15.孙权劝学孙权劝学教学设计教学设计本文选自资治通鉴 教学目标 1.知识与技能 利用课文注释和工具书读懂课文。 朗读课文，正确掌握句中的停顿。 理解文章的主要内容和中心思想 积累一些文言词汇。 2.过程与方法 通过朗读和翻译理解课文。培养学生的自学文言文的能力 3.情感态度、价值观 理解文章开卷有益的主旨。培养学生对学习的热爱和兴趣。 教学重点 学习一些文言实词和虚词的用法。 学习运用“吴下阿蒙” “刮目相看”等成语。 理解本文的内容和主旨。 教学难点 体会人物语言的情味。 教学用时：一颗时 教学过程 一、预习 1、 朗读课文，查字典，看注释试翻译课文。 2、 思考课后研讨与练习 二、创设情景，导入新课。 “开卷有益“这个成语是说读书对人们大有益处。本文讲了一个有关读书的故事。三国时，孙权手下的 名将吕蒙大字不识几个。孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。吕蒙听了孙权的劝告，开始学习， 后来果然大有长进。三、1教师或请学生进行作家作品简介 本文选自资治通鉴 ，题目是编者加的。 资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记 载了从战国到五代共 1362 年间的史事。司马光（10191086） ，字君实，陕西夏县涑水乡人，世称涑 水先生。 四、正课 1朗读课文（老师范读或听录音后，学生朗读） 2 请学生翻译。 （一人译一句） 3课文注释补充。 谓曰：对说。掌事：掌管国家大事。但：只不过。多务：事情多。孰若：与相比如 何。遂：于是 4再次朗读课文，注意人物对话的语气。 （完成目标 1） （1）“卿今当涂掌事，不可不学！“（语重心长，谆谆告诫。 ） （2）“邓岂欲卿治经为博士邪！“（反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享经学传授的 学官，而是有别的目的。 ） （3）“卿言多务，孰若孤？“（反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。 ） 4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！“（感叹句，要选出惊讶不解的语气。 ） （5）“大兄何见事之晚乎！“（反问句，指责中带有自豪的语气。 ） 5提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？ 讨论并归纳：孙权劝学，先一语道破，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌势”的重要 身份而“不可不学” ；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞， “乃使就学” 。孙权劝学可谓善劝。 6、质疑：鲁肃与吕蒙的对话有什么特点？ 讨论归纳：“卿今者才略，非复吴下阿蒙” ，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊讶的神态。 “士 别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。从吕蒙的搭话中可见他 颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表现自己才略长进之快。对话中，显示两人的真实性情 和关系融洽。从侧面表现了孙权劝学的结果，说明吕蒙的学有所成。 7、质疑：鲁肃为何与吕蒙“结友”？ 归纳：鲁肃位高权重，学识渊博，是东吴周瑜之下的二号人物。鲁肃因为吕蒙的才略所折服而愿 与之深交，表明鲁肃敬才爱才。这也是从侧面表现劝学的结果，吕蒙才略的惊人长进。 8、提问：为什么“士别三日，即更刮目相待。“ 讨论并归纳：因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光 看待人和事。 9、提问：请解释“吴下阿蒙“并造句。 （目标 3） 讨论并归纳：“吴下阿蒙“原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在 他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 （例句）你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了 10、提问：请解释“刮目相待“并造句。 （目标 3） 讨论并归纳：“刮目相待“意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人 的进步。 （例句）听了少管所的“现身说法“报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。 五、教师小结 （目标 4） 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益“的道理。本文以 对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。 六、作业 （一）解释下列加点的词 1、蒙辞以军中多务（ ） 2、但当涉猎 （ ） 3、见往事耳（ ） 4、即更刮目相待（ ） （二）翻译下列句子 1、卿今者才略，非复吴下阿蒙； 2、士别三日，即更刮目相待。 （三）用下列成语造句 1、吴下阿蒙 2、刮目相待 附译文： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国家大事，不能不学习！“吕蒙以军中事多推辞。孙权说： “我哪里要你攻读经书成为博士呢！只不过应当粗略读一些书籍，了解过去的历史。你说事多，比我如 何？我经常读书，自以为大有补益。“吕蒙从此开始读书。等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论事情，大 吃了一惊说：“你现在的才略，不是过去的吴下阿蒙啊！“吕蒙说：“士人离别三天，就应当去掉老眼光 来看待，你怎么发现情况这么近呢？“鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。教学后记：本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学” ，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。可分两层：先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学” ；后写鲁肃“与蒙论议” ， “结友而别” 。学生能够理解和找到文中的主旨。背诵的情况也是良好。