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小花猫找汗第二课时教学设计教学目标 1联系上下文,读好课文中的反问句、感叹句。分角色朗读课文。 2通过学课文,理解“汗淋淋、凉快”等词语的意思。 3通过读课文,了解一些动物出汗的科学常识。 4.培养学生对科学童话的兴趣,对科学勇于实践的品质。 教学重难点 1分角色朗读课文。 2通过读课文,了解一些动物出汗的科学常识。 教学过程 一、创境导入,复习旧知。 1、师:(出示小花猫图)看,小花猫又和大家见面了,快和它打打招呼吧!小花猫,你好!这节课咱们继续学习第 18 课,来,大声地读出课题吧! 2、师:上节课我们初读了课文,学习了第一自然段,谁知道小花猫发现了一个什么问题呀?(生:小花猫发现自己没汗。) 3、师:是呀,它怎么没汗呢?还记得小花猫为了找汗,去问了谁吗?指名说。师按顺序贴动物图片到黑板上。 4、师:这节课想和小花猫一块去找汗吗?好,我们现在就出发。 5、师:瞧,小花猫走到小河边,一群字宝宝挡住了它, (出示田字格生字)谁能带着大家大声地叫出它们的名字,小花猫就能过河了!(指名领读) (指导字音:“牛”鼻音, “身”翘舌音, “马、体、吐”第三声,“舌”翘舌音) 6、师:你们真是群乐于助人的好孩子!小花猫继续往前走,又有座词语山挡住了它,大家还能帮助它吗?(出示词语:奇怪、凉快、打滚、他俩、摸摸鼻子、舔舔全身、翻开脚掌)指名读。 (指导生词:“凉快”读轻声, “打滚”读儿化音, “他俩”这里的“俩”的发音) 7、来,我们一块来读。 二情境感悟,对话朗读。 (一)学习二、三自然段。 1、师:(出现小花猫与老牛图片)翻过了词语山,看,小花猫找到了老牛,假如你是小花猫,你会怎样问老牛呢?(生:老牛,您好,我怎么没汗呢?) 2、哦,不知道老牛会怎样回答,请大家翻开课本 100 页,带着这个问题自由地读一读二、三自然段,边读边想。 3、师:老牛是怎么回答的? 4、师:你真会读书。 (出示“汗嘛,在鼻子上。 ” ) 5、听老师来读读老牛的话。 6、师:谁也想来学学老牛说话? 生:汗嘛,在鼻子上。 7、师:你读得不错,可有点像小牛。老牛的声音还要粗一点。 8、再指名读。你读得真像老牛,如果带点动作读就更像老牛了。 9、师:这回特别像老牛。现在我就请大家来演老牛,我来演小花猫,问问大家。 师:老牛,您好,请问汗在哪呀? 生(齐声读):汗嘛,在鼻子上。 10、师(伸出大拇指表扬):仔细看看老牛鼻子上的汗多不多呀?(指导看图) 11、师:老牛最勤快了,它一定是刚干完活,鼻子上的汗不停地往下淌,能用书上的一个词语来形容老牛的鼻子吗?(汗淋淋) 12、师:你们真会读书,我们一起来读读这个词。 13、喜欢勤劳的老牛吗?那你们就一块来读读老牛的话吧,师引读第二自然段。 14、听了老牛的话,小花猫是怎么做的呢?(小花猫也摸了摸自已的鼻子,没汗),谁能学学小花猫的动作?指名做动作。 15、师:看来,你没有光听老牛的话,还亲自试了试,做得好!这一试,小花猫发现了什么?(自己的鼻子上没汗!)咦!这是怎么回事呢?(出示第三自然段第一句)谁能读读这句话?(指多名学生读) (生 1 读)师评:小花猫走了那么远的路,费了那么大的劲,还是没找到汗,难道你不失望吗?请你再读。多失望啊! (生 2 读)师评:我听出小花猫好奇的心情。 (生 3 读)师:哦,小花猫有点难过了。 16、看来,小花猫在老牛这里还是没找到汗。下面咱们来合作读读 2、3段。谁当老牛?谁当小花猫,只做动作?(戴头饰)我们一起来读旁白。(师生合作读 2、3 段) (二)学习四、五、六自然段。 