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课题:课题:识字 1课型:讲读课型:讲读授课时间:授课时间:2012.2.272012.2.27 1 1、2 2 教学目标教学目标: : 1、学会本课 8 个生字,两条绿线内的 3 个字只识不写,认识 3 个偏旁。2、按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。3、朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。教学重点:教学重点: 识字、写字、朗读、背诵。 认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的 8 个生字。 教学难点:教学难点: 学会本课 8 个生字,两条绿线内的 3 个字只识不写,认识 3 个偏旁。 朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。 教学方法:讲授、合作探究教学方法:讲授、合作探究教具:教具:录音机、词卡、多媒体课件 教学过程:教学过程: 第一课时 一:创设情境(出示词语-出示在图中相应的事物旁)1、春姑娘是位神奇的魔法师,她能把大自然打扮得非常美丽,你看(课件出示春光融融,鸟语花香的春景图,并伴着春之歌的音乐)2、谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答,相应在景物旁出示词语。春风(1)注音“春”的读音,谁能读准它?指名读、齐读。(2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?(出示)春风像 (3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。春雨(1)齐读词语两遍。(2)春雨有是什么样的?(3)出示春雨像 ,像 ,又像 。同桌讨论,指名读。(4)通过课外阅读,你知道哪些有关春雨的诗句?(5)有感情读一读词。柳树(1)注意两个生字的声母,谁来读一读?指名读,齐读。(2)看,在春风吹拂下,柳树在干什么?真像什么?出示春风一吹,柳树 。指名读。嫩芽(1)注意“嫩”的声母和韵母,谁能读准它?指名读?开火车读,齐读。(2)请小朋友们再仔细看一看图,找一哪些是嫩芽呀!(3) “嫩芽”是什么样儿的?(4)看来大家都明白了,齐读这个词。小草(1)读准“草”的声母,一齐读两遍。(2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?(3)说的真棒!让我们再来读一读这个词。布谷(1)齐读词语。(2)它是什么样的?它是怎样叫的?你能学一学吗?(3)我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。(4)初夏时, “布谷”常昼夜不停地叫,它还有一个很好听的名字,叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫,我们可要保护它。燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?(2)你对小燕子有什么了解?(3)齐读词语两遍。梨花、杏花、桃花(1)把这些花儿的名字读准,指读,齐读。(2)你是怎样辨认它们的?(3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的?(4)除了上面这些花外,还有哪些花也是春天开放的?(5)齐读三个词语。二、图文结合,巩固词义1、请同学们打开书,借助拼音读课文。注意看清音节,读准字音。2、采用图文结合方式,将词语和图画对位。将 12 个词语的卡片分给学生,老师点出课件上某个景物,拿相应词卡的学生上来,带领同学们齐读词语两遍。3、班一起读 12 个词语。三、齐读词语,体会特征1、读词串,说一说每一组词串与春天的什么有关?2、除此之外,你在春天里,还观察到过什么?教学后记:学生乐学,喜欢学习对春天的特征。 作业:作业:描红、仿影、朗读。背诵课文 板书设计:板书设计: 春风像 。春雨像 ,像 ,又像 。教学反思:教学反思:小朋友学得很快,也很感兴趣。加强课文朗读,多种朗读方式,让学生在读中体会课文大意。课题:识字课题:识字 2 2课型:讲读课型:讲读 授课时间:授课时间:2012.2.272012.2.27 1 1、2 2 教学目标教学目标: : 1、学会本课 9 个绳子,两条绿线内的 8 个生字,只识不写。认识 4 个偏旁2、借助插图,理解本课词语,了解一些运动知识,积累词汇。3、教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。教学重点:教学重点: 能认识本课所有的生字,并能正确、美观地在田字格内书写生字。正确、流利地朗读词串,激发学生对体育的热爱。教学难点:教学难点: 1、学会本课 9 个绳子,两条绿线内的 8 个生字,只识不写。认识 4 个偏旁。2、教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。教学方法:讲授、合作探究教学方法:讲授、合作探究教具:教具:录音机、词卡、多媒体课件 教学过程:教学过程: 一、导入1、 (出示获奖运动员手拿鲜花致意图)并放国歌。同学们,这幅图画了什么?2、是的,运动员在国际大赛上为国争光,那么你们了解哪些体育项目呢?今天,我们来学识字 2(板书课题)二、图文结合,学词语1、 (出示挂图)看一看,图上的运动员在进行什么运动项目呢?你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗?2、根据学生的回答,教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。篮球(1)读准生字的字音, “篮”是边音。指名读、齐读。(2)介绍一点相关的篮球知识。足球(1)读准“足”的声母,是平舌音,齐读。(2)爱踢足球吗?知道 2002 年,我国男子足球对实现了什么梦想呢?排球(1)齐读词语两遍。(2)你了解些有关排球的知识。竞走(1)读准生字的字音, “竞”是后鼻音, “走”是平舌音。(2)什么是“竞走”呢?“竞”表示比赛的意思,那么“竞走”就是什么?(3)简单介绍一点有关竞走的小知识。跳高、跳远(1)读准生字的字音,齐读词语。(2) “高”的反义词是什么?“远”的呢?它们都是速度为主,是径赛。铁饼、铅球、标枪(1)自读词语,把生字字音读准,尤其是“饼” 、 “枪”都是后鼻音。(2)指读、开火车读、齐读。(3)这三种是田赛项目,是以力为主的体育项目,属于田赛。游泳、射击、登山(1)读准生字词的读音。(2) 指名读、开火车读齐读。(3)你了解这几种体育项目吗?三、朗读词串,积累词汇1、打开书,读一读这些词串,把字音读准。