17 孔子拜师孔子拜师（备课：曹冬梅）（备课：曹冬梅）第一课时第一课时学习目标：学习目标：认识“兼、仆”等 7 个生字。会写“闻、尘”等 12 个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等 14 个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、 无私、尊敬师长。教学重难点：教学重难点：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足.教学过程：教学过程：一、情境导入谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有 一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让 我们随着这段录像一起走近孔子。二、初读感知1、学生自由朗读课文。检查词语掌握情况。指名朗读这些词语：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。 （注意读准加点字的 字音） 。2、检查课文朗读情况。感知课文大意。说说课文讲 了些什么。三、细读课文，解难释疑孔子是怎样的人？学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。孔子为什么拜师？怎样拜师？学生结合课文相关语句来理解。重点出示：a曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。b曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。比较这两句话，有什么不同？从第一句话中，你感受到了什么？四、课外作业 把自己喜欢的句子抄写下来。摘抄孔子、老子的名言。第二课时第二课时学习目标学习目标能正确读写“远近闻名、相距、学问”等 14 个词 语。正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师 求学的经过，感受孔子、老子的品行。懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、 无私、尊敬师长。教学重难点：教学重难点：了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。教学过程：教学过程：一、复习词语卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。二、朗读感悟自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。展示读课文，同桌互读互听，互提意见。表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？三、指导书写请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。学生写字并写词语。四、布置实践活动活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。活动筹备。a命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。b组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。交流活动计划。五、课外作业按照商定的计划开展活动。板书：板书：17、孔子拜师远近文明 风餐露宿 总觉 不够 日夜兼程学无止境上前行礼18 盘古开天地盘古开天地第一课时第一课时学习目标学习目标认识“猛、缓”等 10 个生字。会写“暗、降” 等 14 个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降” 等 13 个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟 大之处。培养学生的阅读能力。教学重难点教学重难点：感受盘古的伟大之处。教学过程：教学过程：一、情境导入教师揭题：古人云：“学贵生疑” ， “疑则进也” ，解 疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读盘古开 天地 。二、初读感知自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然 后 同座互读互查。识记生字。学生交流，说说自己是 怎样记住这些字的。三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个 身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。a找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会 盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。b读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思 相反或相近的词）c通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的 特点。a读一读，说说你有什么感受。b再读读，把你的感受读出来。c你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说 吗？采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。四、想象感悟浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己 整个身体创造宇宙的情形。展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海 里，注意像“隆隆的雷声” 、 “茂盛的花草树木”等这样 的词语。学生借助多媒体画面尝试复述。学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘 古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙” 。五、布置作业 把神话故事盘古开天地讲给家长或朋友听，请 他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王” 评选活动。第二课时第二课时学习目标学习目标能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等 13 个 词语。正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟 大之处。了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话 讲给别人听。教学重难点教学重难点：能把这个神话讲给别人听。