭、企业和社会负责的观念，从而把安全生产方针变为工作时的自觉行动。做到“不伤害自已，不伤害别人，不被别人伤害”一旦职工接受职业安全道德观念，并在生产中指导行为，它就会发挥比规章制度以及经济手段更强大的力量。二、安全培训工作创新的目的和目标二、安全培训工作创新的目的和目标安全教育培训是企业安全管理工作的重要内容，也是伴随企业管理全过程的一项经常性工作。在安全教育培训中，首先首先变“说教型”为“交往型” 。过去，长久沿用的主要教学方式，就是一支粉笔，一块黑板，我说你听，耳口相传，忽视了学生在教学活动过程中的主体地位，忽略了学员年轻活泼的特点，致使他们对学员的枯燥性的生厌情绪，甚至出现教师在讲台上3辛辛苦苦讲，而学生都伏在课桌上呼呼大睡，双方互不搭界。要克服这种现象，我们的教学方式必须改革，要把“说教型”变为“交往型” 。即把教学过程由教师讲，学员听，变成师生交往，相互提问，共同发挥的互动过程。其次其次，变以讲为主，为动手操作为主，注重理论与实践的结合，加强学员动手能力的培养，因此，需减少课堂讲解，增加实训。第三，第三，变传统教学手段为现代教学手段。21 世纪是信息技术时代，课堂的书本知识已不能满足学员获得知识的需要，如媒体、网络，是他们获取知识的重要渠道和途径之一。因此，要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，为学员的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。所以安全培训工作的方式、方法应该多样化。我们在实践中采用了学习课程安排、精细课堂讲授、经典案例教学、精辟论述解析、权威随堂讲授、先进的教学理念和科学的培训模式，一改过去“一言堂”的沉闷培训方式、方法向着“诚信、高效、优质、专业”高端培训模式靠近。首先确立目的：提高我们现行的教学质量和教学水平，提高各类法定培训人员的参培率，提升我们对安全培训教学工作的指导地位。再就是确定目标：通过创新安全培训方法的使用，对于特种作业人员来说，通过我们的培训，能会安全操作，懂安全操作，能遵守安全操作规程，杜绝受培训者违章作业，减少因操作失误而造成的安全生产事故。4三、具体创新安全培训的方案三、具体创新安全培训的方案（1）在对培训对象的培训需求进行详细分析的基础上，安全生产师资培训教学模式在必修课程方面既设置了安全生产方面的内容，又设置了教育教学法的内容。同时特意为学员设置选修课程,给予他们较大的自由度，使他们能为自己日后的授课量体裁衣，从而有利于钻研相关的安全理论和安全技术知识。如对生产经营单位主要负责人采用独立办班培训。针对生产经营单位主要负责人工作繁忙，参培率不高的现状，可以采取灵活机动的培训方法：“函授与面授相结合”即至开班前，事先把培训教材分发给学员，让他们先自学，然后利用双休日进行面授，每次三小时，从而有效地解决工学矛盾。在开班时以互动教学让负责人走上讲台，讲授自己在贯彻安全生产法对本单位安全生产工作负有的职责做的如何。每人的讲授时间虽然很短，但给负责人提供了施展才华的机会，享受主动参与教学和获取成功的喜悦。同时，负责人在讲授时处于公众（教师、学员之间）质疑与评议中，这对负责人即是一种压力，也是一种动力，更是一种挑战，负责人为讲好课，须做大量的准备工作，激发负责人为本企业生产经营的安全生产保障的能力。这样学到的知识将会被理解得更透彻，有利于在生产过程中应用。(2)要重视培训的针对性。培训工作应该有的放矢，将不同层次的人员集中在一起的培训方法不切合实际。知识提炼讨论5的过程，是一个思想交锋和智慧碰撞的过程。在讨论过程中，大家按照职位说明书、作业指导书、岗位任职条件等逐一分解提炼总结，这时常常会畅所欲言，天马行空，出现跑题、纠缠细节甚至激烈争吵的情况，这时就需要安全培训师控制好讨论的节奏和方向，稳定秩序。讨论过程需要由专人进行记录打印，形成讨论记录文档，然后大家以这样的文档为基础继续修改完善，这样在讨论的过程中出现反复的论证和修改是常有的事情，正所谓真理不辩不明。 (3) 采用一体化教学教师进行示范操作，规范学员的操作行为。通过重复示范操作，使学员掌握安全操作的要领。如在电工培训教学中首先试行一体化教学，将理论教学与实习教学融为一体。根据安全教育培养目标的要求来重新整合教学资源，体现安全第一的特点，从而逐步实现从以教师为中心如何“教给”学员，向以学员为中心如何“教会”学员转变；从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变；从以课堂为中心向以实习场所为中心转变。