2、归类朗读词串。四、教学生字1、今天,我们学习 4 个生字,还要学习它们的偏旁。2、 “竞”:是立字头,怎样记住“竞”呢?你能用它扩词吗?“跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足” ,跟有什么有关呢?“远”:是走之儿,分三笔写成。 “泳”:跟水有关,想一想,还有什么三点水旁的字?注意右边“永”的笔顺。3、学生描红。五、指导写字1、怎样才能把 4 个生字写美观呢?仔细观察一下,来告诉老师和同学们。2、学生回答,老师补充。3、老师范写,学生仿影,临写,放录音。作业:作业:描红、仿影、朗读。 板书设计:板书设计: 识字 2 篮球 足球 排球 竞走 跳高 跳远 游泳 登山 射击教学反思:教学反思:1.学会了本课生字 8 个,能够根据拼音识字。2.“嫩”字有一部分学生较难读准。3.能够有感情朗读词串,积累词汇。了解了春天景物的特点,感受春天景色的美好。课题:课题:识字 3课型:讲读课型:讲读授课时间:授课时间:2012.2.292012.2.29 1 1 2 2 教学目标教学目标: : 学会本课 6 个生字,两条绿线内的 1 个字只识不写,认识 3 个偏旁。初步了解一些象形字的来历,激发学生学习的兴趣。有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。教学重点:教学重点:能认识本课的生字,并能在田字格内正确、美观地书写。能有感情地朗读儿歌,并能想象相应的画面,陶冶情操。 教学难点:教学难点:能认识本课的生字,并能在田字格内正确、美观地书写。能有感情地朗读儿歌,并能想象相应的画面,陶冶情操。 教学方法:讲授法教学方法:讲授法教具:教具:挂图 多媒体课件、录音机教学过程:教学过程:第一课时 一、演示汉字的演变过程1、很久很久的以前,我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西,遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。(1)出现“船”的实物图,这是什么?(2)出现“竹”的实物图,这是什么?(3)出现“石头”的实物图,这又是什么?(4)依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图,引导学生认识。3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来,可那时还没出现文字,这怎么办呢?我们的祖先非常勤劳、聪明、能干,于是他们想出一个办法,把看到的东西照样子画下来。4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边,一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗?这些字就叫象形字,是由我们祖先用画图的方式创造出来的,是我国最早的一种造字方法。5、为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁,点拨词语的意思:(1)这是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?(2)竹子就是“竹“,读一读,注意“子”在这里读轻声。齐读,分小组读。(3)从泉里流出来的水就是 ?齐读两遍。(4)显而易见,这就是石头,读准“头”是轻声,指名读,开火车读。(5)古时候河流也叫“川” ,读一读。“川指的是河流,河流也叫“河川” 。读一读。我国四川省的“川”就是这个“川” ,想一想,通过这个名字,你知道那里什么多?二、加深记忆1、学生自由读书,体会这些象形字是怎样产生,又是怎样变成现在的汉字的。2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处?汉字是怎样创造出来的?(1)学生互相讨论,交流。(2)指名说,互相补充。3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节,读准字音,找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。三、教学生字1、多媒体显示:舟 竹 石 川 燕(1)读准字的字音,前 4 个生字都是翘舌音。(2)带拼音认读,去掉拼音认读。2、 “燕”中有个新偏旁是“四点底” ,跟老师读一读。这“四点底”像燕子身上的哪个部分?记一记。3、其他的生字你有什么好办法记住它?4、看课后生字笔顺表,记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。四、指导写字1、仔细观察田字格中的生字,怎样才能把这些生字写美观?2、学生互相交流,老师重点指导。3、老师范写生字,学生描红。4、学生仿影,描红,老师巡视指导。作业写作业写 写生字写生字 笔顺笔顺 同步导学同步导学 板书设计:板书设计: 舟 竹 石 川 燕教学反思:教学反思:1.学会了本课的生字。2.初步了解了一些象形字的来历,学生学习汉字的兴趣较浓。3.能够有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。 “泉水”这一词的配图学生较难把握。课题:课题:识字 4课型:讲读课型:讲读授课时间:授课时间:2012.3.12012.3.1 3 3、4 4 教学目标教学目标: : 学会本课 7 个生字,两条绿线内的 3 个字只识不写。认识 5 个偏旁。初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习 汉字的兴趣。诵读谜语,理解谜语(字谜) ,体验猜字谜的乐趣。教学重点:教学重点:学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。借助偏旁,让学生初步了解形声字形旁的意义。教学难点:教学难点:借助偏旁,让学生初步了解形声字形旁的意义。教学方法:讲授、示范教学方法:讲授、示范教具:教具:多媒体课件、录音机教学过程:教学过程: 一、导入:1、同学们,今天老师来和大家做个小游戏。2、首先,我们来看图,出示(字盘) 。二、看图:1、图上有什么?这叫“字盘” 。2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首,变成不同的字。有趣吗?3、这些都是一个族的字,叫字族。因为他们都有相同的部分,是什么?4、要想做好游戏,我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。三、读偏旁:1、复习已学过的偏旁。(1) 在这 4 个偏旁中,有的以前已经跟我们见过面了,你们能认出来吗?(2) 学生认读,你还能说出带有
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