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北师大版三年级下册语文教案 1 1、 礼物礼物教学设计教学设计教学要求:1.会认 1 个字,会写 8 个字来源:小精灵儿童资讯站2.有感情的朗读课文,能读准字音。3.通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼。使学生学会用礼物表达自己的心意4.仿照课文前四自然段写一段话教学重点:有感情的朗读课文,通过朗读理解课文内容教学难点:仿照课文前四自然段写一段话。教学过程:第一课时第一课时一、导入一、导入1.同学们,你们带来了什么心爱的礼物,谁来说说自己的礼物是什么时候,谁送给你的?2.有位小朋友她的宝贝可多了,你想不想看看是些什么?就让我们大家把课文打开,看看都有什么二、初步感知课文二、初步感知课文1.学生自读课文,用自己的方法识记生字。2.教师抽查自学情况(1)认读生字卡片礼物 发芽 懂得 一套书精彩 寄托 果断 滋润(2)理解词语渐渐 指针 精美 期盼 幼小 博大三、有感情的朗读课文,理解课文内容三、有感情的朗读课文,理解课文内容1.同桌互读课文。注意读准字音。2.教师范读,指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。3.学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节?4.组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。重点指导:我收到了哪些礼物?我从一粒种子生根发芽,读懂了哪些自然?(种子在春天会生根发芽,生长时需要阳光,水。植物给大地带来了绿色,可以吸收有害气体,释放出氧气)看到小鸡渐渐长大,我心里是怎么想的?(小鸡是那么可爱,只要对它们好,它们也会对你友好。它们和人一样,都是有感情的。生命是可贵的,动物长大是多么不容易呀,我们要保护动物。)看着手表的指针不停的跳动,我懂得了什么(时间就这样不停歇,当你玩的时候,它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间)为什么说世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事讲给大家听吗?为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼?你收到过亲人什么礼物?5.仿照课文前四自然段写一段话。第二课时第二课时一、有感情的朗读课文一、有感情的朗读课文二、复习巩固二、复习巩固1.读完课文后你又认识哪些字?你会用吗?2.指导学生读准多音字:种得这两个字你还知道什么3.学习会写的字在识字教学中要注意以下指导:礼:组词:礼物礼品礼貌芽:组词:发芽嫩芽豆芽懂:组词:懂得懂事懂礼貌套:组词:套装圈套套话精:组词:精神精彩精力托:组词:寄托拜托托人三、写字三、写字1.让学生观察生字在田字格中的位置,注意横中线上的笔画2.写字。注意把字写端正。板书设计:种子 懂得自然小鸡 懂得生命礼物 手表 懂得时间 亲人的关爱、企盼少儿百科全书 懂得世界2 2、 梦已被染绿梦已被染绿教学目标:教学目标:1.1.认识本课认识本课 4 4 个字,会写个字,会写 8 8 个生字,掌握多音字个生字,掌握多音字“散散”。 2.2.理解诗歌内容,体会诗歌所表现的情感。理解诗歌内容,体会诗歌所表现的情感。3.3.引导学生正确、有感情地朗读并背诵课文。引导学生正确、有感情地朗读并背诵课文。教学重难点:教学重难点:重点指导学生理解课文最后一句:重点指导学生理解课文最后一句:“冬天过去了,我的梦已被染绿。冬天过去了,我的梦已被染绿。”教学过程:教学过程:第一课时第一课时课时目标:课时目标:1.1.初读诗歌,认识文中的生字、词。初读诗歌,认识文中的生字、词。2.2.采用多种形式朗读,使学生在读中感悟采用多种形式朗读,使学生在读中感悟“我我”对春天的向往。对春天的向往。3.3.