四年级四年级生活、生命与安全生活、生命与安全教学计划教学计划一、学生情况分析由于生活、生命与安全课程是四川省地方教材，学生对于生活、生命与安全的知识完全是零散的，没有形成系统知识。四年级学生，虽然在学习生活中遇到了这样或那样的问题，但没有正确的系统知识教会他们去处理这些问题。学生对于新的学科，新的知识，有天然的兴趣，学习内容也似曾相识。所有孩子的学习热情很高，对于课堂上的一些活动方式也是其他学科所缺乏的。但长期以来，由于家庭和社会的因素形成了以语数为主其他为辅的学习心态，影响了学生对待这门课的态度。总的来说，学生学习积极性很高，但对于正确掌握知识的方法和学习心态还存在不足。二、教学内容及目标1、了解自己的生长发育过程，知道人的生命周期。积极面对困难、挫折与危机，懂得尊重善待生命。在教室、同学的评价中审视自我。提高在学习活动和班级活动中自主管理能力。2、了解日出生活方式对环境的影响，逐步养成对还击友善的意识和行为习惯。学会初步在服务自己和他人的劳动技能。知道创造社会财富和美好生活，能与他人分享劳动成果。3、了解营养保健、食品卫生基本知识，初步树立食品卫生意识。4、了解容易导致意外伤害的危险因素，熟悉预防与简单处理的方法。了解火灾、地震等灾害的避险和逃生常识，初步形成相应技能。三、教学措施1、凸显“体验性学习” ，利用好教材以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过多种方式丰富活动的多样性，在活动中建立起为学生所认同和接受的规范和价值，促进学生达到自我认识、自我成长。2、树立正确的教材观。在教学中应结合学生的实际，对教材进行二度开发，可以补充、修改、拓展。使用身边发生的鲜活案例，使教材内容与学生的生活实际、经历、阅历以及他们的心理发展相吻合。3、开展多元化、发展性的评价。除选用书面形式的测验外，增加“调查” 、 “实验” “探索” “讨论” “服务” “辩论” “创造” “表现”等丰富多彩的评价形式，重视学生的自评和互评及老师、家长的综合评价等。四、教学内容第一单元 热爱生命1、五环旗下一家人 2、生命 一样的精彩 3、善待地球第二单元 安全生活1、发生触电怎么办 2、家庭燃气泄漏的预防和处理 3、烧烫伤的预防和处理第三单元 健康生活1、初识传染病 2、预防感冒 3、预防冻疮第四单元 呵护心灵1、好习惯伴我一生 2、应对悲伤有方法 3、 面对误会 4、打开心灵之窗第五单元 美化生活1、清除污渍有妙法 2、整理我的衣柜和书柜 3、设计自己的小天地 4、绿化校园环境 2011 年 9 月 四年级（上）生活生命与安全教案四年级（上）生活生命与安全教案热爱生命之热爱生命之五环旗下一家人五环旗下一家人【教学目标】认知：了解地球上主要有白种人、黑种人、黄种人。初步了解人种的特征差异，感受人类生命的奇特。情感：从人种差异体验生命多样性，感知生命个体与环境的关系。建立平等共处的意识。了解不同的人种应相互尊重，平等交往。实践：尊重差异个体，平等共处。【教学准备】1、师生搜集奥林匹克运动会有关和平等方面内容的照片、资料。2、师生搜集世界上不同人种的分布及特征等方面内容的照片、资料。【教学课时】3 课时【教学活动及过程】：第一课时1、导入教师出示五环旗，并提问学生：“谁知道五环代表什么？今天我们一起来学校五环旗下一家人 。 ”2、阅读与讨论教师请学生阅读教科书第 1-2 页的内容，并根据教科书和课前搜集的资料，引导学生讨论要点：你知道奥林匹克圣火道标什么吗？在雅典奥林匹克运动会上，为什么要将橄榄枝花环送给各国运动员？古代奥运会和现代奥运会都体现了一种什么追求？你能发现奥运会的变化吗？为什么说奥运会是国际大家庭的盛会？3、思考与制作将学生分成小组，互相交流自己搜集到的资料，并为宣传 2008 年北京奥运会制作一份小报。4、展示与交流。各个小组向全班展示自己设计的小报。5、教师总结有关北京奥运会的知识，肯定学生的设计，布置家庭作业。