第一单元教学分析第一单元教学分析教学内容：教学内容：本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编的 4 篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽多变的火烧云。除了 4 篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。教学目标：教学目标：学习本单元使学生感受到大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。学会本单元的生字、新词。读懂课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文中介绍的自然景观。在熟读的基础上揣摩、品味语言，想象画面。体会文章的写作方法，并能试着运用，积累好词、佳句。教学重点：教学重点：学会各课文生字、新词，有感情朗读课文，背诵喜欢的文段；学习边读边想象的阅读方法；学习作者的表达方法。教学难点：教学难点：学习边读边想象的阅读方法；学习作者的表达方法。学情分析：学情分析：四年级的学生在识记生字方面有了一定的基础，所以在本学期我们要以文为主，生字学生自学的方式进行。所以在教学本组课文时，首先要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，教学时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。同时要重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。并且，从本单元开始，我们要有意识地引导学生关注作者的表达方法。另外，应建议学生运用课上获得的阅读方法阅读选读课文中的五彩池，并引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。教学策略：教学策略：1、以学为主，以教为辅的教学策略。2、自主、合作、探究的教学策略。3、联系生活的教学策略。教学时间：教学时间：1 观潮 3 课时2 雅鲁藏布大峡谷 2 课时3 鸟的天堂 3 课时4 火烧云 2 课时语文园地一 6 课时第一单元检测 2 课时共计：18 课时1 1 观观 潮潮学校：班级： 四 年级 269 班人数：42 人课题：观潮课时：3 课时日期：2011 年 8 月 27 日 一、教学目标： 1. 学会 11 个生字及相关的词语，特别是文中的四字词和成语。2. 有感情地朗读课文，背诵 3、4 自然段。3. 能综合运用以前学到阅读方法学习本课，使阅读能力进一步提高。如：分 清文章的主次；边读边想画面，体会重点句子的含义。 4. 学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。5. 通过学习课文，激发起学生热爱大自然的情感。二、设计依据： 1、教材分析 观潮这篇课文介绍了农历八月十八举世文明的钱塘江大潮，结构清楚，层 次分明，是一篇文质兼美的写景记叙文。文章一开头，即以“天下奇观”四字统领 全文，接着围绕“奇”字，用三个逻辑段介绍了观潮的过程，表达了热爱祖国山河 的思想感情。 “奇” ，既是文章的主线，又是文章的中心。 潮来之前， “宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳 光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处， 几座小山在云雾中若隐若现。 ”作者通过对江边远、近景物的描写，渲染了一种宁静 的气氛，目的在于同大潮到来时排山倒海的气势形成鲜明的对比，从侧面突出了一 个“奇“字。这段，作者还通过“人山人海”的人潮，及观潮人“昂首东望，等着， 盼着”的急切心情的描写为大潮的到来创设了一种特有的情境，进一步从侧面突出 了一个“奇”字。 