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清澈的湖水教学设计-城关一小 陆永碧【教学目标】、认识个生字,会写个字。、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好 、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。【教学重点】学习本课生字词,感情朗读课文,理解课文内容,教育学生增强环保意识。【教学难点】朗读指导,体会景色之美及小洁美好的心灵。【教学过程】一、激趣导入,感知美师:同学们,今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。出示媒体资源中湖水的视频:师:这一湾清澈的湖水你喜欢吗?今天我们就一同来学习课清澈的湖水 ,带着你的喜爱之情,齐读课题吧!学生齐读课题。二、初读课文,感受美、师:课前大家已经预习了课文,现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读,可以放声读,可以默读,也可以同桌一起读,对你喜欢的部分还可以多读几遍。、学生自主读书,师巡视指导。、师:通过读书,你知道了什么?还有什么不懂的问题?指名回答。、师:文中藏着一些生字宝宝,你发现它们了吗?指生读、齐读遍。、指名分段读课文,纠正读音。、播放课文范读动画,更正读音。三、品读句段,欣赏美、师:小洁跟着爸爸妈妈出去游玩,乘坐在游船上,欣赏到了非常美丽的风景。请小朋友们自由读自然段:画出你喜欢的风景优美的句子,说说为什么喜欢?再朗读出来。 、四人小组交流201220131 科研课题实验课教案 、集体交流汇报:在读中体会景色的优美。师:你喜欢哪一部分?为什么喜欢? 生答:“我喜欢山石”这部分,因为山石很美。出示文字:“看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢。 ”师:你能给大家读出你感受到的美吗?生读。师:谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。生:我喜欢山石这部分,因为这些山石形状很有趣。师:你能给大家读出这种趣吗?生读:师:谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)指生读:其他同学当评委,大家评议。 师:你们都读得这么好,我也想试试了,老师和你们一起合作读怎么样?师读“看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色,生接读“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢”。师:这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石,你们想不想也亲眼看看?生:想。出示课文中的山石图:谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?指生看图说。师:你想怎样来形容这些山石?生答。板书:奇。 在生活中,你见过哪些有趣美丽的山石?生说。 老师也查找了许多山石的资料,今天也给大家带来了,想看吗?出示奇石的图片:师:谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字?学生看图回答,师小结:这都是大自然的杰作,大自然本身真是奇妙无比。师:你还喜欢哪部分?为什么? 生答:我喜欢潮水这部分,因为湖水很清、很静。板书:湖水。出示文字:“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦”。 师:这句话该怎么读,你当老师,我当学生,教教我,行吗?学生自已练习。 指名读。师:你是用自己示范读的方法来教我。师提示:还可以用具体方法教我。比方说:哪句话应当快读,哪句应该慢读,哪个词语应当重读等等。 生指导。 学生闭上眼睛,听老师配乐读。 愿意读的同学都站起来配乐读。 师:还有不懂的地方吗生:“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?师:这个问题提得好。你很会读书,谁能帮帮他?指生解答。 指导学生观察课文插图:湖水清澈见底,岸边座座山峰,倒映在水中,人们乘坐在一艘小船之上,徐徐前行。指生读这一部分,其他同学欣赏画面。谈谈看了画面后的感受。板书:静。 师:小洁乘着游船,行进在这蓝天碧波之上,产生了一种奇妙的感觉(生补充) 。出示句子:“她觉得自已像在天上飞,又像在水里游”。师:多么美妙的感受啊!自己练习有感情读一读。师:真是“舟行碧波上,人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静师:还喜欢哪部分?为什么? 生答:我喜欢小鱼这部分;因为小鱼很快乐。师:你能给大家读一读描写小雨的句子吗?生读:清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!师:说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?生答,教师板书:小鱼乐。 四人小组读一读,比一比,看谁读的快乐。 男女同学各选一名同学比赛,大家评议。齐读。 师小结:(指板书)这里的景色静也美,动也美,所以小洁看得(生补充:入神了) 。板书:入神了。过渡:可是后来,小洁的态度发生了很大变化,为什么呢?、自由读第自然段后面的部分。 指生读:说,其他学生补充。 师:是啊,小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静,她用企盼目光望着湖水。 师:什么是“企盼”?小结在企盼什么?生答。其他同学补充” 齐读。突出小洁的不满。、师:请大家默读课文最后一段,想:小洁跨上岸,四处张望什么? 指生读最后一段。 指生回答。生:她在寻找清洁工。生:她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。师:如果你是小洁,会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。生:她寻找垃圾箱,想把面包纸扔进垃圾箱。师:你是怎么知道的?(提示:可联系上文)生答。及时鼓励四、总结全文,延续美、师:如果小洁就在你身边,你想怎样夸夸她?学生夸小洁。师:是啊,小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。、师:我知道,咱们班有很多智多星,想一想,为了使这清澈的湖水永远清澈,我们今后应当怎么做?,生答。师:对,通过我们齐心合力,共同努力,潮水将更加清澈,小草将更加葱绿,天空将更加蔚蓝,地球上将生机一片。五、布置作业、出示媒体资源中的读读说说部分:请同学们发挥你的聪明才智,仿照上面的例子设计两则保护环境的广告语,并配上插图,比一比,看谁做得好。、有感情地朗读课文。课堂作业:、看拼音写词语:qng ch b wn xn shng si po jng zi( ) ( ) ( ) ( ) ( )bin hun bio yn xin gjio pn wng( ) ( ) ( ) ( )、比一比,再组词:去( ) 仍( ) 幻( ) 盼( ) 纸( )丢( ) 扔( ) 幼( ) 扮( ) 低( )jun( ) hu( ) chng( )卷 划 长jun( ) hu( ) zhng( )、根据课文内容填空: 看,那边的山石像一只正要跳起的( ) ,这边的山石像一只展翅欲飞的( ) ,半山腰的石龟、石兔,好像正在( )呢。 湖水像面( ) ,映出了( ) 、 ( ) ,还有( )的山峦。 瞧, ( )的湖水里有许多( )在游。一条( )的小鱼跃出水面,又在( )中消失,好像在给游人( )呢!
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