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1l 春的消息教学目标1.运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。2.联系上下文或借助工具书理解“聆听” “雏菊” “禁不住” “绿苞” “唤醒” “搔痒”等词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。4.一边诵读,一边想象,感受春天的美好,体会作者对春天的喜爱之情。5.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。教学重点:根据体验有感情地朗读课文。感受春天的美好,体会作者对春天的喜爱之情。教学难点:学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。教学准备师:1.本课教学课件。2.优美、舒缓的音乐,赞美春天的散文春及其他诗歌。生:搜集有关春天的信息资料。教学时间:2课时。教学过程第一课时教学目标:1.运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。2.联系上下文或借助工具书理解“聆听” “雏菊” “禁不住” “绿苞” “唤醒” “搔痒”等词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学程序教师活动学生活动复备一、听读激趣1.慢慢地,慢慢地,春的脚步近了,你们听(配上欢快、优美的音乐春来了)。让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!(课件展示:春天里树枝泛绿,湖水清澈,学生谈论,读课题。2小鸭嬉戏等图画)2.你们觉得春天怎么样?来跟春天问个好吧!有一位著名的诗人叫金波,他也特别喜欢春天,还为春天作了一首优美的小诗,想去读一读吗?那就让我们一起去学习第一课春的消息 。(板书课题)生欣赏(向春天问好)听音乐自由发言。二、诵读诗歌,了解大意1.学生自由朗读课文,勾画出生宁新词,标出小节,看看能读懂什么。2.检查自读情况:大家看,课文里有好多生字娃娃,你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?出示生字卡片,抽生读生字,注意正音;重点指导:聆、雏、搔;齐读;开火车读。看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了,不知道把它们放到课文中,你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!谁愿意展示自己读得最熟的小节?抽生读自己读得最熟的小节,读后评议。老师相机进行节奏的指导,并强调多音字的正确读音。指导学生重点读好第4小节中的对话。“小花朵,你还认得我吗?”“你看我又长高了多少!”(读出问答的语气)抽读,同桌对读,分男女生对读。3.再读课文,看看还有哪些不懂的,作上记号。自由读文学生注意的重点生字:聆、雏、搔学生读词语,了解多音字。(漂:piao漂白。piao 漂亮;禁:jin 禁不住,jin 禁止)学生读文,评议(学生重点评议是否读准字音,不加字,不漏字,不读错字,读得是否流利。)学生质疑,学会做好批注。联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊” “禁不住”“绿苞” “唤醒”“搔痒”等词语。三、初步了解课文内容初步懂得文章写的是什么事?自由轻读课文。检查、指名分节读课文。生再读课文,思考每节说了些什么。带着问题自己读书分段读书。理解每节的意思。3四、指导写字1.学生选择自己喜欢的方式讨论,交流记字的记忆方法。2.教师指导“聆、搔、苞”的识记,继续巩固形声字的造字规律。(1)“聆”:仔细看看, “聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道为什么吗?(提示:“聆”是听的意思。)右边是哪个部件?(“令”)“令”和“聆”的读音有什么异同?教师小结:“令”表示读音, “耳”代表字的含义,这种字就是形声字。(2)找一找,本课还有哪些生字娃娃是形声字?你能根据它的部首推断出它的意思吗?学生交流“搔、苞”等的字义。(3)小结:大家真能干,虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字,但只要你根据部首想字义,自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。