习作课教学反思 今天，上了四年级上册第四单元习作课。在上课前，我经历了很多思考： 教材给了一个话题“收获” ，然后出示了三个不同的标题“熟了” 、 “我收获 了” 、或把自己置身于图画中，想象自己就是画中人物，写一篇习作。针对 文本，我思索：是总体指导，让学生自己选择喜欢的题目？还是选择其中的一 个题目来指导？如果是总体指导的话该如何着手，该如何落实“一课一得”？ 因为万一有学生选择了第三项，那么我该如何指导学生，是不是在课堂中又要 指导学生看图写话的方面，那一节课的内容会不会显得庞杂？还有写法该如何 指导？ 综合多方面的考虑，我在实际操作中开始抓住“收获”为题引导学生考虑 可以从哪些方面得到收获，可以得到怎样的收获，然后让孩子们思考交流，我 随机点拨。还好课堂中学生集中选择了第一和第二个题目，因此课堂中没有涉 及到对看图写话的指导。 上完后，我感觉课堂中，我没有把具体的写法落实，虽然我不断地在要求 学生写清楚、写具体、加入情感，但是我却没有给学生一个具体的方法，教学 生如何把内容写具体。 课堂中，我要求学生交流前都给了学生静静思考的时间，但自己却没有静 下心来，总是打断学生的思路，其实，老师既然要给学生时间，那就应该给足、 给够，并且在过程中不打断学生，真正地让学生去思考、体会，哪怕学生只有 一点小小的思考体会，只要是学生自己的，都比老师灌输的强。 对于教材，我还是应该坚持尊重，毕竟教材是学生学习的载体，但是我还 要摸索更加适合学生和自己的教法，如何创造性地使用教材还我需要不断努力 的探索。 课堂就应该实实在在的教学生东西，不能为了追求形式而浪费课堂的宝贵 时间，毕竟小学生的主要学习精力和时间是在课堂上。但是，我还要注意不一 定课堂上教给学生的东西越多就越好，关键是实在，哪怕一堂课只教会了学生 一点知识，但落实了，那都叫成功。 作为习作课，很重要的一点就是要让学生落实到写上，否则无论讲得如何 天花乱坠都无济于事。在学生写得过程中，老师一定要关注学困生，及时给予 指导。但学生写的时候，老师不要去打断学生写作思路，大部分的问题应该留 到学生都完成习作以后，再集体评讲。这样可以提高课堂教学效率。