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课题:习作二 X X 的 变 化教学内容教学内容围绕“变化”反应人们的物质、文化生活、精神风貌的可惜进步,写一篇习作。教学目标教学目标1、作文内容要具体,有一定的顺序。2、心明确,运用对比,写出今昔变化。教学重点:教学重点:1、运用对比,体现变化。2、写真话,吐真情。教学难点:教学难点:灵活运用对比写法。教学准备:教学准备:教师准备范文。课时安排:课时安排:两课时教学过程:教学过程:第一课时第一课时一、学习范文家乡的变化1、了解文章内容。2、掌握写作方法。3、体会表达的感情。二、习作指导1 叙述做到清晰有序,详略得当,突出变化,以小见大。2 运用对比体现变化,对比的是同一事物的同一方面。3 写真话,吐真情。三、写法小结写作体现变化,要选取典型事例,要求同学善于观察,肯于动脑,把最能体现变化的事例写进作文,做到语言生动,言之有物。四、完成初稿五、誊写作文。例文以前我总回老家,今年由于爸爸妈妈生意繁忙,我有好长时间没回去了,不久前,一个亲戚告诉我说,家乡发生了很大变化,我有些半信半疑,整天缠着妈妈,要她带我回老家看看。妈妈实在拗不过我,答应了。 汽车走过一段宽阔的柏油马路,很快就到了我们的乡镇街道,路也开始变得窄起来。那熟悉的街道一点没变,是不是我家的亲戚骗我呀,我正胡思乱想着,汽车开始拐弯向我们村里驶去,我这才发现了我们家乡的变化。 首先是以前随处可见的荒地不见了,换成了一排排的树苗,就像一列列的小卫兵,频频对我们点头,欢迎我们的到来。离家越近,我发现我们村的新楼房越来越多,过去的那些土窑基本不见了,偶尔有那么一两家,也都是大门紧闭,大概都上外地打工去了吧。 到了家门口,奶奶早就等着我们了,进了家门,眼前的情景简直让我怀疑自己的眼睛:原来黑乎乎的墙壁不见了,换成了白白的石灰墙,那白白的墙,真的是白的透亮,白的清爽。我奶奶的卧室里,还铺着 绿色的地毯。卧室里摆放着电视机,电脑。我走进厨房,啊,奶奶已经为我们准备了一大桌好吃的,有鸡肉、鱼肉、猪肉太多了,看得我眼花缭乱,要知道,这些东西,只有在过年的时候才能吃上的,奶奶好像看出了我的心思,打开了冰箱给我看,呵,满满一冰箱吃的,比我家的冰箱里还丰富呢。奶奶笑着告诉我,这几年,国家鼓励农民致富,发放低利息贷款,提高了大家的积极性,人们不但把地种的好好的,闲下来还做小买卖 ,个个手里都有了钱。大家都快变成城里人啦。 在奶奶家吃了美味佳肴,我和妈妈又坐上了回城的汽车,当汽车离开村子的时候,我又依依不舍地看了一眼我的家乡,心潮起伏。. 第二课时第二课时 习作点评教学过程:教学过程:一朗读佳作,共同欣赏,推荐一名学生朗读作文,师生共同赏评。二、指出学生作文写得出色的地方和待改进的地方。教师小结本次习作:(1) 、对优秀的学生进行表扬,提出亮点。(2) 、鼓励个别学生效仿,提高习作水平。三、互评。1、学生互读作文,进行点评。2、找出其他学生作文的优点与不足,与自己的习作进行比较,学习提高。四、课堂小结整理并搜集资料进行积累。 课题: 习作三 习作要求习作要求:1.时代在发展,家乡在变化.这种变化不仅仅呈现在表面,更体现在人们的精神面貌和思想观念的变化之中.内容很多,如楼房高,电视大,生活水平越来越高了等等.2.事物有没有变化,要从对比中才能看得出来.写出以前的模样,采用今昔对比,让人感受出变化.家乡的变化一定是多层次的.突出典型,中心明确.叙述要有一定的顺序,在写作过程中,注意语言的准确和流畅.习作目的习作目的:1、通过了解社会日新月异的变化,提高了学生认识事物和分析事物的能力. 2、培养学生口语和书面的表达能力和评价能力,引导学生关注生活,关注社会.3、学习用对比突出变化,用列举数字说明变化的方法.4、引导学生对习作进行修改,养成习作之后认真修改的习惯。习作课时习作课时:二课时 第一课时第一课时(试打初稿)教学过程教学过程: 一、指导审题.