普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系(第六稿)时间:2010-10-26 17:05 来源:教育部 作者:秩名 点击: 次教育部普通高等学校独立学院教育部普通高等学校独立学院教育工作合格评估方案研究课题组教育工作合格评估方案研究课题组二二七年三月二十五日七年三月二十五日目 录一、普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系说明二、普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标系统三、普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系四、普通高等学校独立学院教育工作合格评估结论标准五、普通高等学校基本办学条件合格标准六、普通高等学校独立学院办学条件指标测算方法一、普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系说明一、普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系说明1.1.设计特点设计特点本指标体系以现行普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系的构建系统为基本框架，并结合独立学院“优、民、独”特点和教育教学工作实际作了必要的调整。其特点主要体现在：一是着力体现“六个独立”要求，即“独立的法人资格”、“独立的校园和基本办学设施”、“独立进行财务核算”、“独立进行招生”、“独立颁发文凭”和“相对独立的教学组织和管理”；二是体现培养应用型人才的目标要求，即明确独立学院定位为教学型大学，并主要面向地方和区域培养应用型人才；三是体现以社会需求为导向的教育思想观念。2 2评估结论评估结论独立学院教育工作的评估结论分“合格”、“不合格”两种。3 3适用范围适用范围本指标体系适用于有 1 届（含）以上本科毕业生的普通高等学校独立学院。二、普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标系统一级指标一级指标二级指标二级指标主要观测点主要观测点1.1 学院定位1.1.1 办学定位1.1.2 学院规划1.办学指导思想1.21.2 办学思路办学思路1.2.1 教育思想观念1.2.2 教学中心地位1.31.3 办学各方职责办学各方职责1.3.1 申办方职责 1.3.2 合作方职责1.3.3 董事会职责2.师资队伍2.12.1 师资队伍数量与结构师资队伍数量与结构2.1.1 生师比2.1.2 整体结构状态2.2 主讲教师2.2.1 主讲教师资格2.2.2 教师风范与教学水平3教学条件与利用3.13.1 教学基本设施教学基本设施3.1.1 校舍状况3.1.2 教学科研仪器设备3.1.3 图书馆状况3.1.4 运动场及体育设施3.1.5 校园网建设状况3.23.2 教学经费教学经费3.2.1 经费投入与核算3.2.2 四项经费4.专业建设与教学改革4.14.1 专业专业 4.1.1 专业结构与布局4.1.2 人才培养方案4.24.2 课程课程4.2.1 课程建设与教学内容改革 4.2.2 教材建设与选用4.2.3 教学方法与手段改革4.34.3 实践教学实践教学4.3.1 实践教学内容与体系 4.3.2 实验、实习和实训5.教育教学管理5.1 管理队伍5.1.1 组织机构与人员素质5.1.2 管理研究与实践成果5.25.2 教学质量控制教学质量控制5.2.1 教学规章制度的建设与执行 5.2.2 质量标准与质量监控5.3 学生管理5.3.1 学风建设与学生管理 5.3.2 学生遵守校纪校规情况5.3.3 学生课外科技文化活动的管理6.