3词语练习:(1)学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。(2)教师提供词语,扩大学生的词汇量,加深对字义的理解。聆:侧耳聆听(配图)苞:含苞待放(配图)雏:雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏根据词语想想“雏”的意思是什么。(小)学生选词说话。4.学生书写生字,师提示:注意根据字的间架结构合理安排书写。认字、辨字、写字字形难点:聆、搔、苞学习形声字。学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。作业:一、朗读课文。二、写生字新词。课后小结:4第二课时教学目标:1.一边诵读,一边想象,感受春天的美好,体会作者对春天的喜爱之情。2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。教学程序教师活动学生活动复备一、复习导入1、朗读课文。2、指名读词语朗读读词语二、品读欣赏(一)引导学习第1节,读中感悟1.齐读第1节,看看这一节中有哪些春的消息。你一边读,一边想看到了什么?2.学生交流汇报,教师点拨,相机指导朗读。(1)“风,摇绿了树的枝条。 ”(出示图片)你们看,风轻轻拂过大地,大地怎么了?(变绿了,换上绿衣裳)那在风中摇摆的枝条像在干什么?看到这里,老师不禁想到“碧玉妆成一树高” ,这春风真是一位神奇的魔术师啊!你想怎么读这句,让大家知道春风的神奇呢?学生试读,指导朗读(读出风的轻、柔,读出你的欣喜),赛读。(2)“水,漂白了鸭的羽毛。 ”读到这儿,你有什么疑问吗?出示图片:鸭群嬉水。引导学生体会“漂白”的精妙。读文加上想象体会朗读,体会读句子在文中找出相应的词语和句子。读句子谈感受(为什么说漂白了鸭的羽毛?)体会“漂白”的精妙:在春5(3)寒冷而漫长的冬天已经过去,春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧!出示:“盼望了整整一个冬天,你看,春天已经来到!”齐读,读出盼望后的惊喜。3.小结:和风送暖,春江水绿,这些都是春姑娘的足迹呀!孩子们,让我们继续像刚才一样,去读去找去想:还有哪些春的消息?(二)放手自学第26小节,点拨引导1.学生自读第26节,看看还有哪些春的消息。你最喜欢哪些句子?” ,以一边读一边想象一边勾画,甚至可以在旁边写上自己的想法,批注感受。2学生交流汇报:你知道了哪些春的消息?最喜欢哪些句子?教师相机点拨,引导学生读中感悟,以悟促读。第2节:联系自己的春游的经历体会“飞”的急切。第3节:理解“爱怜” , “我”为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉?第4节:(出示图片)让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时,你的感受是什么?想对它说点什么?作者又是怎么说,怎么做的?理解“雀跃” 。第5节:“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡,能奔跑吗?第6节:想象一下,暖烘烘的阳光照在你的身上,脚下是绿油油的草地,你想怎样活动活动你的筋骨?(三)积累小结,再次回味l.刚才我们一起聆听了春的欢歌,欣赏了春的身影。现在让我们把这些美好的情景永留我们心中吧!学生选择自己最喜欢的第23水的怀抱中,鸭群更惹人喜爱!读句子读文 感受做上批注交流重点体会词语的意思:飞 爱怜 雀跃 沉睡 读文,诵读,6小节背诵,积累。2.组织学生试背自己喜欢的小节。背诵。三、读写延伸1.课题为什么定为春的消息?你还捕捉到哪些春的消息呢?2.古往今来,还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好,让我们来欣赏一下这些美文吧!(课件展播)杜甫:江畔独步寻花 、绝句 ;朱自清:春3.如何抓住景物的特点来写春天?学生讨论欣赏美文1、仔细观察,找到事物的变化。2、要让景物表达感情。作业1、写词语。2、摘抄佳词佳句。3.在文中找出下列词语的近义词。希望 倾听 爱惜欢喜 明亮 浅绿4.写一写你捕捉到的春的消息或画出你心中的春天美景。板书:概述(1) 春天来了:树绿鸭白过渡(2) 追寻春天:树林山冈蝴蝶飞舞雏菊展颜 林间美详写(3-6) 展示春天:枝头吐绿溪流歌唱 山冈美太阳明丽嫩草破土 田野美课后小结:春色满园关不住 万紫千红总是春春的消息72 快乐的小燕子教学目标:1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.联系上下文和生活经验,理解重点词的意思,感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。