人教版五年二期口语交际习作五金慈实小 卓小华教学目标：1、尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点，深化学生对人物形象的认识，培养学生的想象能力、表达能力与表演能力。2、学习缩写方法:抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。3、通过缩写练习进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。重点难点：1、感悟人物鲜明的个性特点，激发阅读名著的兴趣。2、课文中的叙述语言改编成人物对话，把人物的特点通过动作、表情彰显出来。教学准备:多媒体课件电视剧三国演义、猴王出世片段。课时安排：3 课时第一课时（口语交际）教学过程：一、谈话激趣，畅谈演技：1、同学们，你们喜欢看电视剧吗？有没有看过根据四大名著改编的电视连续剧？在三国演义、水浒传、西游记、红楼梦四部大型连续剧中， 你最喜欢哪部？喜欢里面的哪个人物呢？2、据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举，可是中央电视台拍摄的收视率却最高，于是人们记住了孙悟空的扮演者（六小龄童），诸葛亮的扮演者（唐国强）。为什么人们对他们的表演记忆犹新呢？（他们演技超群，一颦一笑，一个动作，一个眼神，都能表现人物的特点。）二、细读文本，播放影片，探讨演出：1、同学们，还记得草船借箭中的诸葛亮吗？请找出描写他带领军士们“雾中借箭“的段落，细细去读，想象他的动作语言。2、请同学们观看电视剧三国演义的精彩片段。3、课文与电视剧演绎的同一故事，但却风格不同，电视剧与课文有哪些区别，我们要把课本排成课本剧需要哪些准备呢？师生探讨（1）把文中的叙述性语言改编成人物的对话。（2）利用提示语加上表情或动作。（3）准备些简单的服装、道具。三、合作创编，赏析表演：1、选择一个自己喜欢的故事，自由组合。2、分组创编，感悟角色：（1）按照每个人的兴趣、爱好分组，推选出一名小导演。（2）选择角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。（3）交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。（根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。）3、欣赏表演，评价表演。（1）请同学们仔细欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情，看编排是否有创意，准备推选出最佳演员、最佳导演奖。（2）分组表演。（3）评价表演。4、评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。四、拓展延伸，丰富角色形象1、通过这节课的表演， 老师发现我们同学中有极富表演天才的“小演员”也有善于揣摩文本，能够把枯燥的叙述性语言变为生动鲜明的动作、神情的“小导演”。同学们可以在课下找出自己喜欢的文章，编排成课本剧。2、祖国的语言博大而精深，祖国的文化灿烂而辉煌，希望同学们尽情遨游在祖国灿烂的文化中，多读一些我国经典的古典名著。第二、三课时（习作指导）教学过程：一、谈话引入：通过本组课文的学习，老师欣喜地发现很多同学在阅读四大名著。同学们也特别希望有交流自己阅读内容的机会，可是名著篇幅很长，不容易交流，怎么办呢？那就需要我们学会缩写，什么是缩写，怎样缩写呢？二、自主学习，相机点拨：1、自读习作要求，感悟缩写方法。2、交流：什么是缩写？缩写前要多读抓要点，根据主要内容，考虑删减、改写。缩写后要对照，修改。三、结合景阳冈缩写，学习缩写的要领：1、读景阳冈缩写稿，与原文对照，辨析原文与改写后语言的区别。2、全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。四、交流讨论怎样缩写，试写初稿：1、每位同学将准备缩写的文章（草船借箭、金色的鱼钩或其他文章）多读几遍，理出要点。2、小组讨论交流。3、试写初稿，教师巡视 指导。五、讲评缩写初稿：1、出示学生写的缩写片断。 2、再读习作提示，缩写内容与原文对照。明确要求：（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？ （2）语句是否简洁、通顺、连贯？3、全班同学提出修改意见。六、学生修改，展示：1、听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。2、四人小组对照要求，评价同学的片断。3、展示与点评。