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中学语文教学中大语文观的树立中学语文教学中大语文观的树立 社会性是语文最为明显的特性,教师可以在语文教学时可以要利用这种特性,给学生多创造一些走出课堂,走进生活学习更多知识的机会。语文是社会发展的结晶,也就是说生活有多广阔,语文教学也同样具有多广阔的发展空间,只要找到合适的教学观,我们就可以在这个广阔的天地里尽情展示语文能力。然后,传统的教学模式中,语文教师忽略语文的特性,放弃联系生活实际,只是一味地注重书本教学,使得学生出现与社会严重脱节,语文能力得不到提升等问题。不过,中学语文教学在大语文观下的带动下,教师在继续注重课堂上基础知识的培养的同时,也开始重视起课堂以外的社会教育,拓展学生的语文学习空间,让学生通过课内课外的有机结合的教育方式,掌握语文文字使用能力,又锻炼了学生的语文表达能力。例如,教师可以组织学生一起春游,学生只有亲自去观察大自然的一草一木,才能发现世界的美丽,让他们在生活中感悟语文的真谛,学与玩中锻炼语文能力。丰富多彩的教学内容可以吸引学生学习的注意力,可以带动课堂的学习氛围,帮助教师更好的开展语文课程,从而提高学生的语文综合素质。所以,教师不但可以引用教材中的内容,也可以从生活中提取素材丰富教学内容,只有让语文学习与社会生活结合起来,才能更好的在中学语文教学中树立大语文观。1、结合课内外阅读课文内容为教师教学的核心,所以教师合理的引导中学生学习在书本中的内容,培养课前预习,课上学会、课后加强等学习习惯。语文教师在学习新课之前,可以引导学生围绕课文内容,开展相关的资料的查找,有利于学生对课文内容有一个提前自我认知,而且学生收集资料也是知识积累的过程。学生通过课内教材阅读与课外资料阅读这种互补学习,不但可以激发了学生学习课外阅读的兴趣,还可以提高学生参与语文学习的自主性。例如,中学生在学习人教版的七年级上册济南的冬天时,课前教师可以要求学生查阅关于济南冬天的资料。然后,教师在分析课文之前让学生阐述自己对济南冬天的认识,课文分析后再对比下自己与老舍的不同之处。课后,教师可以布置一篇小作文练习,题目为我最喜欢的季节 ,既完成了丰富了教学内容,又锻炼了学生观察与表达的能力。2、延伸教材以外的知识课本知识是有限的,语文知识是无限的,所以在课堂上延伸书本以外的知识也是丰富语文教学内容。教师在语文教学的过程中,对于课本以外的知识应该有选择的介绍给大家,一是可以利于学生理解课文内容,二是加强学生的文学积累。例如,学生在学习长歌行 、 十一月四日风雨大作 、 望洞庭湖赠张丞相等古代诗词时,教师应该先介绍作者,写作背景,然后再反复朗读诗歌,体味诗歌意境。最后探究其思想感情,从而增强古诗文修养。学生学习皇帝的新装 、 赫耳墨斯与雕像者 、 塞翁失马等古今中外的寓言故事时,教师一定要多元解读,充分挖掘,引导学生真正明白寓言中揭示的道理。总之,教师分析不同文体,不同题材的课文时,应该采用不同方法渗透课外知识,起到丰富丰富语文教学内容的目的。学生是课堂学习的主导者,语文教学形式要注重学生的学习地位,保障学生在语文学习的过程中可以有自由发挥的空间,展示自我创新精神。课堂上,教师要想法设法的调动学生学习积极性,发言时给予鼓励,利用多种教学形式进行授课,保证学科知识和技能训练两不误。另外,课外教学形式也要不断创新。例如,中学生在学习人教版的八年级上册故宫博物院后,为了培养学生保护文化遗产的意识,教师可以组织学生去当地的博物馆进行学习,让学生通过观察博物馆展示出的实物,有助于了解中国历史的进程,培养学生爱国主义精神;有助于他们在具体实物和抽象概念之间建立联系,使学生的思维得到锻炼;还有助于发现理解科学奥秘,激发学生的灵感。大语文观中学生展示自我是其中一个内容,但由于学生繁重的作业直接影响到学生的天性解放,所以中学语文教学中树立大语文教育观,必须呼吁教育局科学地减轻学生的学习负担,合理地布置家庭作业,给学生多一些发挥自我能力的空间。学生时期的主要任务是学习,但不能为了提高学生学习成绩而肆意加重学生的学习负担,给学生身心健康的发展带来了不良后果,为了更好的落实“科学减负”的教学任务,我们必须让大家看到减负给学生带来的益处,只要让全社会看到减负的益处,大家才会发自内的接受了减负。其次,教师还要合理合理布置家庭作业,多让学生在丰富多彩的课余活动中学习语文,从中形成语文综合能力。例如,中学生在学习人教版的八年级下册我的母亲后,教师可以布置学生学习一首表示母爱的歌,然后唱给自己的母亲这种类似的家庭作业。学生通过这样布置家庭作业的方法,既可以减负笔头上学习负担,又实现了中学大语文观的树立。综上所述,语文教学要树立大语文教学观既要注重课堂教学,也要培养学生课外的社会能力。在中学语文教学中树立大语文观的过程中,教师要时刻将理论学习与生活实践相结合,不断创新教学形式,培养学生在生活中学习语文的意识,给学生学习内容带来新的生机。作者:林述兰 单位:四川省巴中市高级中学1岳洪.如何在中学语文教学中树立大语文观,新课程导学,20142朱立钦.在语文教学中贯彻大语文观,科学教育家,20093郭正平.树立大语文观,开放语文教学,开封教育学院学报,2003-298
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