资源预览内容
第1页 / 共15页
第2页 / 共15页
第3页 / 共15页
第4页 / 共15页
第5页 / 共15页
第6页 / 共15页
第7页 / 共15页
第8页 / 共15页
第9页 / 共15页
第10页 / 共15页
亲,该文档总共15页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述
如何写好作文之写作技巧如何写好作文之写作技巧一、作文的开头开头遵循的原则:1向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联,为突出中心服务。2 精简性。语言要精简,最好是开门见山。开头常见的毛病:1 拐弯抹角离题千里。落笔时,总爱兜圈子。有人把它比作大头娃娃。2千篇一律格式固定。开头写来写去就是这么几句话。3 追求花样弄巧成拙。写得很好,表达思想感情不明白,不清楚,不真实。常见的作文开头:1 点题式。开门见山,不拐弯抹角,开头第一句就点文章的题目。初学者最好用这种方法。如翠鸟的开头:“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上。 ”又如爱迪生 。2 交代式。开头就交代时间、地点、人物、事件这“四大要素” ,如视死如归的开头:“一九三一年深秋(时间) ,王若飞同志(人物)在包头(地点)不幸被捕(事件) ”3 描写式。或描写人物外貌,或描写动物外形,或描写建筑外观,或描写周围环境。给人一个鲜明的印象。如燕子的开头:“一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快”4 设问式。开头就提出问题,或引起读者注意,或激发读者思考,或造成悬念引人入胜。如海底世界的开头:“你可知道,大海深处是怎样的吗?”5 引用式。开头或引用名言警句,点明中心;或引用人物语言,突出人物性格;或引用诗歌,唤起读者共鸣;或引用俗语谚语,说明事理等等。如桂林山水的开头:“人们都说桂林山水甲天下 。 ”6 抒情式。开头直抒胸臆,以情感人。如别了,我爱的中国的开头:“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国!”爱国深情一下子就出来了。7 总起式。开头总领全文。如伟大的友谊的开头:“马克思和恩格斯是好朋友。他们共同研究学问,共同”8 联想式。文章的开头或从远到近,或由此及彼,从别的事物写起,再联想到要写的事物上来,供以烘托要写的事物。如春蚕 ,开头从春天联想到养蚕,从养蚕联想到母亲,再回忆母亲养蚕的情景。9 倒叙式。从事情的结果写起,引人入胜,再回过头来叙述事情的原因和经过。如十六年前的回忆的开头:“一九二七年四月十八日,我永远忘不了那一天,那是父亲的被难日,离现在已经有十六年了。 ”二、作文的结尾结尾常见的毛病:1画蛇添足。添上一些无关紧要的东西。2公式化。空喊中号。常见的作文结尾:1 自然式。事情结束了,文章也结尾了。如麻雀的结尾:“我急忙唤回我的猎狗, 带着它走开了。 ”2 照应式。结尾或点题,与文题遥相呼应;或与开头相照应,收拢全文。如颐和园的结尾是:“颐和园的景色可真美啊!”与开头:“北京的颐和园是个美丽的大公园”首尾照应,有力地突出了中心。3 引申式。结尾或展开联想,由此及彼,由表及里,深化主题;或总结提高,使主题得到升华。如高大的皂荚树的结尾:“想着,想着,我的心里,好像有一颗种子在生根、发芽”4 抒情式。结尾直接抒发作者的感情,以引起读者的共鸣,从中受到感染,受到教育。如再见了,亲人的结尾:“再见了,亲人,我们的心永远跟你们在 一起” 。5 评价式。结尾对人物或事物进行总结、评价,表达作者的看法,突出文章的中心。如狼牙山五壮士的结尾:“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音,这声音惊天动地、气壮山河。 ”想象和联想都是智力的一个重要内容,也是写作的基础之一。没有想像和联想,也就没有作文,两者是写作的翅膀。 一、想像这是人们在头脑中运用古籍年获得的表象,经过加工、改造、创造出一个并未直接感知的新事物形象的心理过程。