长度单位长度单位 第（第（ 2 2 ）课时）课时 认识米认识米学学 科科主备教师主备教师授课时间授课时间第第 2 2 周周 9 9 月月 4 4 日日教学内容教学内容认识米 教学案微调（手写）教学案微调（手写）三维目标三维目标1使学生在活动中认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念。2根据 1 厘米和 1 米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道 1 米100 厘米。教学重点教学重点 教学难点教学难点使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念。教学方法教学方法 与手段与手段自主探究教学准备教学准备米尺、一支铅笔、一根筷子教教 学学 过过 程程一、复习导入：1通过上节课的学习，你们都学会了什么？生自由说生自由说。2引入同学们，我们身上穿的衣服是怎么做出来的？这么长的布料，如果用你手上的尺子量，你觉得合适吗？教师指出：量布、长教师指出：量布、长绳等比较长的物体一般用米尺。绳等比较长的物体一般用米尺。这节课，我们继续认识比厘米长的长度单位“米” 。 （板书课题）二、互动新授让学生用米尺和自己1请你用你手上的小尺子来量一量我们教室黑板的长度。量完后说一说有什么感受。这样一小节一小节地量，太麻烦了，拿老师的这把尺子（米尺）试试，指名学生上台量。教师指出：刚才我们用的这把尺子是米尺，它的长度正好正好是 1米。米是比厘米大的单位，1 1 厘米只有这么一点，厘米只有这么一点，1 1 米却有这米却有这么长，么长，让学生用手比划感受一米的长度。量比较短的物体，我们用“厘米”作单位，量比较长的物体我们就用“米”作单位。2观察刻度。看着尺子上的刻度，数一数，010 表示从 0 到 10 是 10 厘米，接着是 20、30、40100。1 米里面有几个 10 厘米？1 厘米1 厘米地数，1 米里面有几个 1 厘米？让学生数并作答。让学生数并作答。 （板书：1 米=100 厘米）3让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出 1 米、2 米、3 米的长度给大家看。4量出 1 米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。教师提问：“1 米里有多少厘米？” “也就是 1 米等于多少厘米？”学生回答后，教师板书：1 米100 厘米。并让学生齐读两遍。三、拓展运用：1量一量，填一填。完成教材练习一第 3 题。的身高比一比，将两 臂伸平，用米尺量出 1 米的长度。1 米里有多少厘米？” “也就是 1 米等于多 少厘米？知道了 1 米100 厘 米2估一估。完成教材练习一第 4 题。3认识卷尺和皮尺，完成教材练习一第 5 题实践活动：试测量一下教室的长度。4 4、课堂小结课堂小结这节课我们又认识了新的长度单位这节课我们又认识了新的长度单位“米米” ，把我们的两只手张，把我们的两只手张开，大约是开，大约是 1 1 米。生活中有很多长度是米。生活中有很多长度是 1 1 米的物品，下课后带米的物品，下课后带着发现的眼光去找找它们吧！着发现的眼光去找找它们吧！应培养学生观察比较、 动手操作的能力板书设计板书设计认识米量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用”m”表示。1 米=100 厘米教学反思教学反思学生认识学生认识“米米”是在认识长度单位是在认识长度单位“厘米厘米”的基础上进行的，在实际生活中，学的基础上进行的，在实际生活中，学生接触生接触“米米”比比“厘米厘米”的机会少，本课的教学是在教师的引导和组织下进行的，通的机会少，本课的教学是在教师的引导和组织下进行的，通过让学生动手操作，引导学生认识米尺，体会过让学生动手操作，引导学生认识米尺，体会 1 1 米的长度，在数中理解米的长度，在数中理解 1 1 米米=100=100 厘米，厘米，用米尺量物体的长度。用米尺量物体的长度。