1、小花猫找汗的决心可大啦,在老牛这儿没有找到汗,接着,它又去找小马和小狗帮忙。 (出示小花猫与小马、小狗的画面)小马、小狗又是怎么说的呢?赶紧自由地读读四、五、六自然段吧,边读边画出小马、小狗说的话。 2、小马是怎么说的呢?指名说。 3、指导看图,瞧,小马全身是汗,它正呆在什么地方呀?(凉快的地方)4、你觉得哪些地方会很凉快?引导说“凉快的() ” 5、小马觉得草地凉快,它正在那儿干什么呀?(打滚) 6、谁能模仿打滚的样子? (让一名学生上台表演小马的动作)你做得可真像啊!来,读读小马的话吧?真是匹可爱的小马! 7、小花猫舔舔全身,没汗!它又去问小狗,小狗又是怎么说的呢?继续交流。 8、你真会读书,现在呀,老师请男生扮演小狗,女生扮演小马,老师读旁白。 (三)学习七、八、九、十自然段。 1、小花猫看不清自己的舌头,就请小猪看。谁愿意当小猪帮帮它?请你来读第八自然段。 2、师:如果笑着读,会更象小猪呢! 3、你们听!(师范读八自然段) 4、师:大家想演小猪吗?好,你们来演小猪,我来演小花猫问问你们。 师:小猪你好,快看看我的汗在舌头上吗? 生(齐声读):你又不是狗,汗怎么会在舌头上? 5、师(一副着急的表情):哎,我的汗到底在哪呢?(出示 9、10 自然段)大家快读读 9、10 自然段,帮我找找答案吧。 6、师:孩子们,把你找到的答案和同桌交流一下吧。 7、师(环视全班后):聪明的孩子们,小花猫的汗到底在哪儿呢? 生(异口同声回答):小花猫的汗在脚掌里。 8、师:小花猫走了这么多路,问了这么多朋友,终于找到自己的汗,瞧它多高兴呀!(指导看图) 哪两名小朋友愿意来当小花猫和小猪,高兴地读读这句话?(出示句子) 9、让我们一起高兴地读读第十自然段吧。师引读。 三、分角色读,加深理解。 1、师:多有趣故事呀! 你们想记住这个故事吗? (生:想! ) 2、那就赶快在小组里分角色读读课文吧!如果能加上动作就更好了!( 学生自由分角色读课文,演一演) 3、师:哪个小组愿意上来给大家来演一演这个故事呀? 4、给到讲台上的同学戴上头饰,分角色演一演。 四、连线游戏,总结升华。 1、大家读得真好!我想出个题目考考大家,看谁最聪明, (出示课后习题二)连线,读一读. 2、师:同学们,通过这节课的学习我们了解了许多动物出汗的科学常识,还认识了一只可爱的小花猫,从它身上,你学到了什么呢?生自由说。 3 、看来,这节课,大家的收获可真不小。其实,生活中,我们也会遇到很多的问题,只要我们像小花猫一样,不懂就问,勇于实践,就一定会发现更多的奥秘(补充板书) 五、识记生字,指导书写。 1、课文学了这么半天,有两个生字宝宝都快等不急了,让我们大声地喊出它们的名字吧!(出示生字:舌、原) 2、你有什么好办法来记住它们呢?想好了吗?那我就来出个谜语考考大家:“小白站在工厂里, ”是什么字?真会动脑筋。 “原”字里头有我们今天要学习的新偏旁,叫做“厂字旁” 。 3、怎样记住“舌”呢?生:上面一个“千” ,下面一个“口”字, (师评:你是用加一加的方法来记的,真不错!) 4、下面,我给大家范写“原”字。 (师范写,讲解书写要领:“原”字半包围结构,先写厂,再写里面的白,注意,白要写得稍微扁一些,下面小字,也要写扁一些。 ) 5、你们能像我这样一笔一画地把字写好吗?赶紧在书上描一描,写一写吧。写字的时候要注意“三个一”哦。师巡视指导。 六、布置作业,课外延伸:孩子们,今天我们一起学习了第 18 课小花猫找汗 ,希望你们回家后把这个故事讲给家人听听,有兴趣的同学还可以上网或看书了解更多关于动物出汗的知识。
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