八年级上册第三单元知识点梳理八年级上册第三单元知识点梳理八年级上册第三单元知识点梳理大连市第六十六中学 刘春霞一、基础知识1、积累一些雅词 磬 雄跨 雄姿 横跨 古朴 洨河 雄姿 匀称 和谐 桥墩 推崇 美感 魅力 媒介 销魂 驻足 险峻 孕育 鉴赏 败笔 蔓延 雕镂 斟酌 庸俗 蔷薇 矗立 湛蓝 蟠龙 矫健 挥霍 销魂 屏风 纳凉 帷幕 缓冲 造型 伧俗 休憩 鳌头 琉璃 藻井 混凝土 金銮殿 中轴线 巧妙绝伦 古朴美观 千态万状 惟妙惟肖 晓风残月 前瞻后顾 因地制宜 自出心裁 亭台轩榭 假山池沼 重峦叠嶂 高低屈曲 任其自然 俯仰生姿 盘曲嶙峋 珠光宝气 称心满意 别具匠心 安静闲适 明艳照眼 玲珑奇巧 横贯东西 鸣钟击磬 庄严肃穆 幽雅宁静 迥然不同 错综相连 井然有序 齐声称道 雅俗之别 失之毫厘，差之千里 生平多阅历，胸中有丘壑2、积累一些雅句（1）石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥“，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹“飞虹“，把水上拱桥形容为“长虹卧波“。（2）每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状惟妙惟肖。（3）桥，多么美!“小桥流水人家“，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美：人家房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥!（4）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。（5）极目一片庄稼地，有些单调，小径尽头忽然出现一座小桥，桥下小河里映着桥的倒影，倒影又往往被浮萍、杂草刺破。无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。（6）为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（7）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树 ：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 （8）故宫建筑群规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格. （9）走进午门,是一个宽广的庭院,弯弯的金水河像一条玉带横贯东西,河上是五座精美的汉白玉石桥.桥的北面是太和门,一对威武的铜狮守卫在门的两侧. （10）在湛蓝的天空下,那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶,显得格外辉煌.殿檐斗拱,额枋,梁柱,装饰着青蓝点金和贴金彩画.正面是 12根红色大圆柱,金琐窗,朱漆门,同台基相互衬映,色彩鲜明,雄伟壮丽. 二、能力训练1、整体感知能力抓住事物特点例如：（1）中国石拱桥的总体特点是什么？试以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现了中国石拱桥的特点的。（2）苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？2、比较鉴赏能力例如：（1） 辞海里对卢沟桥的介绍，与课文里相比，多了哪些内容？（2） 夜宿卢沟与课文里对卢沟桥的介绍相比，在写法上有什么不同？（3） 桥之美在内容和写法上都与中国石拱桥这种说明文有很大区别，试比较说明。3、欣赏品味能力（1）词语的品味例 1：为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸，想一想，如果把下边句子中加点的词语去掉，表达的意思有什么变化？我国的石拱桥几乎到处都有。例 2：揣摩下列句子中加点的词语，回答括号里的问题。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不是技术。 （“艺术“与“技术“有什么区别？）（2）注意体味下列句子的情味。例如：田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。4、口语表达能力更详细地了解故宫的建筑及布局，然后采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。三、阅读知识点（一）说明文的定义说明文是客观地说明事物、阐明事理的一种文体。（二）说明文的类型事物说明文、事理说明文（三）被说明事物的特征所谓说明对象的特征，就是该事物或现象区别于其他事物或现象的独到之处（四）说明文的基本结构1、总分式：总-分-总；总-分2、递进式（五）说明顺序1、时间顺序：和记叙的时间顺序相似。按照发展过程来介绍某一事物的说明顺序。2、空间顺序：按照事物存在的方式，或从外到内，或从上到下，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。3、逻辑顺序：即按照事物、事理的内在逻辑关系一一说明。从概括到具体：先总体概括再分项说明，大多数文章属于此类。从整体到部分：如中国石拱桥中先写赵州桥的整体结构，再写它的两个小拱及石栏、石墩等。从主要到次要：抵御风沙袭击的方法是培植防护林。防护林的主要作用是减小风的力量。.其次是培植草皮。有了草皮覆盖地面，即使有风，刮起的沙也不多，这就减少了沙粒的来源。从原因到结果（或从结果到原因）从现象到本质：先列举现象，再深入分析根本原因、属性、特征，以揭示形成这种现象的本质。如死海不死由性状到用途：桃子含有大量的维生素 C 和蛋白质。