生活在今天的时代,我们深切地体会了什么叫突飞猛进,万象更新.你愿意用自己的眼睛去观察这些变化,用自己的笔记录下这些变化吗?(1)通过题目,同学们看出这次习作的内容是什么?(2)本次作文要表达的主题是什么?二、看变化创设情景,引发真情.出示:新旧变化的图片或视频材料.三、说变化开拓思路,引吐真情.1.播放奥委会宣布 2008 年在北京举行奥运会的录像.2.说一说为什么回在中国北京举行奥运会呢?(以此让学生感受祖国在各个领域发生的翻天覆地的变化,感受祖国前进的步伐.)3.那么你身边哪些事物也发生了变化呢?(小组内交流,教师巡视,参与交流.)4.全班交流,学生展示.5.指导方法.在交流的过程中,教师注意引导学生运用合适的方法进行说明,增加说服力.四、写变化引导写作,抒发真情.1.习作导入.请你提起笔,无拘无束,自由自在地写下你感受最深的人,事,景的变化,体裁不限,怎么想就怎么写,做到写真话,吐真情.2.出示”写一写”及要求3.学生构思选择后,进行写作,教师巡回指导.第二课时(第二课时(习作讲评)教学过程:教学过程:一、教师出示问题习作学生:二、教师具体讲评1、分析问题所在。(1)结构混乱,语句不通。(2)过去与现在对比的内容不在一个方面。(3)标点符号运用不当,特别是逗号的正确使用。(4)有个别同学作文偏离中心,东拉西扯。2、教师逐个指导。3、强调写作要点。写出以前的模样,采用今昔对比,让人感受出变化.家乡的变化一定是多层次的.突出典型,中心明确.叙述要有一定的顺序,在写作过程中,注意语言的准确和流畅.4、学生们小组讨论。三、教师总结。四、学生们修改习作。习作 4习作要求:1、韵味既存在与奇妙的大自然当中,又存在与优美的语言当中,还存在于美好的人生当中请以韵味为主题,完成一篇习作。2、可以选一处美景,可以选喜欢的一段话,一篇文章或一本书来写,体会其中自然的韵味,文化的韵味。3、题目自拟,字数不限。习作目的:1:引导学生观察生活,通过对景物的描写,提高了学生对事物的感知能力. 2:培养学生口语和书面的表达能力和评价能力。3:引导学生对习作进行修改,养成习作之后认真修改的习惯。 4:学习用定点观察的方法和移步换景的方法体现时空结合。习作课时:3 课时第一课时第一课时教学内容:试打初稿教学过程:教学过程:一、指导审题.同学们,我们在进行写景类的文章时,应该注意以下几个方面:1、时空结合:写景类文章,描写的是自然界中的风光或景观等,作者在写作时必然会按照景物的空间变化来写。2、动静结合:在进行写景类的文章时,我们不仅要清楚文章中描写哪些景物,是按什么顺序写的,还要注意描写的事物是静态还是动态的。3、虚实结合:虚实结合的描写能让读者的头脑中呈现出景物的形象和美丽的想像,又会使这种景象更加丰富,给人类的感受。二、认真听教师范读范文。三、你打算如何来写这篇作文?四、小组交流,共同完成写作提纲。五、相互交流协作提纲,取长补短,完善提纲。六、完成习作,教师巡视。范文:夏姑娘刚走,美丽的秋姑娘边穿着秋雾凉衫,披着轻纱姗姗而来。 秋天是最可爱的。在秋高气爽的日子里,白天晴空万里,入夜银河璀璨,实在令人不得不喜欢。 秋姑娘给大地换上了秋装。看!河岸边的树木,换上了五颜六色的衣裳,随着阵阵微风悄然无息的撒落下叶片,似蝴蝶飞舞,遍地铺金。火红的枫树林,一簇簇,看上去那么可爱,那么惹人喜欢,充满了勃勃生机。田野里,沉甸甸的稻穗好像是黄金镶嵌的珍珠,一阵风吹过,掀起一层层起伏的波浪。一朵朵棉花嘟真嘴儿绽开了,被秋风吹得蓬蓬松松,远远望去好像天上的星星一般,向你调皮地眨着眼睛。果园里,苹果乐红了脸,葡萄披上了紫风衣,鸭梨穿上了黄外套。石榴笑得忍不住咧开了嘴,露出了一颗颗玛瑙般的牙齿。火红的柿子如同一盏盏小灯笼挂满枝头。公园里,菊花开了!散发出一阵阵沁人心脾的花香。婀娜多姿的菊花,露珠装扮着它们,让它们更加明艳动人瞧!黄的如金子,绿的似翡翠,白的像雪花,红的如朝霞。