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邹忌讽齐王纳谏教学目标知识目标:1掌握文中重点文言词语的意义和用法,了解宾语前置的句式特点。2了解战国策。能力目标:1朗读课文,疏通文句,提高借助语境推断文言实词意义的能力。2欣赏邹忌的讽谏艺术,理解讽喻说理的特点。中%国教育出&版*网德育目标:认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 教学重点来源:zzs&t*ep.com% 1、理读课文,总结一词多义、古今异义和词类活用现象。 2、了解古代纳谏除蔽、修明政治的道理。 教学难点反复诵读,体会邹忌进谏的技巧。来源:%中*国教育出版网# 课时安排:2 课时 教学步骤 第一课时 一、导入新课: 说话要看对象,提意见更要看对象,如果提意见的对象是手握生杀大权的君王,弄不好 就会招来杀生之祸。今天我们学习邹忌讽齐王纳谏一课,来看看邹忌是采用什么样的方 式来规劝齐威王的。www#.zzste&p.co*m二、解题 邹忌讽齐王纳谏:我们先来看一下这个题目“邹忌讽齐王纳谏” , “讽”是什么意思? (今义:讽刺。古义:讽谏,委婉地规劝。 ) “纳”呢?(采纳、接受。 )邹忌规劝谁?(齐 王。 )谁接受谏言?(齐王。 )所以这个题目是一个“兼语句” 。 “齐王”既作“邹忌讽齐王” 的宾语,又作“齐王纳谏”的主语。三、资料简介: 1、 战国策简介:战国策是战国时代国别史汇编,也是一部历史散文总集。又称国策 、 国 事 、 短长等,经过汉代刘向整理编辑,始定为战国策 。共 33 篇,分国别编辑, 分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。 战国策的内容,主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时 的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事,也记叙了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗 争的行为。 它语言流畅,写人记事真切生动。读这本书真是如见其人,如闻其声。它在我国 散文史上具有重要的地位。2、邹忌简介:齐国的谋臣,历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善辩著称。3、齐威王简介:齐威王,是一个很有作为的君王,据史载,他继位之初,只知道喝酒、听音乐,不理政事,结果“百官荒废,诸侯并侵,国且危亡,在于旦暮” 。齐威王爱隐语,谋士淳于髡 乃以隐语进谏曰:“国中有大鸟,止于王庭,三年不飞不鸣,王知此鸟何也?”齐威王听 后顿悟曰:“此鸟不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。 ”从此,齐威王励精图治, 修明政治,齐国大治。四、朗读课文,把握文意 1初读课文,读准字音。www.z&zstep%.#com 教师播放示范朗读录音,学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。2课文主要叙述了什么事? 文章生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏,使齐王广开言路、修明政治的故事。五、译读课文,理解文意。学生自读课文,结合注释,疏通文句。如有疑难问题,同桌之间讨论解决。教师巡视, 答疑解惑。1研习第一自然段 选一学生翻译第一段,其余同学评点,指出错误、不足。教师强调重点字词。 这段写了什么? 邹忌与徐公比美,他从妻、妾、客人的赞美奉承中悟出客观事实受到歪曲的原因。- 自己地位特殊,很难听到真实的意见。 这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。2研习第二自然段 选一学生翻译第二段,其余同学评点,指出错误、不足。教师强调重点字词。 提问:在本段中,邹忌是如何讽谏齐王的?明确:以家事喻国事的办法。以“臣之妻私臣”与“宫妇左右莫不私王”相比;以“臣 之妾畏臣”与“朝廷之臣莫不畏王”相比;以“臣之客欲有求于臣”与“四境之内莫不有求 于王”相比,劝说齐王除蔽纳谏。3学习第三、四自然段 选一学生翻译第三、四段,其余同学评点,指出错误、不足。教师强调重点字词。来源:中国教育出*版&网 提问:邹忌讽谏的效果如何?他是怎样取得这样的效果的? 明确:王曰:“善”则是对邹忌一席话的肯定和赞赏。由于邹忌由小及大,由近及远, 由此及彼,由家事到国事,用自己的切身体验去规劝齐王;设喻巧妙,推认自然。入情入理, 态度诚恳,所以齐王正欣然接受了他的意见。 提问:齐王是怎样纳谏的?臣民是怎样进谏的?齐王纳谏的结果如何?明确:齐王下令按进谏的方式,分三等悬赏群臣吏民。臣民进谏分三个阶段,发生 了三次变化。这三变生动地反映了这一重大举措的正确性。结果是“燕、赵、韩、魏闻之, 皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷”。六、布置作业1背诵课文。2邹忌讽谏成功的因素有哪些?第二课时第二课时 一、检查背诵个别抽查或集体齐背。二、品读课文,鉴赏写作技巧之妙 邹忌讽齐王纳涑一文被人称赞的应为结构上的“三叠法”了:三问,三答,三思 (与徐公比美);三比(由已推王);三赏(齐王纳谏);三变(结果)。