走近名师，提升自己2013 年 4 月 8 日，我带着非常期待的心情参加了第“名师课堂开放周”活动，这一次 让我有机会近距离地聆听任敬、宁美红两位老师精彩的常规课。走近名师课堂，能听的东 西实在很多。课堂调控的气度，温文尔雅的做派，细节关注的敏感，教材解读的深刻，学 生心性的了解，等等。但这次让我最感动的还是他们熠熠闪光的教学思想，这是深厚积淀 后智慧的结晶。 下面我谈谈这次学习的反思。 一、我们的课堂可以学习两位老师的很多东西。 1、提前三分钟进教室 我们有的教师打了铃才会进教室，学生在打了铃声之后，有的还在继续打闹。而两位 老师提前进教室，作好课前准备，同时提醒学生安静下来，了解学生的学习情况，稳定学 生的情绪，联络师生情感有效提高课堂的效率。 2、课堂要立规矩 我们有的老师课堂没有规矩，学生东倒西歪。儿童的天性是好动、好说、好问，有人 一刻也坐不住，低年级的儿童不懂什么叫“权威” ，什么叫“尊重” ，什么叫“民主” ，而两 位老师给他们立规矩。是规矩，就要和学生约法三章上课应该怎样做，不能怎样做， 违反了，老师要怎样处分等。 （像一二三手放好，三二一嘴闭严；坐好了用行动告诉老师； 同意这个结果是什么姿势。 ） 3、保持亲和力 两位老师无一例外地拥有一种让课堂和谐、轻松、温馨的亲和力。这种亲和力让他们 的课堂活泼、生动、富有乐趣。它就似一块磁铁，深深地吸引住学生，让学生敢于探索， 乐于思考。名师的亲和力表现在教师甜美的语言上。像上课之前的聊天，老师们都会带着 笑容，象跟一群朋友、跟自己的家人一样聊天、谈心，显得亲切、自然、轻松。还有他们 富有感染力的鼓励：“孩子，你真了不起” 、 “不错，你的见解很独特” ，当学生的答案不理 想时，他们会说“再仔细想想”等等这一类充满期待、饱含赞赏的语言，它扣开了学生的 心扉。 4、赏识你的学生 两位老师的口袋里总是揣满了“高帽子”走进课堂。因为赏识能使人愉悦，赏识能使 人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。两位老师能蹲下来欣赏 学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随 着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验。而通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏 别人，这对学生的成长至关重要。 5、尽量多给学生发言的机会 两位老师善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会，把举手发言变成小组 讨论，然后代表汇报讨论结果，代表经常更换，不固定。有的学生发言占用时间过长，影 响其他学生的发言；有的学生说起来没完，老师及时提醒，甚至请其暂时停止发言，让其 他同学发言。总之，要尽量多给每个学生发言的机会。 6、走下讲台，到学生中去 两位老师站到学生中间，忘掉自己是老师，不是刻意在寻找一种感觉，而完全是以一 颗童心在心理上和学生相容，这是师生之间全方位的信任，是一种真正的师生情。而两位 老师就完全做到这一点。7、给学生展示自我的机会 要帮助学生树立自信心，两位老师在教学活动中为学生提供表现的机会，让学生在实 践中体验自信；注意给每个学生表现自我的时间和空间，让学生们在自我表现、自我展示 中强化自信。 二、我们现在的教法怎么改才更有效。 名师的课堂让我们学习的地方很多很多，但是，因为所站的位置不一样，所考虑的侧 重点有所不同，我们更追求有效的课堂，通过名师的课堂反思我们现在的教法。我觉得我 们应该发挥以下的优势： 1、注重学生的体验：让学生动手摆一摆、剪一剪、拼一拼。 2、注重板书和练习：板书显示了重点知识、知识的形成过程；练习层层深入，让学生 由易及难循序渐进掌握知识。 3、注重全面关注学生：四人小组合作，每人都有参与的机会；同位互讲，不甚明了的 知识再一次加深。 4、注重知识脉络的形成：使复杂的关系简明化，抽象的概念形象化。 然而，名师不是圣人，也是有血有肉的老师，拖堂，教学环节的遗漏，也会时不时地 出现。在睽睽众目下，他们坦言自己在教学环节中的弊病、漏洞，即使如他们这样的参天 大树仍然在不断反思，不断地破解，不断地跟进，不断地提升，进而也不断地递升着我们 仰望他们的高度。这该是名师们的真正特质。 名师们用他们独特的思想，演绎了属于他们各自的精彩。我们分享这顿经典大餐，也 从中汲取养分来丰厚我们，无法企及那样的高度，但我们力求做得更好！那么怎样才能做 得更好呢？ 1、成为受学生欢迎的老师 丰富内涵、语言幽默、举止幽雅、亲切和蔼，加强导、引的能力，让学生“亲其师、 信其道” 。 2、恰当地运用追问策略 我们应该在缺乏深度之处追问、在发生意外之处追问、在产生矛盾之处追问、在出现 错误之处追问。 3、有效地组织小组合作学习 4、加强扶放的力度 5、注重数学知识的内涵和外延，让学生更全面掌握知识。