4.了解课文的叙述顺序,激发对燕子的喜爱之情。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。教学难点有感情地朗读课文,了解课文的叙述顺序,激发对燕子的喜爱之情。教学准备教师:“燕子闹春”教学课件。学生:利用多种途径搜集有关燕子的资料。课时安排:2课时。教学过程第一课时教学目标:1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教学程序教师活动学生活动复备一、猜谜激趣。揭示课题1你喜欢猜谜语吗?猜一猜:身穿黑色袍,尾巴像剪刀,消灭害虫是能手,每年春天都来到。2.揭示课题。(1)板书课题,齐读。(2)从课题里你了解到了什么?还想了解什么?把自己的想法批注在课题旁学生谈论,读课题。做上批注8边。二、初读指导,感知内容1、自学课文要求:(1)把课文读正确,不会的字可查字典解决;(2)把课文读通顺,读流利,遇到不理解的词句可联系上下文理解;(3)初步懂得文章写的是什么事。自由轻读课文。检查、指名分自然段读课文。2、检查指导:读生字、词语3、分段读课文。4、再联系上下文,理解生词的意思。5.学生再读课文,思考每个自然段说了些什么。6.说说:课文从哪些方面介绍了小燕子,从哪些地方可以体会到小燕子的快乐。自由读文学生注意生字的字音学习多音字 着学生读词语分段读文。理解词语说说段意学生谈谈对课文的逐步印象。三、指导写字1、自由读一读2、用你自己的方法记住字形。3、交流4、学生练习,教师巡视指导。读生字辨别字形,注意“捷” 、“瞬” 、 “漾”等字的字形要求把字写得工整、美观。作业:一、朗读课文。二、写生字新词。课后小结:9第二课时教学目标:1.联系上下文和生活经验,理解重点词的意思,感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。2.了解课文的叙述顺序,激发对燕子的喜爱之情。教学程序教师活动学生活动复备一、复习导入1、朗读课文。2、指名读词语朗读读词语二、细读课文,感悟快乐1读课文,画出自己能从中体会出小燕子快乐的句子或段落。2.在小组内将自已画出的句子或段落读给同学听,并交流各自的体会。3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落,并说说自己是怎样体会到小燕子的快乐的。教师着重从以下几方面进行引导:第1段:借助课件,抓住“小巧玲珑” 、“轻悠敏捷” 、 “清亮圆润”等词,边读边想象,感受小燕子活泼可爱的形象。第2段:引导品读“如烟如雾” 、 “水雾碎雨” 、 “绿莹莹” 、 “红润润”等词语,感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的快乐。第3段:引导学生在诵读过程中抓住“窜” 、“掠” 、 “跃” 、 “射”等同语,切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。第 4 至 11 段:通过分角色朗读,引导学生结合生活积累去联想、想象,在课件的辅助下,鼓励学生对“剪春” 、 “闹春”的独特的情感体验和创造性的理解。读文,勾画体会朗读读文,了解小燕子。在文中找出相应的词语和句子。读句子谈感受读句子讨论读文读句子体会感情10四、感情朗读。品味快乐1.有感情地朗读全文。注意读出小燕子的快乐。2背诵自已喜欢的部分。有感情地朗读全文。五、拓展延伸,课外阅读l.说说你还知道哪些有关燕子的知识。2.推荐有关小燕子的书籍或文章。学生讨论作业1、完成课后“自主积累” 。2、背诵课文。板书小巧玲珑(体态)外形特征(1) 轻悠敏捷(飞行) 机灵活泼清亮圆润(叫声)春雨中(2) 妙舞轻扬阳光中(3) 自由自在尾巴剪春叫声闹春 人与燕子亲密无间,和谐相处筑窝与灭虫(4-11) 筑窝迎春灭虫护春课后小结:春光无限好燕燕子把春闹筑筑窝在我家 护春使者到113 三月桃花水教学目标1运用学过的方法,自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写“裹” ,重点理解词语“绮丽” 、 “催促”等。2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累,体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。3了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累,体
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