1三年级上 unit4We love animals教学设计方案张罡 浑河站中心小学1、概述概述 本课是上海版小学牛津英语第四单元第二课时，主要内容是：Lets learn, lets do. 根据这一主要内容，重点教学生如下单词：monkey, duck, panda, cat, rabbit, dog 和句子：Act like a monkey.依据内容教师采用听、说、学和做的四步教学方法，利用先进的教学 设备增强教学的趣味性和新颖性，通过在玩中学，学中玩愉快教学思路，将快乐贯穿于课 堂教学中。 二、教学目标分析：教学目标分析： 1知识目标 1）能听说、认读常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat. 2）能听懂、会说并理解句子 Look！I have a . 3）能听懂,会说几个常用的感叹词 Super！Cool！Wow！Great！通过一系列课堂活动 培养学生听说英语的能力，培养学生在实际情景中大胆运用英语进行交际的能力。 2能力目标 1）能用英文介绍这些动物。 2）在创设的情景中，能用 I have a . 表达自己拥有的动物。 3情感目标 1）在活动、游戏中培养学生学习英语的兴趣。 2）鼓励学生大胆实践，敢于、勇于开口讲英语，积极参与交流，并通过鼓励的方式激 发学生学英语的信心。 3）通过活动培养学生热爱动物，保护动物的积极情感。 三、学习者特征分析：三、学习者特征分析： 孩子们的英语学习还处于起步阶段，但是他们对于英语的好奇心还是很浓的，而且， 经过三个单元的学习和训练，孩子们也能用简单的英语来表达自己并能在老师的体态语言 帮助下听懂一些常用的课堂用语，而本课时的内容本来比较多，为降低难度，我把动物单 词的学习放在第一课时，因此，本课时主要是学习一些感叹语，应该是比较容易掌握的， 较难一点的就是对“zoo”的理解，可以通过图片来解决这个难题。 四、教学设计选择与策略：教学设计选择与策略：1示范展示策略:教师通过示范和多媒体图片展示，让学生牢记单词，清楚本课的内容和活动方式； 2协作学习策略:学生通过多媒体展示，经过自主听、协作学习、小组交流、分组汇报等各种策略拓展材料，在完成本课的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式；3.歌曲,儿歌激发策略:通过学生的 chant、sing a song，形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助 chant 和歌曲来巩固学过的句型和单词，在语言运用中学习英语，也即歌曲激趣策略。采用编儿歌等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生、指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。 五、教学资源与工具设计教学资源与工具设计 1本课教材； 22拓展资源：“维尼”小熊的英文动画展示和一首英文歌曲； 3教学环境：多媒体、单词卡片、幻灯片、录音机。 六、教学过程教学过程 1Warm-up（1）Free talk（1分钟）a. - Good afternoon, Fangfang.- Good afternoon, Lanlan.b. - Hello, Xiaoling. How are you?- Hi, Im fine, thank you. And you?- Very well, thank you.（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。） （分钟）（3）大小声游戏：rabbit, monkey, panda, zoo（分钟）教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。（设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。 ）2Presentation教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。（1）教学 ducka.教师画一个 duck 的简笔画，微笑着问学生：Hello, boys and girls. Whats this? Do you know? 你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？b.课件出现 duck 的画面及叫声T: Look at my mouth. d-u-c-k, d-u-c-k （注意元音字母 u 的发音）然后把图片鸭子贴在黑板上。（2）教学 rabbitT: Hello. Im an animal. I have two long ears, and I have a white body. And, I have two red eyes. Do you know? What am I? 从此谜语中引出单词 rabbit。（设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣，提高学生的听力水平。)（3）教学 panda出示课件。T: Look, its a lovely animal. Whats this? 引出熊猫单词 panda，出示卡片，领读，进行音标渗透。然后说：Hello! My name is Panda. Nice to meet you.（引导学生用所学问候语向熊猫打招呼。 ）（设计思路：在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。)3（4）老师模仿声音 Woof！Woof！引出单词 dog. Im a dog. (做小狗的动作)Dog, dog, Im a dog, woof woof woof. 声音 woof 引出单词 dog。接着出示 cat 的图片，引导学生说出 Cat, cat, Im a cat, meow, meow, meow. 同法教学monkey. （设计思路：在展示单词的同时，配上相应的动物动作。小学生的自控力不是很强，很难长时间保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。)（5）教师以故事形式出示课件，引导学生再次认读动物单词。（设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。 ）3Practice （1）让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物。（设计意图：小学生都非常喜爱小动物，每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说” ，即能寓教于乐。 ）（2）教师播放 Lets learn 部分的课件，让学生跟着说，注意语音语调。（3）教师示范表演，学生模仿。看谁表演得最逼真、最生动。4. Consolidation （1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog .其他同学说上节课学过的感叹词：Cool! Super! Great! Wow!（2）比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。（3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。5. Add-activities （1）教师将一只大萝卜放在讲台台上，并戴上 rabbit 的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。（2）LetsChantCat, cat, Im a cat, meow, meow, meow.Dog, dog, Im a dog, woof, woof, woof.Duck, duck, Im a duck, quack, quack, quack.Monkey, monkey, Im a monkey, hei, hei, hei.4Rabbit, rabbit, Im a rabbit, jump, jump, jump.Panda, panda, Im a panda, ha, ha, ha.6. Homework (1) 把你知道的动物单词说给家长听。(2) 和同伴一起做模仿动物表演。(3) 小组合作进行编对话或儿歌。 七、流程图：流程图：开始创设问题情境，激发学习 动机提出问题，导入新课教师监控指导网络组织交流，引导启发监控指导引导启发，组织交流关注学生差异，指导进入阅览室情景网络自主探索，合作交流利用学具及网络学习，建立认 识全班交流，总结退位方法练习网络总结结束57 7、 教学评价设计教学评价设计评价方法及选择理由一、我提出的问题有：1、 2、 3、 4、 5、 二、我的发现和收获有：1、 2、 3、 4、 5、 三、我在学习过程中的表现： 自 评小组意见 评 价 内 容好较 好需 努力好较 好需 努力 掌握本课的单词句型。 了解对话在生活中的运用过程 有科学发现记录本，并坚持记录 能流畅的朗读课文 熟悉运用网络独立收集、分析、处理 和评价信息的方法能将收集到的材料 用简单的句子描述出来，而且比较有创新。科学 探究能根据收集的事实资料和数据进行整理加工，得到自己的解释或结论。能完成小组分配的任务 在小组活动中，认真、积极 善于和同学合作，谦让、互助 认真倾听同学的发言 能针对别人的发言能发表自己的 看法合作与 交流能把自己的发现和体会告诉小组 同学6对别人的表现能认真、公正地评 价积极准备科学探究材料 按时进课堂上课，不无故迟到、 缺席 上课准备好教科书及学习用具 上课时专心，不做与学习无关的 事无影响教师教学和他人学习的行 为爱护实验器材，无糟蹋浪费行为 学习常 规主动收拾、整理实验器材 操作说明：1评价者在相应的栏目内画“”；2、“学习情况总评”将记入学生期末学业评价总成绩。3、以多方主体的评价为基础，以教师评价为主，适当参考自我评价、小组评价和家长评价。4、所有评价中被评到“好”的次数占总记录次数的 2/3 以上，被评为“需努力”的次数不超过 1 次的学生，总评成绩为“好”；所有评价中被评到“需努力”的次数占总记录次数的 2/3 以上的学生，总评成绩为“需努力”；其余学生的总评成绩均为“较好”。八、帮助和总结八、帮助和总结说明教师以何