教学过程：教学过程：一、复习巩固复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。二、指导写字学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。成果展示，师生评议。三、朗读回味展示读。看谁读得最有感情，读得最美。记忆读。看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。四、练习复述同座练说。指名在全班复述，然后评议。五、课后作业 找其他神话故事读一读。板书： 18 盘古开天地风 云 雷太阳 月亮东 西 南 北 美丽的宇宙大地 江河花草树木 雨露19 赵州桥赵州桥第一课时第一课时学习目标学习目标认识“县、济、匠”等 10 个生字。会写“县、设” 等 14 个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等 23 个 词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解总起句和过渡句的形式和作用。教学重难点：教学重难点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干。教学过程：教学过程：一、情景引入。1、利用学生的固有的对桥的认识，引起学生学习的兴趣。师：你们见过桥没有？见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？2、介绍中外现代比较有名的桥。（图片，简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等）3、设疑，引入文本学习。师：我们今天学习的是赵州桥 ，一座建造在中国古代的石拱桥。同学们想一想，为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者虎门大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？下面我们一起来学习课文。二、初读课文，了解文章大意。1、初读课文，了解课文大意。师：请同学们齐读课文，读完后，说说赵州桥是一座什么样的桥？在课文中找出一句话，这句话告诉我们为什么课文不介绍其他桥而介绍赵州桥。 ）（赵州桥是一座世界闻名的桥）2、学习生字词。（1） （过渡）师：刚才我们读课文的时候，感受到赵州桥是一座世界闻名的桥吗？如果感觉不到的话，有很大原因是我们的生字词还没有学会。那我们先学习生字词，再深入了解赵州桥。（2）生字词的教学。形式：生字卡（板书）所有生字词，学生根据预习记录，自由说他们想说的字的音、形、义，教师正音、强调字型、字义。全班齐读生字词。重点点拨：“抵”与“底”和“低”区分；“雕”与“准”和“推”比较识记；“贵”下面不是“虫” ；“参”字下面三撇的占位；“案”字的结构分布“爪” 是多音字三、再读课文，了解文章结构。师：请同学们自由朗读课文，我们已经知道，赵州桥是世界闻名的是石拱桥，到底是什么原因使它世界闻名呢？作者是从哪几方面写赵州桥的？（总结：雄伟、坚固、美观）师：具体哪些自然段写赵州桥这三个特征呢？（2、3 自然段）第二课时第二课时学习目标学习目标能正确读写“设计、参加、雄伟”等 23 个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢 的段落。了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古 代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。学会用关联词“不但而且” 、 “既又” 、“有的有的”等关联词造句。教学重难点：教学重难点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自 豪感。教学过程：教学过程：一、引入。1、 生字卡复习生字词。2、 提问赵州桥的三个特征。指名回答。一、围绕主题，品读课文。1、 体会赵州桥的雄伟。针对列数字的说明方法，采取与实际生活相联系的方式引导学生。师：赵州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长，九米多宽，就是大概三楼那么宽。同学们可以想象、感受一下，赵州桥的雄伟。2、 理解赵州桥的设计特点运用简笔画的方法，直观地表现赵州桥的设计特点。赵州桥的设计到底是怎么样呢？请同学们先找出说明赵州桥设计特点的句子，自己读一读。请每个小组派一名代表在黑板上，根据其他同学的朗读，画出赵州桥。根据课文内容点评画。再朗读设计特点的部分，巩固理解。（1）理解赵州桥设计的优点。 对照简笔画或者书中插图，先用自己的话说一说。总结：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 用“既又”造句。 理解这种设计在建桥史上是一种创举。我们知道了赵州桥设计的这种优点，能不能理解为什么课文说这种设计在建桥史上是一种创举呢？你知道创举的意思吗？（从来没有的，有重大意义的做法。赵州桥不仅是我国而且是世界上最早的石拱桥，而且对世界后代的桥梁建筑有着深远的意义） 体会“坚固” 。赵州桥的设计有这样的优点，它才能存在至今一千三百多年，它才能经受无数次洪水的冲击，地震的摇撼，多少车辆的重压。你体会到赵州桥的什么特点呢？ 朗读，体会。（2）继续品读，初步认识过渡句。赵州桥除了有雄伟、坚固的特点，还有美观的特点。 自由朗读，感悟“美观” 。 理解“美观” 。出示图片。 （一人指着图片介绍，组员模仿龙的不同姿态，做动作呈现介绍的内容。 ）用“有的有的”造句。 朗读比赛。读出美、有趣、读出赞美之情。所有的龙都刻画得那么栩栩如生，谁能把这些龙给读活了？（采用师生对读、同桌互读、小组互读的方式。 ） 初步了解过渡句。我们学习了赵州桥的坚固和美观的特点，课文有一句话，很巧妙地把这两个特点连在一起了，哪位同学能够把它找出来？（这座桥不但坚固，而且美观。 ）点拨：用一句话把前后两个自然段的内容联系在一起，就是过渡句。这个句子是用了“不但而且”这两个关联词把坚固和美观连在一起。造句：“不但而且”三、总结全文，升华感情。. 学完了课文后，你能用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗？可以用课文的句子，也可以自己的感想。启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢？（劳动人民）拓展：中山纪念堂的建筑特点，同样体现了劳动人民的智慧和才干。读最后一段，读出自豪之情，由衷的赞美之情。 四、作业1、 抄写课文第三自然段。 2、 综合性学习活动提示。板书：板书：19、赵州桥悠久 1300 年雄伟 长、宽 世界文明坚固 没有桥墩美观鲜活 图案精美20* 一幅名扬中外的画一幅名扬中外的画学习目标学习目标1、了解清明上河图的创作时间、作者及内容。2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。3、培养学生的阅读能力。教学重难点：教学重难点：感受我国传统文化的光辉灿烂，激发 民族自豪感。教学过程：教学过程：一、紧扣课题、谈话引入同学们，我们的祖国历史悠久，中