一朵有一朵的姿态,一朵更比一朵美,让人看的眼花缭乱,但百看不厌薄暮时树叶分散着的香气和野草的气息,也令人回味无穷。秋天,名副其实的是一个童话世界! 走进秋天,太阳更红更娇,空气更甜更好。路边,向日葵向我招手示意,阵阵秋风掠过我的脸庞。绵绵秋雨像一位姑娘倾吐着自己的心事。我并没有躲避,而是让秋雨尽情地在我身上跳跃狂欢抬头仰望,天空瓦蓝瓦蓝的,好像刚洗过的蓝宝石一样洁净。不时有几群鸟儿在空中盘旋 捡起一片落叶,细细端详,将它小心翼翼地夹进书里。这落叶,似乎没有什么特别的地方,但充满了秋的气息秋天像青年,蓬勃向上。 秋天是美丽的图画,被各种风景渲染得亮丽迷人。 秋天如未来的希望,金色的丰收将激励我们不断前进!前进!第二课时(2) 教学内容:讲评问题习作教学过程:一、教师出示问题习作学生:二、教师具体讲评1、分析问题所在。(1)文章中记流水帐似的叙述性语言太多。(2)大多数语句啰嗦不通,个别用词不当。(3)滥用逗号,不会用句号。(4)结构混乱,行文没有逻辑性。2、教师逐个指导。3、强调写作要点。(1)写景类文章,描写的是自然界中的风光或景观等,作者在写作时必然会按照景物的空间变化来写。(2)在进行写景类的文章时,我们不仅要清楚文章中描写哪些景物,是按什么顺序写的,还要注意描写的事物是静态还是动态的。4、学生们小组讨论。三、教师总结。四、学生们修改习作。习作 5习作要求:1、阅读本单元“笔下生花”的故事,假设你是故事中的某一人物或旁听者,将你对此事的认识写成一篇习作。2、要求立场鲜明,观点明确,语言得体。3、文题醒目,字数不限。习作目的:1、引导学生熟悉事件的前因后果,训练学生“把话说清楚的能力” 。2、培养同学们辨别是非的能力,帮助同学们认识什么好,什么是坏。3、引导学生对习作进行多次修改,养成习作之后认真修改的习惯。并且继续培养学生的书面表达能力。习作课时:3 课时第一课时(第一课时(1 1)教学过程:教学过程: 教学内容:试打初稿七、出示习作题目,给学生思考的时间和空间。本单元的习作是让我们模拟“少年法庭”对事件做出评判,并设想评判结束后,案中人物的不同想法,这为我们提供了广阔的习作空间,有利与我们发挥个性,自由表达主题。八、要写好这篇习作,我们可以分四步走:(教师归纳总结)1、要读懂讨论的文字,弄清楚事情的来龙去脉,然后从人物的处境入手,分析他们各自做了什么,为什么这样做,现在他们都是怎样对待这件事情的。2、分析事物和人物做法的是与非,认真分析故事中的每个人物,展开辩论,选择一个合适的角度发表看法。3、将自己的看法理清条理写下来,注意语句要通顺,语言要简介,中心要明确。4、写完之后,读一读,看一看,从思想内容,篇章结构方面找问题,再看一遍,从字,词,句和标点方面找找毛病,发现毛病要多想几种改法,经过斟酌,选择一种最佳的改法。5、最后,同学们之间可以相互评一评,看看谁的语言最简洁,谁的篇章结构最合理。九、认真听教师范读范文。十、你打算如何来写这篇作文?十一、 小组交流,共同完成写作提纲。十二、 相互交流协作提纲,取长补短,完善提纲。十三、 完成习作,教师巡视。范文:范文: 新学期,老师正在班上发书,同学们都很高兴,当书发到我手中的时候,我捧着书,爱不释手,乐滋滋地笑了,可是我突然发现书背上面有几道捆扎时被绳子勒的痕迹, 我喜悦的心情立刻一扫而空。 我用手摸着被绳子勒的凹下的部分,很心疼。 这时看见同桌刘心雨的书是崭新、平整的,心想, 不如我把刘心雨的书拿来吧,我们俩换一下,反正他也不 知道,便偷偷摸摸地将我们俩的书换了过来。看着虽然完 好无损的书,但是我的心却怦怦直跳,生怕刘心雨发现我 拿了他的书。 中午,刘心雨突然说:“咦,我的书怎么背面有几道被 绳子勒过的口子。哎,真倒霉。 ”我小心翼翼地走开了, 心里忐忑不安。 后来,钉每次看到那本“偷换”来的书,都很后悔,看 到刘心雨手里拿着的那本被绳子 勒
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