潮来之时就更“奇”了。这一段作者根据细心观察，把潮水由远及近的声音和 看到的景象交织在一起描写，非常具体形象地记叙了潮来之时的情景。我们可以从 作者抓住描写的两个方面来体会潮水之“奇” 。声这方面，作者三处写了潮声，从 “闷雷滚动”到“响声越来越大”再到“那声音如同山崩地裂” ，作者通过比喻、夸 张等修辞手法写出了声音的变化，再现了震耳欲聋的声音，这巨大的声音说明了什 么？说明了潮水之大；这巨大的声音突出了什么？突出了一个“奇”字。形这方面， 从“白线”移来横贯江面，到“白浪”翻滚形成城墙，再到“浪潮”飞奔而来，作 者按由远而近的顺序再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇”字。 潮头过后，余波“漫天卷地涌来” ，可见潮头虽去，气势犹在。再“看看堤下， 江水已经涨了七八米高” ，足见潮势之猛，留给我们的仍是一个“奇”字。 教学重点：1、能综合运用以前学到阅读方法学习本课，使阅读能力进一步提高。如：分清 文章的主次；边读边想画面，体会重点句子的含义。 2、通过学习课文，激发起学生热爱大自然的情感。 教学难点：学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。3、学情分析通过前三年的学习,学生已经有了一定的阅读理解能力,掌握了一定的阅读方法。 基本能独立把握文章主要内容，并用自己的话进行表述。但是同类作文的写作，学 生还是存在较多的问题。如：观察景物抓不住特点，表达时顺序不够清楚，语句不 够生动等。另外，我班学生的学习能力差异较大，参差不齐。 （据了解本班很多学生 没见过钱塘江大潮，很难感受潮来时的磅礴气势，所以课前布置学生上网查资料初 步了解钱塘江大潮。教学中借助视频让学生有身临其境的感受） 4、提升点：学会有顺序地观察事物； 学习按照时间顺序记叙事物的方法。第一课时 时 间教学环 节教师活动学生活动设计意图5 分 钟（一） 吟诵古 诗，导 入新课1、同学们，古代诗人王在晋曾经 在望江台中写道：海阔天 空浪若雷，钱塘潮水自天来。 唐代大诗人刘禹锡也曾经写道： 八月涛声吼地来，头高数丈触 山回。今天就让我们一起随着 作者的脚步去钱塘江观潮。 2、课件出示：引导学生体会“观 潮”和“天下奇观”两个“观” 字各是什么意思？1、诵读古诗；2、辨别两个 “观”1、古诗的引 入，可以让 学生了解古 人赞美钱塘 江大潮的诗 句，知道钱 塘江大潮这 一天下奇观 自古以来就 被人们称颂， 同时，为学 生营造出了 一种浓郁的 学习语文的 氛围，让孩 子们能够在 一点一滴中 受到中华传 统文化的熏 陶。2、让学生体 会到同一个 字在不同的 语言环境中 意思是不一 样的，从而感受到中国 语言文字的 博大精深， 同时，也夯 实了学生的 基础知识。15 分 分 钟（二） 自主读 文，探 究识字：1自由小声读课文，画出生字和 新词，采用自己喜欢的方法自学生 字。2同学之间互相交流自学生字 的情况，争取做到把字音读准确。3全班齐读生字和新词。4全班共同交流生字中比较复 杂的字形和容易读错的字音。教师 重点强调“卧”字的第六笔是“竖 折” 。5朗读全文，力争把课文读正 确，读通顺。1、自学生字 词；2、同桌交流；3、齐读生字 新词；4、全班交流；5.指导感情朗 读充分发 挥学生识字 的主动性， 鼓励学生用 多种方法来 识字，重视 对学生自主 识字的引导 和交流，激 发学生自主 识字的兴趣。5 分 钟（三） 默读课 文，质 疑问难：出示默读要求：在读书的过程 中遇到不懂的问题，请你用铅笔做 个标记。默读，并将 问题标记在书 上。学贵有疑， 在阅读教学 中一定要给 学生创造质 疑问难的机 会，要给足 时间，让学 生能够在读 中生疑，并 最终达到在 读中释疑。