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浅谈民办小学英语教学特色浅谈民办小学英语教学特色【摘要】民办学校在学科教学上要形成自己的特色,首先必须明确培养目标,努 力形成自己的特色学科。牢固树立“教育就是服务”的观念,为孩子创造一个良 好的学习环境,必须要形成自己的特色学科。嘉善新世纪学校作为浙江省优秀 民办学校,在创办之初就从小学一年级起开设了英语课。经过八年的教学实践, 小学英语已取得了显著的成效,形成了自己的特色。笔者对民办学校小学英语 教学进行了探索和研究,认为民办学校的小学英语教学必须明确培养目标,努 力形成特色;同时要加强师资培训,提高教师素质;优化教学手段,赢得学生 信任;促进家校联系,取得家长配合;重视口语测试,实施素质教育。 【关键词】 民办学校 小学英语 教学特色 研究嘉善新世纪学校立足于“争创全国优秀民办学校,育新世纪中华英才”,十 分重视小学英语教学,注重培养学生英语的听说能力。从小学一年级起开设英 语课是嘉善新世纪这所民办学校办学的学科特色之一,学校创办八年来,小学 英语这门学科的教学特色已初步形成。一、明确培养目标,努力形成特色 嘉善新世纪学校遵循“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的战略思想, 努力贯彻党的教育方针,以三个面向为指导,使学生在德、智、体、美、劳等 方面全面发展,把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律,具有创新 精神和实践能力的人才。学校从小学一年级起就开设了英语课,使孩子开始获 得基本的英语听说能力。小学英语的教学目标是:通过对学生进行听说读写, 尤其是听和说的基本训练,激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的良 好习惯,帮助学生树立学好英语的自信心;使学生获得对英语的感性认识,打 下扎实的语音语调基础,并获得初步的英语听说能力,为继续学好英语作好准 备。 嘉善新世纪学校力创小学英语教学特色,真正做到“人无我有,人有我新”。当 小学英语已经在全国范围内大面积展开的时候,学校发挥了自己的办学特色, 利用小班制的教学优势,更好地实施素质教育,使儿童获得一些英语的感性知 识,激发他们学习英语的兴趣,使学生乐学、爱学。引进外籍教师对学生进行 口语教学。尤其在小学低年级,充分利用孩子语言学习的“最佳期”,注重对学 生英语听说能力的培养,使学生养成敢于大胆开口讲英语的习惯。作为一所现代化的民办学校,嘉善新世纪学校选准突破口,创建特色,形 成正确的办学思路,十分重视小学英语教学,明确其培养目标是:学生在小学 毕业时能用英语进行日常的会话交流,具有初步的英语听说读写能力。为了给 学生提供良好的英语学习环境,学校自办少儿英语节目Learn English在校 电视台播出;每月定期进行英语手抄报展;在学校推广“校园英语 50 句”,要求 所有的师生在课堂上用英语交流。另外还组织品学兼优的学生参加“剑桥少儿英 语等级考试”,使学生获得成功的喜悦感。学校还定期举办“少儿英语节”、 “少儿 英语口语大赛”、 “英语书法比赛”,所有的这些活动,都给学生提供了良好的英 语氛围,丰富了学生的英语知识,陶冶了他们的情操,使小学生对英语喜爱有 加。这些活动充分展示了学校的小学英语教学特色,使学校形象具有明显的个 性。二、加强师资培训,提高教师素质教育兴衰,系于教师。民办学校教育教学质量的高低主要取决于教师的素养,民 办学校要想取得长足的发展,必须高度重视教师在教育教学过程中的培训, 热情 鼓励和充分尊重教师的创造性劳动。推行发展性的教师评价机制,鼓励教师的 自我成长,提供多方面的条件帮助教师不断提高教育教学水平,从而提高教师 的整体素质。由于小学英语正处于一个不断发展的阶段,对小学英语教师进行培训就显 得尤其重要。教师的培训工作包括先进的教育观念的讨论与学习、优秀教师的 教学观摩、说课及其评议。 “以校为本”的教师培训是行之有效的途径,所谓“以校 为本”的教师培训是指请有关教育专家到学校,针对该校的实际情况,针对教师 的教学进行评价,并在此基础上对教师进行培训。 只有小学英语教师的整体素 质提高了,小学英语教学才能取得显著成效。作为民办学校,更要清楚认识到 这一点。要想提高小学英语教师的素质,就要广泛、深入、持久地开展教研和 科研活动,并纳入到学校发展和教师培训的整体规划之中。帮助教师营造浓厚 的教学研究氛围,增强教师与学生之间、教师与教师之间、教师与学校领导之 间的信息反馈和沟通,从而增强民办学校的凝聚力和教师的归属感。在学校开 展教育科研的主要目的在于:用先进的教育思想武装教师,使教师自觉地参与 到民办学校的改革和发展中来,帮助教师全面关注学校的各种形式的教育活动。民办学校要提供研究策略的咨询和辅导,使教师更多地理解自我成长中的价值, 唤醒教师内在的探究需要,促进教师的自我反思、学会持续和全面成长。同时 要激发教师工作的积极性,使教师工作的积极性获得可持续性发展。嘉善新世 纪学校注重对小学英语教师的培训,经常派教师去外面听课学习,从而提高教 师素质。学校还注重引导教师努力探索教育教学改革,逐渐淡化教师对工作稳 定性的要求,使教师意识到教育教学改革的重要性,意识到只有进行有益的教 育教学改革才能更好地“实现自我”。三、优化教学手段,赢得学生信任 任何教育,不论是活动、观念、还是措施,只有赢得学生的理解和信任,它们 才是有效的。小学英语教师要明确无误地告诉学生:我们工作的最高目标就是 为了他们能学好英语,告诉他们有什么比受到良好的教育更重要呢?在一个人 的一生中,少年时期是学习语言的最佳期,也是受教育的最好时期。教师为了 使学生能受到好教育,必须要优化自己的教学手段,不断学习先进的教育教学 理念,并用到教学实践中去。 儿童心理学告诉我们,小学生的心理活动形式主要是注意、感知、理解、记忆 和思维等几个心理过程的产生和发展。因此,小学英语教师要研究和熟知儿童 心理,了解儿童心理,不断提高自身的业务素质,改进自己的教学方法,尽量 采用直观教学和其它受小学生欢迎的教学手段和方式,努力把课上得生动有趣, 从而引起学生的兴趣,赢得学生对英语教师的喜爱和信任。在儿童学习英语的 过程中, 总会受到汉语的干扰,这就要求小学英语教师既要遵循儿童语言学习的 一般规律, 坚持听说领先和口语先行, 又要积极创设小学英语教学情境, 采用游 戏和卡通片等儿童乐于接受的方式, 想方设法地调动其有意注意, 尽量克服汉语 的负面影响, 使学生在轻松、自然、亲切的氛围中学习英语,形成一种“玩中学, 学中玩”的教学模式。为了赢得学生的信任,使学生对英语学习充满兴趣,教师 要把爱的阳光照耀在每个学生的身上,使学生在真正得到爱的同时,也会在教 师的指导和帮助下积极参与小学英语的课堂教学活动。这样,师生关系就会极为融洽,教学效果也会随之改善。教师在组织小学英语教学时,应该尽量采用 实物、模型、图片、投影、录像、课件及体态语言等手段,力求情境逼真,交 际仿真,游戏当真,这是小学英语达到素质教育的要求。 小学英语教师应以一种现代的教育理论为基础,对每一个学生都充满关爱,这 样以“爱”为纽带的朋友般的师生关系建立起了。由于教师采用了先进的小学英 语教学方法,不断优化教学手段,教师教得自如,学生学得轻松,课堂气氛十 分活跃,学生们都学得兴趣盎然。因而嘉善新世纪学校的小学英语的教学质量 得到了家长、社会的认可和各级领导的充分肯定。四、促进家校联系,取得家长配合 民办学校的学生都寄宿在学校,为了使家长了解自己的孩子在校的学习情况, 学校就应该加强与家长的联系,取得家长的配合,共同教育好学生。民办学校 应该向家长作出承诺:您的孩子在我们所属的学校,会受到充分的尊重和关爱, 我们会公正地对待每一个学生,以便使他们获得自由、和谐、充分、全面的发 展。让所有的家长理解,学生的健康成长需要家长的密切配合,需要在学校与 家庭之间建立沟通与合作的关系。 