1八一学校观课议课观察量表（试用）课题科目年级执教人观课人时间课堂观察框架一维度一：学生学习视 角观察点课堂观察记实准 备课前准备了什么？有多少学生作了准备？怎样准备的？学优生和学困生差距是什么？任务完成的怎么样？（数量/深度/正确率）倾 听有多少学生倾听老师讲课？倾听多少时间？（某时段） 有多少学生倾听同学发言？认真程度如何？ 倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？多 少人发生这些行为？互 动有哪些互动/合作行为？参与提问/回答人数、时间、对象、过程、结果怎样？有哪些讨论方式？学生参与热情如何？描述学生的情感行为。自 主自主学习的时间多少？有多少人参与？学困生参与情况如何？自主学习形式（探究/整理笔记/阅读/思考/练习）自主学习有序吗？描述当时情况2达 成学生清楚本节课目标吗？多少人清楚？课中有哪些依据（观点/作业/表情/板演/演示）证明目标达成？巩固小结情况怎样？课堂观察框架二维度二：教师教学视 角观察点课堂观察记实环 节教学环节怎样构成（依据/逻辑关系/时间分配）的？教学环节是怎样围绕目标展开的？怎样促进学生学习的？有哪些依据证明该教学设计是有效有特色的？呈 示讲解效度怎样（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节 奏）？有哪些辅助行为？ 板书呈现了什么？怎样促进学生学习的？ 媒体呈现了什么？怎样呈现的？是否适当？ 动作（实验/制作/示范动作）呈现了什么？怎样呈现的？ 体现了哪些规范？对 话提问的时机、对象、次数和问题的类型、结构、认知难度怎样？候答时间多长？理答方式、内容怎样？有哪些3辅助方式？有哪些话题？话题与学习目标的关系怎样？指 导怎样指导学生自主学习？（读图/读文/作业/活动），结果怎样？怎样指导学生合作学习？（分工/讨论/作业/活动），结果怎样？怎样指导学生探究学习？（课题/实验/作业/），结果怎样？机 智教学设计有哪些调整？结果怎样？如何处理来自学生或情景的突发事件？结果怎样？呈现了哪些非言语行为？（表情/移动/体态语/沉默/激动）结果如何？课堂观察框架三维度三：课程性质视 角观察点课堂观察记实4目 标目标是根据什么预设的？（课程标准/学生/教材）适合该班学生水平吗？课堂有无生成新的学习目标？怎样处理新的生成目标的？内 容怎样处理教材的？采用了哪些策略？（增/删/合/换） 怎样凸现学科特点？思想？核心技能？以及逻辑关系？容量适中吗？适合该班学生吗？ 课堂生成了哪些内容？怎样处理的？实 施预设了哪些学习方法？学法与本学科特点结合度如何？是否关注了学法指导？创设了哪些情景？效果如何？评 价检测学习目标所采用的主要评价方式有哪些？如何获取教与学过程中评价信息的？（回答/作业/表情/查看）如何利用所获得的评价信息？（解释/反馈/改进）资 源预设哪些资源？（师生/文本/实物/模型/实验/多媒体）生成哪些资源？（错误/回答/作业/作品学生提问/）向学生推荐了哪些课外资源？可得到程度？5对重点问题的观察记录：对重点问题的观察记录：其它需要向授课者反馈的信息：其它需要向授课者反馈的信息：议课时需要讨论的问题：议课时需要讨论的问题：议课交流记录：议课交流记录：观课收获：观课收获：6