想象,是以生活为源泉,以意旨为轴心,使思想千载,视通万里,有助于提高阅读能力,再现作品的艺术形象;也有助于写作水平的提高,因为写作的任何一个五一节都需要想像,审题立意,布局谋篇,都离不开想象。所以,要激发自己的思维,发展自己的智力,提高自己的写作水平,就离不开想像这种创造性思维的训练。想象,分再造想象和创造想象两种。再造想象,是根据语言的描述或图样的示意,在脑中形成客观上已存在的、但自己并未古籍过的事物的形象的过程。1991 年高考语文试题第 35 题,要求“以一个圆的想象物作为描写的对象,外加陪衬物构成一个画面、一个镜头或一个场景,写一篇 200 字的想象作文” ,这就是要求用再造想象作文。广西某考生以红日为题,写“北海日出”:“天际边太阳在白雾中害羞地露出了半边脸”“大圆脸”“升上了天空,光芒四射” 。想象鸽是,描写的重点突出;再用“细雨” 、 “海浪” 、 “云彩” 、 “渔帆” 、 “海滩”作陪衬物,编织了一幅美丽的海上日出图,楚楚动人,得了满分。创造想象,是一种不依据现成的描述,而在对记忆表象经过加工的基础上独立创造出来的新形象的过程。文学作品中创造的典型形象,科学的幻想以及学生对未来的理想等,都属于创造想象。它不同于再造想象。例如,鲁迅先生塑造的阿 Q 形象,是创造想象,而读者阅读了阿 Q 正传后,头脑中呈现出阿 Q 形象,则是再造想象了。1986 年上海高考作文题二 000 回母校 ,就要求对十四年后的母校变化展开合理的想象,反映出对时间跨度和国家奋斗目标的正确理解,科学的远见和辩证观点的确立,这就是创造性的想象作文。高考设计再造性的或创造性的想象作文的命题,目的是测试两方面的能力想象能力和描述画面(或情景)的能力。测试想象力的有无或强弱,先看合理性,再看独创性。评估合理性又着重在老先生所写的是否符合所规定的条件,有无悖反常理的地方;其次是对内容的评价,如是否有某种情调,含有某种理性的思考。以 1991 年高考试题来说, “主体圆和”和“陪衬物”等就是限制条件,两者是否能联系在一起,就得看是否符合客观条件,有无违背常理了。情调如何,有无带给读者什么理性的思考是更高层次的要求了。上述广西某考生的红日 ,其中写到“海面上粼粼的微波像一幅会飘动的红缎面,使人感到红日无穷的魅力” ,这也算有了高昂的情调和给人以理性的启迪。独创性又称新颖性,这就是常说的构思的”别出心裁“。独创性要与合理性放在一起来考虑,一种极其荒诞的或有悖规定的构思,即使是首次面世,也不能称之为独创性。培养想象力的方法很多,如续写未完成的故事情凶,改变作品的主人公而重编故事(如 1979 年高考文题)的改写、扩写,提供一个抽象图形而加以某种情境这中将怎样怎样(如实施以后 、假如我是 ) ,或植根于现实,展示生活的愿望,指向未来的创造想像(如联合国曾举办的“外空探索” “空间活动将如何改变我国和世界”的征文) 。其实平时注意抓住课本中能触发自己想象的诱导物,进行适当的点拨,使读与写紧密地结合起来,也是培养自己想象力的重要途径。 二、联想这是由当前的某一事物想到另一事物,或由甲观念想起乙观念的心理过程.在写作中培养学生的联想力是十分重要的.联想力首先有助于解决作文的材料问题,因为由此事联想到彼事,可以丰富材料;由进步的联想到落后的,可以加深思索;由表层的联想到内在本质的,可以深化理念;由可见的联想到不可见的,可以拓宽思路。学生作文最大的困惑就是无话可说,不知写什么。其实,他们只是不善于运用自己已有的生活积累。叶圣陶曾说, “训练学生写作,必须注重于倾吐他们的积累” 。运用学生积累,靠的就是联想。种种联想的迁发、扩散、引伸,常常还是避免选材枯燥和老化、开掘不深、立意不新的有效办法和主要途径。这就是说,联想还有助于学生提炼和深化主题,有助于运用托物言志、比喻论证和类比论证、借景抒情等构思和表达技巧。中学生作文能力的提高,在很大程度上要依靠联想能力的提高。由于事物间存在着各种不同的联系,联想也有不同的方式和类型。常见的有如下几种:(一)相类联想。指同类事物间的质同联想。如由青年工人韩志雄利用工余的“少睡一会儿,少玩一会儿,少聊一会和”的“三少”时间,钻研技术,终技术革新能手,联想到三国时期随兄经商的董遇,利用“冬者岁之余,夜者日这余,阴雨者时之余”的“三余”时间读书终成学问家;想到欧阳修利用“马上” 、 “忱上” 、 “厕上”的“三上”时间进行艺术构思,终成北宋诗文革新运动的领袖。 