能使人体胆汁分泌旺盛，促进肠胃的蠕动。桃仁可供药用。（六）说明方法及作用A 说明方法的基本理解及举例1、作比较：列举两种或两种以上有着外部或内部联系的不同事物通过比较的方法来说明事物或事理的特征。如：月球的引力是地球引力的 1/6。2、下定义：用简洁的语言揭示概念的内涵，阐述事物的主要内容或主要问题。其语言特征是“.是.“或“.是.“。如：食物就是一种能构成躯体和供应能量的物质。花粉自花药里散出来，落在雌蕊的枝头上，叫传粉。3、打比方：借助具体形象的事物来比喻人们不太熟悉的事物，使被说明事物更生动形象。卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像洁白的羽毛，有时像白色的绫纱。1、 列数字：用数字来说明事物的本质特征，它包括列举确数、概数、序数。赵州桥非常雄伟，全长 5082 米。2、 分类别：将被说明对象按一定标准划分成不同类型，逐型加以说明。生物获取食物的方法和用途有两种：一种叫自养，一种叫异养。3、 举例子：运用常见事例帮助说明，或证明某种情况或说法。4、 作诠释：用通俗的语言介绍或解说事理的性质、特点。5、 摹状貌：运用描写的手段，用生动形象的语言逼真地描摹事物的特征。如：这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。6、 列图表B 说明方法的作用说明方法作用作比较突出强调下定义科学严密打比方使被说明事物的特征更形象直观列数字使说明内容更准确，增强文章说服力分类别增强文章的条理性，眉目清楚，层次清晰举例子具体地说明事物，增强文章说服力画图表直观，眉目清楚，节省文字引用使文章具有浓浓的诗意和韵味（七）说明文语言的最基本特征是语言的准确、简明、周密（八）说明文的语言有的平实，有的生动。四、读写结合1、试着写一段说明性文字，介绍我们的学校，注意语言的准确性。（如果必要，教师可以提供部分准确数据）2、运用总分的结构，写一处你游览过的景点，要求用两种以上的说明方法。3、以“我的居室“为题写一段说明性文字，注意恰当地运用说明顺序。4、修改以前的小作文，使其语言更生动。5、学习吴冠中表现桥之美的方法，观察老师出示的图片，写一段文字，充分展示桥之美。注意：语言要生动，交代要有序。单元教学设想：这个单元是学生在初中第一次比较多地接触相对规范的说明文。首先要让学生了解说明文的文体特点。根据本单元的知识点整理，将本单元三篇比较规范的教读文章中国石拱桥 、 苏州园林 、 故宫博物院作为说明文知识点训练的重点文章，充分引导学生了解并掌握说明文的文体特点、说明顺序、说明方法、说明文语言特点等重要知识点，能运用所学方法阅读同类文章，并迁移学写。因为桥之美 、 说“屏“不是典型说明文，尤其是桥之美 ，所以将两篇自读课文作为略读，每篇抓住一个重点进行训练即可。 教学设计：11、中国石拱桥教学目标1了解说明文的文体特点，能够找出说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。2、学生自读和教师点拨相结合。让学生自读思考，教师点拨指导。3、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。教学重点1引导学生了解说明文的文体特点，能够找出说明对象及特征；2、整体感知文意，掌握抓住特征说明事物的方法；3、掌握说明文语言准确的特点。教学难点比较记叙文与说明文的区别。能独立阅读比较浅显规范的说明文。教具准备：文字资料课时安排2 课时教学过程第一课时一、初读文字，辨析文体1教师分发文字资料，资料内容如下：文字（一） 盛夏，当你漫步在荷花池畔的时候，很自然地会想到宋朝诗人杨万里那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红“的诗句。你看，那碧波荡漾的水面上，亭亭玉立的荷花，散发出阵阵幽香，沁人肺腑；那托浮在水面上的荷叶，青翠欲滴，那滚动在荷叶上的水珠，犹如翠玉盘中的珍珠，明净柔润。一阵微风拂过，会使你有一种暑气全消之感。再吟诵周敦颐爱莲说中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖“的佳句，就更觉心旷神怡了。文字（二）荷花全身是宝，用途很广，既是食品，又是药物，至于供人观赏，那只不过是一种“副产物“罢了。它的地下茎-鲜藕，含有丰富的碳水化合物、各种维生素及矿物盐等，营养价值很高，是一种很好的水生蔬菜；它既可生食，又可熟食，还可加工成藕粉、蜜饯和糖藕片等，既有营养，又易消化，是妇幼老弱的良好补品。莲子，鲜可生食，也可做汤菜、甜食或蜜饯；干莲子中，碳水化合物的含量高达 62%，蛋白质的含量高达 165%，钙、磷、铁质及维生素B1、B2 和胡萝卜素的含量也相当丰富。荷梗、荷花、莲蕊、莲须中还含有各种生物碱，荷叶还是很好的包装材料。2要求学生初读两段，填空（1）这两段文字在内容上的共同点是 ；在表达方式上的区别是 。明确：内容同是写荷花，但是文（一）主要是描写；文（二）主要是说明。3教师简介说明文的文体特征。说明文是客观地说明事物、阐明事理的一种文体。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。4、指导方法：怎样判断说明对象及其特征。（1）判断说明对象，要看题目或首尾段。如：文（二）一目了然就看出说明对象是荷花。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了.的.(对象加特征)。所谓说明对象的特征，就是该事物或现象区别于其他事物或现象的独到之处，分清说明对象具有的特征，其实就是掌握文章的中心。答题技法：尽量从原文中找原词原句，若没有，则注意段意、中心句。二、朗读课文，整体感知。1、学生读课文2、阅读，运用上一环节的知识回答问题：（1）本文的说明对象是 ；（2）本文说明对象的特征是： ；3