带插座的圆柱体带插座的圆柱体教具构成 木制圆柱体 4 组(A、B，c、c，)圆柱体 A：直径一定，高度递减 圆柱体 B：高度一定，直径递减，圆柱体 C:直径与高度同时渐减，圆柱体 C：直径渐减，高度渐增年龄 大约 2.5-4 岁基本提示1-P：用圆柱体 B 以圆柱找穴的练习 ( P 为 pairing(配对)的代表符号)1、准备桌子，介绍圆柱体2、教小朋友从教具架上把圆柱体 B 用双手托握 B 的两墙（大拇指在后，小拇指弯曲托住底端其余三指略弯曲把住前面和侧面）搬运（最粗的圆柱体在左边 ）3、老师坐在小朋友的右侧4、让小朋友看圆柱体的圆柄部分，用右手拇指，食指和中指拿住圆柄5、将最粗圆柱抽起，放在插座的前面慢慢地把其余的圆柱体也抽出放在最粗圆柱体的同侧，不按顺序随意放置6、随意抽起一个圆柱，倒转过来底面朝上，然后找出插座上大小相同的圆穴，将圆柱轻轻嵌进 （等到熟悉此练习后，小朋友自然会省略倒转圆柱的步骤）7、把 IO 个圆柱都放入后，询问小朋友“愿意试次看看吗？如果他有兴趣，就给予练习的机会（只要他喜欢，做几次都无所谓） ”8、整理圆柱 B 后放回原处，改天再让小朋友做其它 3 组圆柱体 C-C-A 的练习在作 A时省略倒转圆柱的步骤由易而难的顾序是 B-C-C-A1-G 圆柱的序列练习任何一组圆柱体都可以让小朋友抽出所有的圆柱，然后说：“请按照圆穴的大小把圆柱排在插座前面 ”把圆柱依圆穴大小捧好后说：“你看这样是不是已经按照大小的顺序排好了？“（这是为了使小朋友理解 Grading(序列)代号为 G 的意义）1、其次将插座拿开，把 10 个圆柱的次序弄乱之后，鼓励他再试试看，按照它的大小顺序重新捧好.2、把圆柱插好放回原处提示的变化P 的变化 用指示棒任意指一个圆穴，找出与圆穴相合的圆柱1、以曾经练习过的一组圆柱体进行提示，让小朋友从插座上抽出所有圆柱2、老师以指示棒任意指插座上的圆穴说：“请找出跟这个圆穴棚配合的圆柱， ”3、让小朋友找到后把圆柱嵌进去4、继续完成其余各个圆穴的摄作P 的变化 2从一端开始书许找出与圆穴相配合的圆柱。对小朋友说：“我们从这个圆穴开始照顺序找出相合的圆柱来，并把它嵌进去“本操作很容易，是进行 Grading 操作的导入P 的变化-进行圆柱的组合练习对基本提示 I-P 之后已完成两组以上圆柱体练习的小朋友进行提示 粗而低（的） 、细而高（的）普通名称练习在基本提示 P-1 之后，对圆柱体有充分的 P 练习经验再进行，使用对比性质非常极端的圆柱（2 个）进行练习G 的名称练习在基本提示 G-2 后，有了充分的序列练习经验进行，以两极端的圆柱及一个居中间性质的圆柱共 3 个进行对照练习错误订正在教具上，每个圆柱只能嵌进相合的圆穴，直接目的培养辨别大小的视觉能力，间接目的作为写字前的准备（抓握圆柱的圆柄可以当作握笔的准备练习）培养逻辑思考能力 （对应、顺序）培养敏锐的观察力，备注在充分用过 P 的变化练习后，再带上眼罩进行配对会让小朋友觉得很有趣味，这时让小朋友尝试用手去感觉圆穴的周围大小和圆柱、并用手指测圆穴的深浅，充分地完成个人练习后可进行小组游戏若小朋友对某个提示不够了解时，可重新进行前一个提示每一个提示期和所需的时间都需考虑到小朋友的思考能力