这都是惜时如金黄色的同类同质的联想。这种联想一般思维方式是由此及彼、由远及近、由古到今或由今到古以及具体与抽象互换等。(二)相似联想。指两种不同的事物,因在某一点上有所相似而展开的联想。相似而不同质是其特点。 庖丁解牛中梁惠王听了庖丁一席谈,悟出了养生之道。这“养生”与“解牛”本是风马牛不相及的,但梁惠王却明白了,这就是相似联想。高考作文考题,不少年的都用得上这种联想去构思立章。如毁相通容易种树难要联想类比到“毁掉人才容易创业难” 。 树木.森林.气候要联想类比到个体与整体之间的关系,是量变的过程;而大片森林又导致气候的改变,这条件与结果的关系,是量变引起质变的过程。对待这样的考题,没有由表及里的、上此及彼的联想类比,全面而又细致地进行哲学的思考,就不容易使议论深化,而且把比较抽象深奥的道理阐说的浅显明晰,具体生动,使文章富有趣味性和说服力的。有时从一个信息源出发,我角度、多渠道、多层次地一一展开联想,从而获得众多的信息,各多条思维路线,这就拓展了发散思维,使思路呈辐射状而伸向四面八方。如 1990 年全国高考作文要求考生就第一个小姑娘的说法, “这里的每朵花下面都有刺,这里不是好地方”展开议论。由“花”与“刺”关系的比喻义、引申义和象征义,可以也应该联想到现实生活中的光明与黑暗、主流与支流、成功与困难、乐与苦等方面,这就是选取最佳角度提供了条件。(三)反向联想。由事物间具须的相反的特点而引起的联想,也叫对比联想。这种相关的两性事之间的逆向联想,可以是一正一反,鲜明对比,从去分明;也可以此一彼一,方向相反,是非清醒。如1987 年广东高考作文(借书规则)实施以后 ,在构思时一定会从“实施后”的新气象联想到未制订借书规则前的混乱;或从眼前的混乱,想象到借书规则实施后出现的前景象。同样,论证“安定团结乃强国之本”这个论题时,若反思了中国近百年来一直处于内乱外患的动荡之中,1958 年的大跃进失误、的折腾,共造成损失 6200 亿元,几乎相当于新中国成立后 30 年全部基建的总投资,这又造成新中国现代化步履艰难。如能反向联想到瑞典 170 年的安定,有了今天的富足;美国避开了两次大战的战火,有了今天的强盛;当今日本跃为世界头号经济强国,西德也强盛起来,统一了全德,都是因为它们战后 40 年一直致力于经济建设。这一正一反的中外历史,形成了鲜明的对比,就使论点阐明得更为透彻。(四)连锁联想。从已知的信息,联想到某一观点,然后由此及彼地联想下去,思维流向随之一层一层向纵深发展下去,就是连锁联想。再如 1900 年高考作文,从“玫瑰园” 、 “刺手” 、 “坏地方”这些语言因素联系起来分析,我们不会发现小姑娘因刺痛了手,而片面地认为“玫瑰园是个坏地方” ; 从小姑娘对事物的认识的片面性联想 到我们应该怎样认识世界,从而使题旨升华到要树立正确的世界观和认识论的高度; 由此我们认识到中国社会主义改革(玫瑰园) ,成就(花)是主导方面,失误(刺)是次要方面,从第一个小姑娘的看法联想到某些人对改革的片面看法,从而肯定成绩,肯定主流,批判片面思想;如果再联想到当今风云变化的国际形势,提出要发展地、一分为二的分析我国社会主义制度,客观地、善意地看待我国国情和改革政策,进而充分肯定走具有中国特色的社会主义道路。这就连锁联想,形成了一条由“寻找要素” ,揣摩题意挖掘含义,提炼论点联系现实,选定角度“的思维路线,使文章”合为时而著“,具有浓烈的时代感。(五)变形联想。从原信息点出发,合想地增加一些与它有关的信息材料,来诱发思维、拓展思维的又一种心理过程。如 1988 年全国高考作文命题习惯 ,乍看起来很泛,但是如果运用变形联想思维法,将题目变形为关于习惯的形成 ,可写说明文;“一个新习惯与旧习惯斗争的故事” ,可写记叙文;培养良好的习惯,造就坚强的性格 ,可以写议论文。如引这般的变形,信息材料加多了,题目的内涵狭小了、集中了、明确了,审题构意也就容易吃准了。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号