教学效果6.16.1 基本理论、基础知识与基本基本理论、基础知识与基本技能技能6.1.1 学生基本理论、基础知识与基本技能水平6.1.2 学生的创新精神与实践能力6.26.2 毕业论文或毕业设计毕业论文或毕业设计6.2.1 论文（设计）选题及质量6.3.1 学生思想道德与文化素质6.36.3 学生思想道德修养学生思想道德修养6.3.2 学生心理素质6.4 体育6.4.1 群体活动与学生体质状况6.5 社会声誉6.5.1 招生6.5.2 社会评价6.6 就业6.6.1 就业情况改革与创新点 三、普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系三、普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系一级一级指标指标二级二级指标指标主主 要要观测点观测点参考参考权重权重合合 格格 标标 准准备备 注注1.1.1 办学定位0.6学院具有独立法人资格，根据学院具有独立法人资格，根据自身条件和发展潜力，适应地自身条件和发展潜力，适应地方、区域经济和社会发展需要，方、区域经济和社会发展需要，确立教学型大学的类型定位和确立教学型大学的类型定位和培养具有创新精神和实践能力培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的目标定位的应用型人才的目标定位1.1 学院定位 1.1.2 学院规划0.4学院规划1体现学院的定位，各项建设规划基本合理，付诸实施1.2.1 教育思想观念0.6注重先进教育思想观念的学习与研究，较好地处理规模与质量、发展与投入的关系，以社会需求为导向，办学思路清晰，质量意识强1.21.2 办学办学思路思路1.2.2 教学中心地位0.4重视教学工作，教学中心地位基本确立，教学质量第一责任人责任明确1.3.1 申办方职责0.3采用民办机制2与模式独立办学，申办方3利用本校优质教育资源4，并对学院的教学和管理负责1.3.2 合作方职责0.3合作方5负责提供学院办学所需的各项条件和设施，参与学院的管理、监督和领导1 办学指导思想1.31.3 办学办学各方各方职责职责 1.3.3 董事会职责0.4实行董事会集体领导下的校（院）长负责制，遵循教育教学规律，依法办学，注意加强教育教学质量宏观调控，尊重师生员工权益1“学院规划”包括学院教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划。2“民办机制”是指独立学院主要不靠政府投入，其投入主要是合作方承担或者以民办机制共同筹措，并按照国家有关政策收费。3“申办方”是指按新机制、新模式举办本科层次独立学院的普通本科高校，即独立学院所依托的母体学校。4“优质教育资源”是指独立学院依托的母体学校所具有的优良教学传统和教学资源。5“合作方”是指投资办学的企业、事业单位，社会团体或个人，也可以是其它有合作能力的机构。22.12.12.1.1 生0.4符合附表中合格的规定6“师资队伍”是指具有教师比师资师资队伍队伍数量数量与结与结构构2.1.2 整体结构状态0.6师资队伍6结构比较合理，专任教师7中具有高级职称和具有研究生学位的比例均占 30%以上，专职专任教师占教师总数不低于的 1/22.2.1 主讲教师资格0.5符合岗位资格8的教师85%，具有正高、副高职称的教师的比例占主讲教师的 30%以上师资队伍 2.2 主讲教师2.2.2 教师风范与教学水平0.5教师履行岗位职责，从严执教，教书育人，教风优良；教学过程规范，教学水平较高，学生满意师专业技术职务的人员，一般由独立学院专职专任教师、母体学校委派教师、独立学院聘请的兼职教师构成。7“专任教师”是指具有高等教育教师资格证书，编制在独立学院或聘期两年（含）以上，承担教学工作的人员。其中专职专任教师是指编制在独立学院的人员。8“岗位资格”是指具有讲师及以上职务（或同等专业技术职务）或具有硕士及以上学位的人员。新参加教学工作的人员须通过岗前培训并取得合格证书。