难忘的泼水节教学设计教材简析：教材简析：本文记述的是一个充满温情的感人故事。 “一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而 1961 年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和傣族人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。教学目标：教学目标：1、会认 14 个生字，会写 12 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：教学重难点：1、会认 14 个生字，会写 12 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：教具准备：生字卡片 课件教学过程：教学过程：一、启发谈话，导入新课。一、启发谈话，导入新课。1.1.师启发谈话，激起学生兴趣。师启发谈话，激起学生兴趣。说一说：同学们你们最喜欢的节日是什么呢?节日那天你们的心情怎样呀？看一看：（课件出示泼水节图片 ，了解泼水节）在云南西双版纳地区有一群傣族小朋友，他们最喜欢的节日就是泼水节了，在节日那几天，人民互相泼水，表示着向对方祝福，同学们我们先来看看，“泼”字和什么相关呢？2.2.学习生字学习生字“泼泼”。看课件图片说一说：“泼”字和什么相关？想一想：有什么好方法记住“泼”字？师指导写“泼”字：教师在黑板上板书“泼水节”(“泼”字写在课前画好的田字格里）学生练习写“泼”字：请同学们打开书本 49 页，把“泼”字描一遍，写一遍。3.揭示课题，板书课题。揭示课题，板书课题。猜一猜：（课件出示课文插图）同学们，你们想参加傣族小朋友的泼水节吗？ 我们就先来看看图片，大家猜猜看，这会是怎样的一个泼水节呢？（难忘的）你为什么说是难忘的呢？说说你的理由？-（因为周总理也来了）读一读：喔，我们班的同学真会预习，那今天，我们就来学习一篇新课文难忘的泼水节，板书“难忘的”。“忘”字是心字底，“难忘”就是心里面不能忘记，摸着我们的心房，带着我们对泼水节的怀念齐读课题。二、初读课文，借助拼音识字。二、初读课文，借助拼音识字。1.生自由朗读课文，要求读准字音，不会读的字借助拼音认读，难读的句子练习多读几遍。2.师伴乐范读 ，学生一边听一边感受傣族人民泼水节的场景。三三 、细读课文，随文解字、细读课文，随文解字（一）学习生字（一）学习生字凤凤 凰凰 傣傣 恩恩 敲敲 撒撒1.指生读课文 13 段。（1）了解周总理。（2）凤凰花开了，泼水节又到了，周总理要来了，傣族人民的心情会怎样呢？(3)教师随机在黑板上板书周恩来总理 傣族人民(4)下面老师请一位小朋友来读一读 13 段。（指名读）(5)读得真好，你来告诉大家傣族人民的心情怎样？（特别高兴）(6)你想见周总理吗？课文当中的生字宝宝也想见周总理，他们也着急出来了，你们看（课件出示词语凤凰花 傣族人民 周恩来总理 敲鼓 撒花）2.生自由练习读词语拼音。3. 指生读拼音和词语。4. 小组内自由读去掉拼音的词语。5. 小组讨论用什么方法来记住红色标记的生字。6.指生汇报。7.有感情朗读 13 段。生字宝宝见了周总理，心情非常激动，他们欢呼着周总理来了！同学们，请你们也带着兴奋、激动的心情读一读 1-3 段吧。8.欣赏迎接周总理的图片，教师谈话渲染气氛，学生欢呼：“周总理来了！”听了同学们的朗读，老师仿佛看到了火红火红的凤凰花，仿佛听到了象脚鼓的声音，还仿佛看到了一条条龙船，一串串花炮，老师也在欢呼着“周总理来了！”还有不有更强烈的欢呼声（指生欢呼），还有谁想欢呼（全班齐欢呼）。（二）学习生字（二）学习生字襟襟 褂褂 咖咖 啡啡 踩踩 端端 蘸蘸 寿寿1. 同桌互读 4、5 段。连生字宝宝都见到周总理了，我想同学们想见周总理的心情就更急切了，那就请你们和同桌一起来读一读 45 段吧。