如何创设英语课堂教学环境英语教学要体现听说读写的过程。 新课标要求把时间让给学生，要求采取“以学生为主，教师为辅”的教学手段。我们很多时候是做不到的。农村的教学设施简陋，学生素质较低，这使我们的英语教学遇到很大的困难，如何创设语言教学环境是我们最为头疼的事。我们的一些做法是：1.每日一句：也就是值日生报告。内容包括：天气+学生出勤+上一节课或近期所学的重要句子。做法：从七年级下学期开始进行，安排学生按座位顺序进行，这样能使每位学生都有机会发言，并且能迫使较差的学生去询问、去准备。这种做法目的在于锻炼学生的胆量和培养学生开口说英语的习惯和能力。其实也是培养听说能力和积累知识的过程。一个学生在说，其他学生在听，要听出这个学生在讲什么，天天在讲，天天在听，久了，不会的学生也知道在讲什么，这也就是我们所说的“耳睹目染” ， “熟能生巧” 。这样到九年级毕业，学生已经能够表达很多的内容，口语能力也得到一定的提高。2.单词教法：在英语教学当中，单词虽然只是其中的一小块，但却是不能忽视的一部分。我认为没有单词就不能学好英语，大家应该有同感：记不住单词的学生英语成绩就提不上。我的做法是：多听写。每次听写的单词量不要太大，有可能的话，就按每 Section 进行听写。我曾经尝试过按每个 Topic 进行听写，但能够全对的只有十几个，这种做法反而打击了学生的学习积极性。后来我改用按每个 Section 进行听写，全班 45 个学生正常有 25 个能够得满分。这种做法能让较差的学生尝到满分的滋味，也就是一种满足感，从而激发起他们学习英语的兴趣，使我们的英语教学也带来一些轻松感。进入九年级后，学生英语单词掌握得很糟糕，更不用说叫他们读课文，向他们讲语法和其它的东西了。因为你讲其它的，他们都听不懂，讲了等于没讲，而他们对单词很感兴趣。寻找他们喜欢的内容来作为我们上课的出发点，这也是我们上课的方法。因此，我采取以“教单词为主，其它教学为辅”的教学方式，我在教单词的时候，采用音节记忆法和重复法。一节课教 8 至 10 个单词。然后带读，接下来让学生记忆单词，最后在剩下 10 分钟的时间里，让学生进行默写。大多数学生能够做到全部默写出来，其他学生也写得差不多，这样就可以调动全体学生的学习积极性。一学期后，我发现学生的英语比以前棒多了，并且很配合我的教学。而在整个教学的过程中，要求学生做到“最大声、最清晰、最快速” 。这是李阳疯狂英语提出的“三最”训练法：最大声是为了冲破心理障碍，建立自信心，刺激听觉，练习听力；最快速是为了锻炼口腔肌肉；最清晰是为了做到字正腔圆。我们也尝试着去做，发现确实能达到一定的效果。