我们人为设置符合现场实际的故障，让学员进行检查排除，学员通过“人为故障排除”这一施教方法，增强学员应对事故的能力。不断提高职工“安全第一，质量为本”的思想意识，调动职工在生产过程中的“要我干”为“我要干”的主观能动性，变随意操作为干标准活，变有章不循为按章作业。安全培训工作要创新、更要贴近6实际，真正的起到示范操作。（4）采用现代化教学手段在教学中积极推进教学手段现代化建设。采用现代化培训设施和电脑多媒体等手段开展教学。采用多媒体教学，将文字、声音、图形、图像等相结合，真实的画面能抓住学员注意力，使抽象的问题形象化，从而使枯燥的文字叙述变得生动有趣，从而提高培训质量。（5）发挥事故案例在培训中的作用安全管理要实现超前预防，收集整理各类安全生产事故案例，针对不同人群利用各类事故案例进行教育。事故案例教学法是指根据教育对象和培训的需要，把实际中真实的情景加以典型化处理，形成供学员思考分析和决断的案例(通常以书面形式)通过独立研究和相互讨论的方式，来提高学员的分析问题和解决问题的能力的一种教学方法。安全培训教师可以从理论高度对一些如设备故障产生的原因和处理方法等典型案例进行分析，学员对提供的案例进行分析、研究与讨论，并提出见解和作出决策，正确地应用于实际工作中去。我们的目的是通过这种理论联系实际的培训模式的运用，达到优化学员素质、全面提高学员分析和解决问题的能力，更好地完成预定的教学目标。当然，实行案例教学法并不意味着否定其它形式的教学方法，事实上案例教学法和其它的传统教学法之间是一种相辅相成的关系。通过传统教学法使学7员进一步掌握了基础理论知识，运用来分析案例，使实践上升到理论；而通过案例教学法提供的案例，又使学到的基础理论知识有了用武之地。事故案例必须从以往所发生的各类事故中查原因，找教训，订措施。对常发生人身伤亡和严重的生产事故，对历年的事故案件资料进行整理、分类，并作出科学、全面、细致的分析，找出事故发生的内在和外界因素，使事故案例在安全管理中的作用得到充分的发挥。可以从事故案例里选取最常见的典型事故案例，制成图片、漫（动）画作为授课内容，为安全培训工作提供有力的生动教材，让学员接受生动的安全教育，同时在脑海里深刻树立“安全第一，遵章作业”的观念。在此基础上，还可以经常使用事故案例教育，不断把安全警钟鸣在学员的头脑中。如：进行一些现场模拟避灾教学活动。现阶段人们对某些灾害的客观规律的认识还不够全面，加之有时麻痹大意，难免造成某些灾害发生，为了最大限度地减少事故的发生，减轻事故的灾害和一旦发生事故时能及时地进行抢救人员、处理事故，我们进行了一些现场模拟避灾自救、事故预防和处理的教学活动，通过这样的教学活动培养了学员现场操作及事故处理能力，作业过程中一旦发生灾害事故，避灾知识可保证职工知道如何保护自己、积极互救、安全撤离，减轻灾害程度。四、对授课教师的管理进行创新四、对授课教师的管理进行创新精心组织好各类教学研究活动，促进安全培训教学方法的不8断更新。加强授课教师综合业务素质和能力的提高是搞好安全培训工作的前提。（安全培训教师不仅是教材的使用者，也应该是教材的评价者、开发者、主持者、编写者）。1、组织教师进行在职学习进修，定期不定期的组织安排授课教师之间的相互听课观摩，外出学习参观等。2、对授课教师实行品牌星级亮牌管理，按星级发放授课费用，并定期向社会和培训学员公布授课教师的星级等级，逐步建立安全培训教师优选机制，促使授课教师加强自身综合素质能力的提高，加强安全培训教学研究，做到授课教师尽心、用心、创新，教学理论水平不断提高，达到安全培训整体质量的提高。3、教师知识，要从“一专一能”转变为“一专多能”。以前，我们教师只教一门课程或一个专业，这已不符合新形势下安全教学内容、教学手段变化的需要了，必须尽快更新自己的知识结构，扩大自己的专业知识，学会电脑操作，运用多媒体进行教学，使自己具有一专多能，复合专业跨学科的综合能力，创造性地探索教学实践，不断提高教学质量。4、调整师资人员结构，除了理论知识丰富的专业技术人员，我们还选拔一些有一定文化基础的一线生产骨干接受师资培训，取得师资资格后，让他们给学员授课，讲授他们的工作经验和亲身经历，让学员既学到理论知识又学到现场操作经验、技巧。总之，去年下半年后我们在寻找符合安全生产教育培训特点和实际情况的教学模式上做了一些有意的探索，也有所收获。9安全培训方法的创新，势在必行。我们愿与同行、同仁们共同努力，把安全培训为工作做好，为企业服务好，让政府放心。