刚才同学们读书时，傣族小朋友来电话说了，想见周总理，得先把描写周总理的生字词语学会，你们请看大屏幕（课件出示词语对襟白褂 咖啡色 踩着 端水 蘸水 健康长寿）2.会读请举手，指生带读。3.抢读去掉拼音的词语。4.同桌交流用什么方法记住红色标记的生字。5.开火车游戏测读生字。6.出示本课的生字卡片指生读，教师张贴卡片成花朵形状。同学们，看看黑板上贴出来的是什么图形呀，想把这两束亲手送给周总理吗？周总理收到了这两束花，心里特别高兴，他说花朵里面藏着两个小秘密，你们能找出来吗？7.找一找：找出花朵图形里生字的规律。8.指生汇报。描一描：（第一朵花每两个字是相同的部首）你说的这么好，那请你和你的朋友上台来描一描生字的部首。演一演：（第二朵花上的生字表示的是动词）全班同学表演动作。真是会学习的小朋友，那我们就结合课文一起来表演表演动作。9.根据生字词语复述课文。看课文插图，根据课件出示的本课词语，师生一边复述课文，一边表演动作。傣族人民祝周总理健康长寿，你们最想祝福周总理什么呢？10.学写“寿”字生观察占格位置，师范写，生练习。三正确、流利、有感情地朗读课文。三正确、流利、有感情地朗读课文。1.感情朗读 68 段。是呀，你们看，这是一个多么幸福的日子呀，清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民一起这又是一个多么难忘的日子呀，清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民一起2. . 正确、流利、有感情地朗读课文。大家都陶醉在生活的幸福中，同学们，咱们全都起立，带着对周总理的尊敬和热爱，带着幸福的微笑美美地读一读课文吧（伴乐朗读）。课后作业：课后作业：收集有关周总理的资料。教学板书：教学板书： 教学反思：识字教学是低年级教学的重点，也是难点。课标指出：低年级要多识少写，增加识字量，提前阅读。但传统教学会走向为识字而识字，给学生单调无味的感觉。此次识字教学研究主题是识字方法探究与独立识字能力培养。基于这个理念，我在课堂上力求创设良好的学习的情境，充分发挥学生学习的主动性和进取性。如在上课伊始，我便通过泼水节的场景图片将学生带入课文，揭示课题的同时让学生自主探究“泼”字的识记方法，此时学生从精彩的图片中就能感受到“泼”字和水相关，水把头发打湿了。整个课堂中，我适时地采用激励性的语言来激励学生的学习行为，学生身心感到愉悦，一节课始终处于一种亢奋状态下学习。学习形式的多样性，也能让学生感到识字的趣味性。如：1.自主探究讨论识字法，此过程让学生同桌或小组内完成，低年级的学生由于缺乏字理方面的知识，使得识字教学停留在文字的浅表层。依字认字，机械记忆生字较多，学生最为熟悉也最常用的方法是“加一加” “减一减” “熟字换偏旁” “熟字加偏旁”尽管这些记忆汉字的方法只停留在形式上，但学生毕竟是自主识字了，对相对简单的生字能够从字形偏旁方面来记，说明学生的意识里还是知道这个字和什么相关，这就是方法和乐趣，另外学生学生也能感受到识字的成效，教师相加鼓励性语言，学生的积极性就高了。2.归类识字。课文的识字量相对较大，学生面对这么多的生字，要完全记住是很难的，而且有的学生很快就会忘记生字。归类识字就是一个很好的巩固识字的方法。低年级的识字过程中，老师已经会渗透字形、字的结构还有部首偏旁。我通过朗读课文，初步感知课文内容的基础上，将生字和课文内容结合起来，巧妙的设计出板书，将课文中 14 个生字用花朵形状的字卡形式张贴到黑板上，让学生发现生字的奥秘，总结生字的规律，在奥秘和规律的基础上，朗读和表演相结合，进一步加深了识字的有效性。 3、回归课文。语文学习有着广阔的母语社会背景，单个生字学生会读，会认了，生字在课文中的意义如何呢，这就要我们读出字、词、句的同时，能有感情地朗读课文，学生通过朗读的复现，又加深了记忆。