10 分（四） 变换身 份，释 疑解惑1同学们，你们在课前都搜集了 有关钱塘江大潮的资料，现在就请 大家来做一名“小小地理勘探家” ， 结合你自己搜集到的资料和课后的 资料袋，看看刚才同学们提的问题 你能解决哪一个，想想钱塘江大潮 为什么被称作天下奇观？ 2、教师巡视指导；学生看视频学生结合变换身 份学习，让 学生感受到 了一种乐趣 和新奇，同 时也有效地 调动起了学 生学习的积钟3、总结：同学们，你们真是一个个 成功的地理勘探家，看来，学习课 文的时候，适当地搜集一些课外资 料对于了解课文的内容很有帮助啊！资料，认真研 读，充分交流。极性，学生 在这个过程 中的学习是 主动的，充 满了探究， 利用资料来 解决课文当 中的问题， 也会让学生 感觉到适当 地搜集一些 课外资料对 于了解课文 的内容的重 要作用，从 而激发他们 主动搜集资 料的兴趣。 5 分 钟（五） 课堂总 结1、这节课，你的收获是什么？ 2、总结学生课堂表现。谈收获总结收 获，肯定学 生，让学生 更有信心进 入下一阶段 的学习。 布置作业：1抄写本课的生字新词。2朗读课文。3继续搜集有关钱塘江大潮的资料。第二课时时 间教学环 节教师活动学生活动设计意图3 分 钟（一） 复习导 入课件出示生字词读词复习词语， 巩固基础20 分 钟（二） 精读课 文，深 入理解1播放课件中潮来时的声音教师：听！这是什么声音？你听 到了什么？ 2深入学习课文 3、4 段，体会钱 塘江大潮； （1）教师：潮来时的壮观景象，课1、学生自由 说；谈听 后的感受课件中 播放潮来时 的声音，将 学生带入到 情景之中， 激发了学生 学习课文的 兴趣，调动文中也有描写，现在请你认真默读 课文 3、4 自然段，看看课文是怎样 把钱塘江大潮这一“天下奇观”写 具体的？可以边读边画出你喜欢的、 感受深的语句，还可以在旁边做批 注。（2）小组内交流，边读边想象，把 你感受到的通过朗读表现出来。（3）全班交流，深入体会。（4）引入文字资料：钱塘江大潮来 临时，另外一位作家这样写到（课 件出示文字资料）：（5）播放录像。 （快看，钱塘江大 潮来了！） 你有什么新的感受？假如你是一 个游人，你会怎样赞叹？ 教师：同学们，请闭上眼睛想： 成千上万的游人来到钱塘江观潮， 这观潮的人山人海当中有老人，有 小孩，有中国人，有外国人，有普 普通通的平民百姓，有国家的元首， 有胆大的人，有胆小的人，有走遍 世界的旅游者，也有很少到外面的 乡下老奶奶，他们看到了这伟大的 钱江潮，会发出怎样的赞叹？（教 师随机采访学生）（6）教师：是啊，不论是谁， 当看到了钱江潮的壮观景象后，无 不发出赞叹。请你把自己的感受送 入课文之中再来读一读。（7）同学们，作者是按照什么 顺序写潮来时的情景的呢？3潮过后，还能称作是奇观吗？（学习第五段：重点体会“漫天 卷地” “风号浪吼”等词语）2、学生边默 读，边画 批3、小组交流 4、全班交流5、自己读， 并说说体会到 了什么？5、学生思考， 接受老师 的随机采 访；起了学生的 阅读期待。让学生 在阅读文章 的过程中， 进入情境， 入情入境地 去读书，这 样，课文中 的一些词语 的意思就自 然地理解了。通过引 导学生发挥 想象来理解 课文内容， 感受大潮来 临时的壮观 景象，体会 作者的心情， 受到感染和 熏陶，自然 而然地把学 生带入了文 本当中，实 现了与文本 的深层次的 对话。通过句 子的对比， 让学生充分 地品味课文 中的精彩语 言，感受课 文中的精彩 描写，从而 获得更深层4那么潮来之前又是什么景象 呢？是否也能算作是天下奇观呢？ （学习第二段，体会：平静、人 山人海）小结：钱塘江大潮，自古以来被 称为“天下奇观” ，正像诗人苏轼所 说的：八月十八潮，壮观天下无。读课文学生回答读文后， 联系重点词句， 发表看法。次的体验， 并且在不断 地朗读比较 中，把课文 中的语言内 化为自己的 语言，从而 把语言文字 的训练真正 地落到实处。第二段 和第五段略 处理，在教 学过程中要 注意选准重 点，防止面 面俱到。12 分 钟（三） 内化语 言，拓 展延伸教