通过学习诗歌,使学生懂得要像通过学习诗歌,使学生懂得要像“我我”那样细心观察周围事物,激发学那样细心观察周围事物,激发学生的观察兴趣,培养学生观察兴趣。生的观察兴趣,培养学生观察兴趣。教学过程:教学过程:一、谈话导课,揭题:一、谈话导课,揭题:同学们,现在是什么季节,你喜欢春天吗?说说你眼里的春天是什么样子同学们,现在是什么季节,你喜欢春天吗?说说你眼里的春天是什么样子的?的?今天,我们就来学习一篇与春天的诗歌,板书课题:今天,我们就来学习一篇与春天的诗歌,板书课题:二、初读课文,认识本课生字。二、初读课文,认识本课生字。1.1.自由读课文,用自己喜欢的方法认识本文中的生字词。自由读课文,用自己喜欢的方法认识本文中的生字词。2.2.分小节指名读诗歌,检测文中生字的认识情况。分小节指名读诗歌,检测文中生字的认识情况。3.3.指导学生学习多音字指导学生学习多音字“散散”,并口头扩词。,并口头扩词。三、自读课文,感知诗歌大意。三、自读课文,感知诗歌大意。1 1 学生自由读课文,说说,你从那些语句知道诗歌描写的是春天的景色?学生自由读课文,说说,你从那些语句知道诗歌描写的是春天的景色? 指导学生采用多种形式朗读,读出指导学生采用多种形式朗读,读出“我我”发现田野秘密的那种喜悦、自豪发现田野秘密的那种喜悦、自豪的语气。的语气。2 2 读最后一句话,说说你是如何理解的?读最后一句话,说说你是如何理解的?师可适当引导,体会师可适当引导,体会“我我”对春天的向往,并将自己感悟到的读出来。对春天的向往,并将自己感悟到的读出来。四、拓展与延伸四、拓展与延伸学习了这首诗歌,你发现学习了这首诗歌,你发现“我我”是一个怎样的孩子?我们应该像他学习些是一个怎样的孩子?我们应该像他学习些什么?什么?五、布置作业。五、布置作业。第二课时第二课时课时目标:课时目标:1.1.进一步朗读诗歌,体会作者的感情。进一步朗读诗歌,体会作者的感情。2.2.读背读背村居村居。3.3.指导书写本课生字。指导书写本课生字。4.4.背诵诗歌。背诵诗歌。教学过程:教学过程:一、直接导课一、直接导课同学们,本节课让我们一起再随着作者去感受一下春天的气息吧。还想读同学们,本节课让我们一起再随着作者去感受一下春天的气息吧。还想读读吗?读吗?二、配乐朗读,进一步感悟诗歌内容二、配乐朗读,进一步感悟诗歌内容1.1.师配乐朗读,学生闭眼想象。师配乐朗读,学生闭眼想象。2.2.你还看见春天是什么样的?感受怎样?你还看见春天是什么样的?感受怎样?3.3.带着你的感受,再讲课文美美地读一遍。带着你的感受,再讲课文美美地读一遍。三、读背古诗三、读背古诗村居村居春天多美呀!今年老师带来一首诗,让大家欣赏一下,出示古诗春天多美呀!今年老师带来一首诗,让大家欣赏一下,出示古诗村居村居。1.1.图文结合,说说你是怎样理解的?图文结合,说说你是怎样理解的?2.2.读一读,背一背。读一读,背一背。四、指导学生写字。四、指导学生写字。1.1.观察田字格中的生字,说说那些自易错或较难写?观察田字格中的生字,说说那些自易错或较难写?2.2.重点指导:重点指导:“散散”、“融融”的写法。的写法。五、布置作业。五、布置作业。板书设计:板书设计:嫩草吐绿嫩草吐绿梦已被染绿梦已被染绿 对春天的向往、渴望对春天的向往、渴望残雪融化残雪融化4 4、花儿也会放风筝花儿也会放风筝教学目标教学目标1 1、同学课前预习时自主认识生字:盈、同学课前预习时自主认识生字:盈 坪坪 蜻蜻 蜓;蜓; 会写:盈会写:盈 坪坪 尾尾 瞧瞧 旋旋 滑滑 蝴蝴 蝶蝶 蜻蜻 蜓。蜓。2 2、正确、流利、有感情地朗读这首诗,要能读出热爱大自然,热爱万物,、正确、流利、有感情地朗读这首诗,要能读出热爱大自然,热爱万物,热爱生活的语气和情感来;背诵自身喜欢的小节或全诗;正确区分多音字热爱生活的语气和情感来;背诵自身喜欢的小节或全诗;正确区分多音字“长长”在诗中的不同读音。在诗中的不同读音。3 3、理解、理解“绿盈盈绿盈盈 渴求渴求 盘旋盘旋”等词语。等词语。4 4、理解课文内容,联系生活经验体验人与自然界中小生灵的密切和睦关系,、理解课文内容,联系生活经验体验人与自然界中小生灵的密切和睦关系,进一步增强热爱大自然,维护小生灵的意识。