第二课时1、教学目标1、能说出世界三大人种的特点，让学生树立正确的种族平等思想2、能在地图上指出世界三大人种的主要分布地区3、学会运用地图说明人口分布的特点4、学会运用资料说出人口增长的特点5、能举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响，使学生初步树立正确的人口观6、学会绘制人口增长柱状折线图，进一步培养学生的动手、动脑能力2、教学重点1、学会运用资料、地图说出世界人口增长和分布的状况，以及世界人种的的分布状况。2、帮助学生树立正确的人口观，树立种族平等思想。3、教学难点:理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。4、教学方法：比较法、读图法、阅读法5、教学课时：1 课时6、教学过程：（1） 、三大人种人种： 体貌特征： 主要 分布地区：白种人 ：肤色、眼色、发色都很浅；头发天生就是波状；鼻梁高，嘴唇薄，体毛较多 。欧洲、北非、西亚、澳大利亚东部及南部、美洲黄种人：皮肤呈淡、黄色面庞扁平、体毛中等；亚州东南部、北美洲北部黑种人：肤色黝黑、头发卷曲、体毛很少；撒哈拉以南的非洲、澳大利亚西北部2、人口的分布不均匀1、人口密度=总人口数/该地区的总面积2、世界人口稠密区：自然条件优越（中低纬度，气候适宜，地势平坦的平原地区）社会历史发展条件好（发展历史悠久，经济发达。 ）3、世界人口稀疏区：极端干旱的沙漠地区；气候过于潮湿的雨林地区；终年严寒的高纬度地区；地势高峻的高原和山区6、教学过程：（1） 、师：同学们，我们在电视节目上可以看到体制特征各异的人，主要有白种人、黄种人和黑种人。我们从哪些方面来区别他们呢？生：观察图 A、B、C、D。 （让个别学生来描述）师：不错，他们的区别在于肤色、头发、脸型等三大方面，其中主要是肤色。生：阅读课文，区别三种人种的体貌特征。 （感性认识与理性认识相互交替）【板书小结】白种人体貌特征：肤色、眼色、发色都很浅；鼻梁高，嘴唇薄，体毛较多 。黄种人：皮肤呈淡、黄色面庞扁平、体毛中等；肤色黝黑、头发卷曲、体毛很少。师：那么，我们属于哪一种人种呢？生：黄色人种。师：不同人中有交往吗？（引导学生阅读“文化交流的见证” ）生：有师：其他人种又分布在什么地方？生：阅读课文 P50 第 1、2、3、4 段，看世界主要人种分布图 E，让学生指图说出不同人种的分布。【板书小结】白种人主要分布：欧洲、北非、西亚、澳大利亚东部及南部、美洲黄种人主要分布：亚州东南部、北美洲北部黑种人主要分布：撒哈拉以南的非洲、澳大利亚西北部师：上一节课我们学习了世界的气候类型，不同地区气候不同。那么，人种的特征是怎样形成的呢？二战期间，希特勒屠杀犹太人；美国的种族歧视。他们有没有优劣之分？（指导学生阅读“人种特征的形成”资料）生：人种的差异，是人类在进化过程中，由于长期生活在不同的地理环境中形成的。在三大人种交界的地带和人口迁移频繁的地区，还活着混血儿，他们之间没有种族优劣之分，只有体貌的差异。师：人的生产与生活都受到气候的影响，不同地区的气候条件差异，那么，人在地球上的分布是否平衡？（2） 、人口的分布师：指导学生阅读图 F 世界人口分布图，了解哪些地区人口密度在每平方千米 200 人以上？哪些地区人口密度在每平方千米 1 人以下？生：亚洲的东部沿海、东南部和南部、欧洲西部、北美东部人口密集（200 人平方千米/以上） 。在干旱、过度潮湿、严寒地区，以及地势高峻的山地、高原地区人口稀少（1 人/平方千米） 。师：是什么因素影响人口有如此大的差异？生：读课文 P51 页。是由自然条件和社会经济条件因素影响的，自然条件优越的地区人口密集，社会经济条件好的人口密集。师：指导学生读图 G 人口分布随纬度变化示意图，完成：1、人口在高纬度和低纬度地区的有何不同，为什么？2、人口在北半球和南半球的分布有何不同？为什么？生：读图思考回答，1、在高纬度的地区人口稀疏，低纬度地区人口稠密。因为纬度越高得到的热量越少，自然条件越恶劣，人类生存困难。