一级一级指标指标二级二级指标指标主主 要要观测点观测点参考参考权重权重合合 格格 标标 准准备备 注注3.1.1 校舍状况 0.2有独立的校园和基本办学设施，生均教学行政用房9、生均学生宿舍面积、百名学生配多媒体教室和语音教室座位数（个）达到附表的“合格”规定，其它各类功能教室、实验室、实习场所和附属用房面积及其内部设施，能较好地满足人才培养的需要3.1.2 教学科研仪器设备 0.3生均教学科研仪器设备值10、新增教学科研仪器设备值所占比例和百名学生配备教学用计算机台数均达到附表中的“合格”规定3.1.3 图书馆状况0.2生均年进书量11（册）达到附表中的“合格”规定，管理手段较先进，图书馆使用效果较好3.1.4 运动场及体育设施0.2生均运动场面积3m2，设有体育专业的独立学院应有室内体育场所，设施基本齐全3.13.1 教学教学基本基本设施设施3.1.5 校园网建设状况0.1有建设规划，运行状况良好，并在本科教学中发挥了作用3 教学条件与利用3.23.23.2.1 经0.4学院独立进行财务核算，各项9“教学行政用房”，其中教学用房包括普通教室、语音室、计算机教室、多功能教室、多媒体教室、绘图绘画教室、实验室、图书馆、体育馆、体操房等教学和教学辅助用房；行政用房包括学院行政办公用房、教师工作室、会堂等。运动场、游泳池不含在内，另行统计。10“教学科研仪器设备”是指单价 800 元以上的仪器设备（不含实验台、桌、空调等）。11“图书”指纸质图书，电子图书不包括在内；业务类期刊杂志，按种类和年度装订成合订本，1 本算 1 册。12“四项经费”包括本专科生业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备修理费。各项经费的具体内容为：本专科生业务费：包括专业建设、课程建设、教材建设费投入与核算教育教学业务费能够得到保障教学教学经费经费3.2.2 四项经费0.6生均四项经费121000 元，并逐年增长或持平，基本满足人才培养需要等费用，进行实验、实习、毕业设计（论文）所需的各种原材料，低值易耗品及加工、运杂费，生产实习费，答辩费，资料讲义印刷费及学生讲义差价支出等。教学差旅费：教师进行教学调查、资料搜集、教材编审调研等业务活动的市内交通费、误餐费、外地差旅费。体育维持费：各种低值体育器械和运动服装的购置费、修理费，体育运动会费用，支付场地租金和参加校际以上运动会的教职工运动员的伙食补助费，以及公共体育教研室的业务性报刊、杂志、资料等零星费用。教学仪器设备修理费：教学仪器设备的经常维护修理费。一级一级指标指标二级二级指标指标主主 要要观测点观测点参考参考权重权重合合 格格 标标 准准备备 注注4.1.1 专业结构与布局0.5在申办方的指导下，专业设置适应地方和区域经济、社会发展的需要和人才市场的需求，专业的总体布局和结构符合学院的定位4.14.1 专业专业4.1.2 人才培养方案0.5人才培养方案13科学、规范，能体现以应用型为主的人才培养目标，课程设置及培养模式基本符合培养目标要求；课程体系结构有利于学生的知识、能力和素质的培养；有相应的制度保证培养方案执行，且执行情况较好4.2.1 课程建设与教学内容改革0.4有总体思路、具体计划和配套措施，执行状况较好，重视教学内容改革，有成效4.2.2 教材建设与选用0.3有教材选用原则，主干课程选用同行公认的优秀教材，并尽量选用近三年出版的新教材4.24.2 课程课程4.2.3 教学方法与手段改革0.3积极改革教学方法与手段，有一定成效；多媒体授课14有一定使用面，且效果较好4 专业建设与教学改革4.34.3 实践实践4.3.1 实践教学内容与体0.4体系设计较科学，注意内容更新，强调动手能力培养，基本符合培养目标要求13“人才培养方案”是指学校关于本（专）科教育教学质量、人才培养规格、教学过程组织、教学任务安排等总体设计和实施的纲领性文件。主要内容一般包括：指导思想、培养目标、规格要求、修业年限、课程设置、教学进程安排以及必要的说明等。14“多媒体授课”是指利用多媒体技术授课，多媒体技术是指计算机综合处理文字、声音、系教学教学4.3.2 实验、实习和实训 0.6时间有保证，措施得力，效果较好；校内外实习和实践基地15能基本满足教学需要；实验开出率达到教学大纲要求的 90%，并有一定数量的综合性、设计性实验16图像、图形、动画等信息的新技术。15“实习和实践基地”须满足下列条件：具有稳定的场所，有明确的实践教学目的和内容，有稳定的教师和辅助人员队伍，有科研和技术生产活动，有开展因材施教、开发学生潜能的实习项目。16“综合性实验”是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验