作为小学英语教师应该及时向家长反映孩子 的英语学习情况,使家长了解自己的孩子在校英语学习的情况。有些家长不懂 英语,认为小孩子学不学英语无所谓,反正到了初中还要重学,所以对孩子的 英语学习不是很重视。教师要帮助这些家长分析儿童学习英语的有利因素,告 诉家长小学阶段是孩子学习语言的最佳时期,使这些家长认识到儿童学习英语 的重要性。在具体的实施过程中,教师可以建立一些家校联系卡,及时将孩子 每个月的英语学习情况反馈给家长,并让家长检查孩子的英语学习情况。以这 种方式来改变学校教育与家庭教育的隔绝状态,切实加强学校与家长的联系与 沟通。这种方式不仅能促进小学英语教学的发展,而且对于整个民办学校的发 展也有重要意义。 只有当家长对民办学校的小学英语教学取得了认可,才能说明学校的小学英语 教学确实卓有成效。小学英语教师一定要充分认识到这一点,积极努力地完善 自己的教学方法,并经常与家长取得联系,请家长来督促孩子的英语学习。每 月定期向家长介绍孩子的英语学习内容,并且可以让学生把在校所学的英语会 话回家说给家长听,让家长来评价教师教的和学生学的情况。这不仅会促进教 师的教学活动,而且更重要的是可以让孩子随时随地说英语,使孩子在脱离了 课堂这个有英语氛围的情况下也能讲英语,真正做到学以致用。五、重视口语测试,实施素质教育小学英语教学中听说能力的培养日益受到重视,为了改变“哑巴英语”的弊 端,小学英语教学中应加大听和说的比重,并辅以科学的口语测试,以利于充 分调动学生学习的积极性。若在教学中忽视了对学生口语的训练,则必然导致 学生对口语不重视,不利于提高学生的综合素质,当然也无法体现素质教育思 想在小学英语教学中的渗透。素质教育是一个综合性的概念,它强调以人为本, 强调人的整体性,即全面素质。许多教育专家提出,在小学英语教学中,必须 重视学生的口语测试,突出语言的交际性,尊重个性差异,发展学生的创造性 思维能力。意大利语言学家泰通提出的整体动态语言学习模式,为素质教育在 课堂中的实施提供了理论依据。在日常对外交流活动中,有不少学生学了多年的英语,他们的英语阅读能 力都很强,可是一见了外国人却说不出英语。这种交际失败的现象与目前的测 试体系有关,传统的英语测试以笔试为主,口试几乎没有,所以导致学生用英语交际的能力较差。小学生是否需要进行口语测试?这一直是个有争议的问题。 一种观点认为,口试费时费力,又有一定的随意性和偶然性,不能科学有效地 测出学生的实际水平,而传统的书面测试更为大家熟知,也便于组织;另一种 观点认为,若忽视了口语测试,则会导致学生说的能力跟不上。 嘉善新世纪学校在这个问题上形成了明确的目标,十分重视对学生的口语测试。 口语测试的最终目的不是要学生死记单词、句型和语法规则,而是要减轻学生 负担,引导学生注重综合能力的培养,从而提高学生学习的积极性,使学生达 到在真实情境中能够用英语交际的能力。小学英语口语测试采用等级制的评分 方法,以取消差生的概念,改变应试教育只重视考试分数的倾向。学生一次没 考好,可能是由于紧张或胆怯,教师应给机会让学生再次考,这也符合当前社 会要求给学生减负的呼声。对小学生进行英语口语测试的目的是消除学生对英语的恐惧心理,鼓励他 们大胆开口说英语,激发他们说英语的兴趣,给学生学习成功的希望。实施口 语测试是素质教育的体现,符合交际法教学思想,是减轻学生负担的一种手段。 因此,民办学校一定要清晰地认识到这一点,明确小学英语口语测试的方法, 组织教师对学生进行口语测试。为适应素质教育的要求,在对学生进行口语测 试时,应提倡运用形成性评价。评价形式可以有自我评价、同学评价、家长评 价和教师评价等多种形式相结合。对民办学校的小学英语教学特色的研究是一个大的课题,以上几个方面只 是个人体会。如何更好地促进民办教育的发展,使民办学校的小学英语形成自 己的特色教学模式,还有待于所有民办学校的小学英语教师一起探索和研究。 我们期待民办学校的小学英语教学取得长足发展,形成自己的特色教学模式!
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