2、北半球人口多，南半球的人口少。因为陆地主要分布在北半球，世界各国也主要分布在北半球，所以北半球的人口比南半球的人口要多。课堂总结：本节课我们学习了三大人种和人口的分布，了解人种的区别是依据体貌特征来分的，没有优劣之分。以及在不同的自然条件下人种的形成与分布不同，在自然条件优越和社会经济好的地区人口比较稠密。布置作业：课后搜集资料，了解各人种的其他特征现状，看看周边有没有其他种族的人。热爱生命之热爱生命之生命生命 一样精彩一样精彩教学目标：1、有残疾人的生命故事引入，通过体验活动，让学生感受残疾人生活，体会残疾人用自强不息的坚韧意志赢得全社会尊重的事例。2、平等与尊重是生命教育里的重要话题。生命个体各有价值。感悟直面困难追求积极人生的生命态度。3、知道如何从力所能及的小事做起，尊重与帮助残疾人。教学方法：讨论、模拟、体验、探究教具准备：录像、歌曲、蒙眼布、图片、课件教学课时：2 课时教学过程：第一二课时1、创设情境，激发情感首先播放千手观音 ，同学们你们知道刚才欣赏的舞蹈叫什么吗？那你们知道这些演员是什么人吗？（聋哑人）这些舞蹈演员生活在没有音乐的无声世界里，要练出这么绝美的舞蹈，是要付出多少艰辛啊!他们是用生命真心的拥抱生活，也让自己的生命美丽起来。在我们身边也有一些残疾人，你们了解他们吗？今天老师和同学们一起去静静体验他们的生活，让我们共同走进残疾人。板书课题：走进残疾人2、指导体验，引导发现同学们，大家都见过残疾人，但它们的生活到底有多不方便呢？想不想亲自体验一下？好，让我们一起来进行一次模拟活动，体验一下残疾人的生活吧。1、体会聋哑人（手语表示）设置情景生谈体会师：是呀，明明有口说不出，这种滋味真是太难受了，他们也太不幸了。2、体验盲人（蒙眼前进）过度：下面我们再来体会一下盲人，看看他们是怎么生活的呢？要求：一人蒙眼单独走完老师要求的路线；一人蒙眼在别人的扶助下走完路线。 （路线从后排座位出发，绕讲台一圈回到对方的位置）师：请下面的同学注意不能出声，静静地看他们走路的样子，一会要把你看见的将给大家听。生 1：我看见他们用手摸着走2：他们走得特别慢，特别小心。3：我看见他们扶着桌子小心翼翼的走。问“盲人”为什么要这样走。生答：眼前一片漆黑，很害怕，怕撞到旁边的桌子，不知道该往哪里走？师：原来这么短的距离，对盲人来说，也那么不容易，他们需要有一双明亮的眼睛!师：是啊!在我们看来这么容易的一件事，盲人做起来却那么难，那么不容易，刚才我只给他们蒙了几分钟，就给他们带来了麻烦。如果把我们的眼睛蒙上一节课、一天、一月、一年、甚至一辈子，那我那的生活会怎么样呢？生：受不了，痛苦，无法生活。师：对，盲人就是这样，一辈子生活在黑暗里，整天过着提心吊胆的生活。3、体验残肢人（单手穿衣）师：同学们，失去光明的盲人生活的这么不容易，如果失去手呢？我们再来体验一次，现在请你们当回残肢人，向老师这样把右手背到身后一动也不动，你们都是失去右手的残疾人，请用你们的左手拿出外衣穿好，并拉好拉链，看谁最努力。（1） 、学生穿衣老师注意观察，抓住典型（2） 、请穿好的说说感受（3） 、请没有穿好的说说感受师：是的像穿衣服这样简单的生活自理问题，对于残疾人来说，也是那么难，这么不容易，同学们，短短几分钟就让我们感到残疾人的许多不方便，而残疾人天天如此，年年如此，他们在生活中，工作中还会遇到许多困难。真是值得我们的同情，我们该怎么办？（板书：帮助）1、帮助残疾人A、生活中为残疾人献出自己力所能及的爱。现在我们能为他们做些什么？将来要为他们做些什么？B、你们真是一群有爱心的孩子，下面是八五八农场小学三年级学生自己拍摄的采访记录，看看那里的小朋友是怎么帮助残疾同学的。C、来自社会的关爱。师：出了我们自己身边的残疾人我们要关爱他，帮助他，社会也没有一起他们，全社会都已经行动起来，通过各种途径向他们伸出关爱之手，援助之手。请同学们欣赏一组图片。1、介绍全国有 6 千多万残疾人，约每 20 多人就有一个。2、国家有残联会，各省、市、地、县、区都有残联会。3、残联