前后呼应,上下关照,形 成一种奇特的篇章结构。“三问” “三答”见性情 1、品味邹忌的三问:w&w%w.zzstep.com 问妻:“我孰与城北徐公美?” 问妾:“吾孰与徐公美?” 问客:“吾与徐公孰美?” 提示提示 “三问”内容一样,都是询问对方我与徐公相比谁更美,可是细细体味就会发 现,发问的对象、心境、时间不一样,问话里所包含的感情色彩、口吻语气也就有所不同。 明确明确 第一问的语气应充满自信,且自鸣得意的。问话脱口而出,喜形于色,对妻子充 满了亲昵无间的感情;第二问应带有疑虑,并且急于知道结果,语气是严肃、疑虑、急切的。第三问是邹忌与客人闲聊时的发问,语气比较平淡随意。2、品味妻、妾、客三答:妻答:“君美甚,徐公何能及君也?”中国#*教育出%版网妾答:“徐公何能及君也?”客答:“徐公不若君之美也。”来源:中国教育出版*网# 明确明确 妻的回答用了反问句兼感叹句,而且还有“君美甚”的强调,这是发自内心的热 烈赞美。来&源:中教网*妾的回答和妻相比少了一句“君美甚” ,简单重复一句“徐公何能及君也” ,有一点言不 由衷,出于敬畏丈夫而不得不说;感情色彩是讨好,口气有点勉强。客的回答是陈述语气。他是有事拜访,有求于邹忌,所以回答总得让对方满意,从他的 语气中能体会到,客的回答较为平淡,比不上妻妾那样中肯有力。来#源*:中教网“三思” “三比”见智慧来%源:中教网#* 1、品味邹忌的三思: “孰视之,自以为不如” , “窥镜而自视,又弗如远甚” ,来#源:%中国教*育出版网 “暮寝而思之,曰:吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲 有求于我也。 ” 明确明确 前面两次反思均以仔细地观察,认真地比较为事实基础,得出“自愧不如”而 且“弗如远甚”的结论。 第三次邹忌辗转反侧,彻夜难眠。经过一番艰难而深刻的思考,他终于明白,妻、妾、 客人认为他比徐公美的真实原因:妻偏爱他,妾敬畏他,客有求于他。妻、妾、客出于各自 的感情和心思都蒙骗了他。邹忌经过一而再,再而三的思考,才终于发现这一点。www.zzs%#tep.com2、品味邹忌的三比: 明确明确 三次类比联想,表明齐王遇到的情况和自己的处境非常相似,最后有力地推出 “王之蔽甚矣”的结论。 邹忌注意了进谏艺术,这种迂迥曲折、委婉含蓄而又情趣别致的说理方式当然容易为齐 王所接受,说得齐王心花怒放,大呼叫“善” 。来源:*中国教育出版网%“三赏” “三变”见胸怀来源:z&zstep.#%com 思考思考 中国历史上不乏忠臣进谏的故事,但他们的命运却各不相同:比干劝谏商纣王 不要沉湎于酒色而被挖心,蹇叔劝谏秦穆公不要出兵伐郑而被嘲讽羞辱,屈原劝谏楚怀王连 齐抗秦而被放逐,伍子胥劝谏吴王夫差除掉勾践而身为戮没,但邹忌劝谏齐威王却收到了成 效。这是什么原因呢?仅仅因为有较高的劝说技巧吗? 来源&:*#中教网% 学生讨论,明确学生讨论,明确 唐代魏征没有讽谏艺术,每每获得成功。看来劝谏能否成功。其决 定因素在于谏对象王。邹忌取得成功的关键在于齐威王的英明。 过渡过渡 课文除了刻绘主人公邹忌这个形象之外,还通过“三赏” “三变”的情节展开刻 画了贵为君王的齐王难能可贵的品格虚怀若谷,从谏如流,坦诚大度,治国有方。1 1、 “三赏三赏”: 群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏; 上书谏寡人者,受中赏; 能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。 明确明确 悬赏纳谏,不惧“面刺” 、 “谤讥”而广开言路,显示了齐王的宽宏大量和治国 心彻。2、 “三变” 过渡过渡 如果说“三赏”是直接体现齐王的胸怀气魄的话,那么“三变”的描写就是间 接表现齐王的气度品格。紧随“三赏”之后,文章又写了“三变” (三种进谏的情况及结果) 。令初下,群臣进谏,门庭若市;来%源:#中教*网& 数月之后,时时而间进; 期年之后,虽欲言,无可进者。 明确明确 这些“三谏”情况描写,无一不是齐王谦逊礼贤,善纳忠言的结果,也从一个侧 面凸现了齐王的智慧谋略和宽宏大量。来源:中国&*教育出版网#三、归纳人物形象来源#*:中教&%网 邹忌: 足智多谋,精于辞令,深谙君王心理的谋士,从日常生活想到国家大事,忠于职守,勤 于王事。在别人的称赞中没有得意忘形,而是仔细思考,实事求是,头脑冷静,善于透过现 象看本质。考虑成熟,立即进谏,胸怀坦荡。从耐人寻味的小事中总结道理,打动齐王,以 自己之受蔽推论到齐王受蔽,收到了良好的效果。齐威王: 开明君主,勇于听取不同意见,闻过则喜,并马上付诸实施。能根据人人们的建议和批 评兴利除弊,进行改革。四、拓展:邹忌讽齐王纳谏给你什么启示? 学生明确:作为领导,要保持清醒的头脑,不偏听偏信;作为群众,提建议要讲究方式 方法,既不冒犯对方,又要保护自己的尊严不受侵犯;作为普通人,要善于接受别人的建议。五、课堂小结 邹忌讽齐王纳涑对话精彩,结构精巧,邹忌的睿智,齐威王的英明等等,给我们留 下了深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术,对于当代人际交往有着极其重要的意义。愿同学 们在日常生活中,正确评价自己,积极接受他人建议,善于向他人推销自己。www%.zzstep.#com
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