进一步增强热爱大自然,维护小生灵的意识。五、教学流程五、教学流程(一)提前组织同学踏春,放风筝。(一)提前组织同学踏春,放风筝。 点评:加深生活体验点评:加深生活体验 (二)抓住课题,启发质疑(二)抓住课题,启发质疑1 1、欣赏春景,激发兴趣。、欣赏春景,激发兴趣。多媒体大屏幕出示表示春天的美丽画面:阳光和煦,春风拂柳,草长莺飞,多媒体大屏幕出示表示春天的美丽画面:阳光和煦,春风拂柳,草长莺飞,鲜艳的花丛中蝴蝶飞舞,一群儿童在草地上放风筝鲜艳的花丛中蝴蝶飞舞,一群儿童在草地上放风筝同学欣赏后,教师导课:同学欣赏后,教师导课:春天来了,万物苏醒了,小朋友们最爱干什么?(同学回答:放风筝!教师板春天来了,万物苏醒了,小朋友们最爱干什么?(同学回答:放风筝!教师板书书“放风筝放风筝”)你们放飞的是什么样的风筝呀?(同学汇报)小朋友们放飞的)你们放飞的是什么样的风筝呀?(同学汇报)小朋友们放飞的一只只漂亮的风筝把蓝蓝的天空点缀得更美丽了,你们可真行。小朋友们会放一只只漂亮的风筝把蓝蓝的天空点缀得更美丽了,你们可真行。小朋友们会放风筝,花儿也会放风筝呢!(教师板书风筝,花儿也会放风筝呢!(教师板书“花儿也会花儿也会”,”,使题目完整)使题目完整)2 2、启发质疑。、启发质疑。读了课题,你有什么问题(启发同学从课题中发现问题)?同学会提出:读了课题,你有什么问题(启发同学从课题中发现问题)?同学会提出:花儿怎么会放风筝呢?花儿为什么放风筝?花儿放飞了什么样的风筝?花儿是花儿怎么会放风筝呢?花儿为什么放风筝?花儿放飞了什么样的风筝?花儿是怎样放风筝的?怎样放风筝的?(三)以读为主,人文合一(三)以读为主,人文合一过渡语:同学们有各种各样的问题,那就请大家带着这些小问号,读一读,过渡语:同学们有各种各样的问题,那就请大家带着这些小问号,读一读,想一想,议一议。想一想,议一议。1 1、初读课文,整体感知。、初读课文,整体感知。先默读课文,让同学边读边想象画面,说说你仿佛看到了什么?初步感知先默读课文,让同学边读边想象画面,说说你仿佛看到了什么?初步感知课文内容。然后进行各种方式的朗读练习,把课文读正确,读流利。如:自由课文内容。然后进行各种方式的朗读练习,把课文读正确,读流利。如:自由读读同桌互读同桌互读四人小组内轮读四人小组内轮读指名读,为深入学习、理解课文内容指名读,为深入学习、理解课文内容铺路架桥。(提示:注意区别第铺路架桥。(提示:注意区别第 1 1 小节与第小节与第 4 4 小节最后一句小节最后一句“长尾巴长尾巴”中中“长长”字的正确读音,第字的正确读音,第 1 1 小节中读小节中读 zhng,zhng,第第 4 4 小节中读小节中读 chngchng。)。)2 2、细读课文,主动探究、细读课文,主动探究过渡语:大家已经能正确、流利地朗读课文了,现在请你们用自身喜欢的过渡语:大家已经能正确、流利地朗读课文了,现在请你们用自身喜欢的方式继续读课文,边读边想刚才大家提出的问题,把你知道的用自身喜欢的方方式继续读课文,边读边想刚才大家提出的问题,把你知道的用自身喜欢的方式向同学们展示出来。好吗?式向同学们展示出来。好吗?(可以独立阅读,在书上点、画、批、注;可以根据自身的理解归纳总结,(可以独立阅读,在书上点、画、批、注;可以根据自身的理解归纳总结,设计板书;可以与同伴交流;可以四人小组讨论交流设计板书;可以与同伴交流;可以四人小组讨论交流)3 3、研读课文,共享效果、研读课文,共享效果过渡语:刚才大家都学得很认真,这些小问号解决了吗?你是怎么解决的,过渡语:刚才大家都学得很认真,这些小问号解决了吗?你是怎么解决的,你还知道了什么,能不能告诉大家呢?你还知道了什么,能不能告诉大家呢?(1 1)细读第一小节,感受快乐。)细读第一小节,感受快乐。读了第一小节课文,你感觉到了什么?请举例说一说。读了第一小节课文,你感觉到了什么?请举例说一说。“渴求渴求”是什
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